1、精選優質文檔-傾情為你奉上立體的畫面教學設計 課題立體的畫面解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。 學情分析本課的教學對象為三年級學生，他們在以往多以繪畫形式表現作品，而本課的目標是引導學生利用材料制作作品，運用恰當的方法創作出浮雕形式的手工作品。通過對本課的學習，旨在讓學生學會觀察生活，在觀察生活的基礎上發現身邊各種可利用的手工制作材料，并將它們運用到自己的藝術創作中。教材分析 內容標準三年級下冊立體的畫面屬于“造型.表現”領域的課程。三年級屬于小學低

2、年級向高年級過度的階段，教材選用立體的畫面作為教學內容，適合于三年級學生從低年級“平面表現”向高年級“立體表現”過渡期間的身心特點。通過對前一課彩線貼畫的學習，學生們已經掌握了用材料表現畫面中點、線、面的方法，這為本課的學習奠定了良好的基礎。 教學目標情感態度價值觀目標了解浮雕這一半立體的藝術形式。能力目標充分發揮學生的想象力，運用工具將所收集的材料加工成立體的畫面。知識目標通過動手制作，培養學生對身邊事物的觀察和再創造能力。 教學資源1.人教版三年級下冊教材2.課件 教學重點引導學生學會觀察生活，尋找身邊可利用的各種材料制作出立體的畫面。 教學難點引導學生求新、求異，發揮想象力，創造出有趣的

3、立體畫面。方法解讀 教學方法作品賞析、示范法、教學準備教師：ppt課件、各種材料制作的表現浮雕的作品、以及用材料制作的立體的畫面作品及相關圖片。學生：紙張、繪畫工具教學過程教學過程教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動 導入新課，自主探究老師遇到了一個難題，我做了一朵花，但是沒有立體感，誰能幫幫我，讓花瓣鼓起來？1展示畫面，讓學生們思考。2讓同學們自己動手試一試。3將學生租好的花瓣粘貼在黑板上呈現出來。變成一朵立體的花。4導出課題立體的畫面學生看圖思考討論后，回答并讓學生自己動手試一試，。欣賞評析材料制作1、像這種在一個平面的底板上塑造的凸起來的畫面又叫浮雕。它具有很強的裝飾性。底板的外形決

4、定了他的構圖。2、（看圖）這是中國古銅鏡和古希臘銀幣，他們的外形是什么形狀？所以，他們是圓形構圖，上面畫了什么?所以，我們可以用人物、動物、植物等來表現浮雕。（板書）3、浮雕的歷史悠久，在一些古建筑物上也有浮雕，最有名的要屬山西大同九龍壁了，它高有8米，厚2.02米，東西長45.5米，是中國現存規模最大的，年代最早的琉璃瓦龍壁。看，龍壁上的龍栩栩如生，呼之欲出，立體感強。 主題與背景色彩對比鮮明，裝飾感強！4、在現代生活中，浮雕也被廣泛的應用，你還在哪里見過浮雕？5、我們可以用什么材料來制作呢？6、我這有幾副作品，看一看，你喜歡哪一幅？畫面中哪里吸引力你？開始示范。7、說一說看圖（立體的花），

5、介紹浮雕。出示圖片，問：他們的外形是什么形狀？板書：人物、動物、植物出示山西大同九龍壁圖片看圖問：龍是什么顏色？墻壁是什么顏色？學生回答完后，教師播放視頻。教師引導教師引導學生從內容、材料、色彩搭配等方面欣賞。教師示范，并說明制作方法步驟：確定底板構思構圖塑造形色整理完成（強調借助工具，畫面效果會更豐富）注意用剪刀要注意安全！制作方法學會了嗎？你想做什么主題的立體畫面？學生：看圖。感受。 學生：圓形學生：龍、人、馬學生：欣賞，感受學生回答，生：回答，并感受其色彩搭配。 學生回想生活中見過的浮雕并回答。學生回答：卡紙、太空泥學生上臺指明喜歡哪一幅，并說一說自己喜歡畫面的哪里？可以自己試著做一做畫

6、面局部。學生觀看，并學習各種制作技法。學生說一說自己想要表現的畫面。教學過程學生制作展示、點評注意作業要求：要求是：小組分工合作，用折紙或太空泥等材料，制作一幅具有創意的立體的畫面。學生把作業粘貼在黑板上，點評：立體感強，色彩搭配鮮艷，畫面很有感染力，值得學習。你學會了嗎？說一說你想做什么樣的作品？ 1）你認為誰的作品最值得大家學習？2）你的作品怎么樣？還可以怎么修改？3）老師認為XX同學的作品色彩鮮艷，取材有趣。學生開始構思，取材開始制作。拓展延伸同學們，“立體的畫面”具有很強的裝飾性，我們還可以有更多的材料來制作，如：圖釘、五谷、瓦楞紙等等， 出示相關圖片。學生感受更多的材質作品，培養學生

7、熱愛生活之情。教師寄語課后，大家可以用自己制作的立體的畫面裝點我們的室內，豐富我們的課外生活。進行課堂小結，對學生提出希望。 板書設計 教學效果預測本課是三年級下冊的一節造型表現課。在設計教學中，我一開始就讓學生自主探究，參與思考制作，激發學生的學習興趣，讓學生對立體畫面有了初步的視覺體驗。通過賞析中國古銅鏡、古希臘銀幣和山西大同九龍壁等，讓學生欣賞浮雕作品的不同表現形式。再讓學生聯系生活，欣賞現代生活中不同形式的浮雕作品，讓學生知道藝術來源于生活。為了讓學生更好的掌握用各種材料制作浮雕作品的方法，我讓學生欣賞各種作品，讓學生在一個寬松、自由的教學環境學習，整個課堂氣氛活躍，各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。在教學過程中，學生創作