1、課堂教學設計表填表說明 ：本表包括十個部分，請根據課題填寫完整。灰色的單元格是提示語，請勿更改或刪除。學員根據提示語，填寫在對應的空格內。本表自動根據填寫的文字內容，擴大表格范圍。本次研修自選小課題（請根據本次專業發展的研修主題“運用信息技術組織學生課堂學習活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內容以及對這個課題的思考）研修課題：運用多媒體培養學生的邏輯思維，空間想象能力，培養學生創新的能力和自主學習的能力。研修思路：以長方形、正方形和平形四邊形為教學基礎，為了將教學設計轉化為學生的生命活動實踐的一個互動，盡一切可能激發學生的主動參與，為此在練習部分設計了互動式的游戲教學

2、拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。接下來，請自選所任教學科學段的一節課或一個單元，按表格要求完成教學設計，要求能夠體現出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學生進行學習，提高學生的學習效率。章節名稱平行四邊形的認識學科數學授課班級403授課時數1設計者鄭少惠任教的學校汕頭市潮南區井都鎮神山小學一、本課學習內容概述（簡單說明本課的學習內容）1.利用平行的定義，學生平行四邊形的本質特征。2.掌握平行四邊形的底和高。3.體驗平行四邊形的不穩定性。二、依據標準（摘錄最新版課程標準的目標語句）

3、課程標準： 1. 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。2. 體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。3. 探索一些圖形的形狀.大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量.識圖和畫圖的基本方法。三、本課學習目標（按最新版課程標準中的目標維度）1.知識與技能 理解并掌握平行四邊形的定義和特點，能夠正確畫出底所對應的高。 通過觀察，動手操作，培養學生的抽象概括能力，形成初步的空間概念。 2過程與方法： 經歷平

4、行四邊形的認識過程，體驗觀察，比較，分類的思想和方法。 3情感態度價值觀： 在學習活動中，體驗數學知識與日常生活之間的密切聯系，激發學習數學的興趣，培養動手能力，發展空間觀念。 四、學情分析（分析學生前需知識的掌握情況、學生的學習需求和課堂學習行為）學生在生活中已見過平行四邊形的圖形，初步掌握了長方形，正方行、三角形的特征，認識平行與相交的基礎上進行教學的。通過觀察，量一量，畫一畫，和動手操作，體會平行四邊形的特點。畫平行四邊形的高是在畫垂線的基礎上學習的，從概念出發，重點對高的理解，底與高之間的對應關系，畫高是一個難點。在理解概念的基礎上正確畫出平行四邊形的高。五、學習重點和難點項

5、 目內 容解 決 措 施學習重點理解并掌握平行四邊形的定義，各部分的名稱。學生課前搜集的有關平行四邊形的示例圖，通過多媒體展示，合作討論平行四邊形的特征、底、高。學習難點理解并掌握平行四邊形的特征。密切聯系現實生活與數學知識，使學生體會到數學就在身邊。六、使用信息技術情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術）1. 利用ppt整理學生課前搜集的有關平行四邊形的示例圖；2. 利用ppt驗證平行四邊形的邊、角的特點，概括平行四邊形的定義；3. 利用實物展示臺，讓學生匯報如何作平行四邊形的高；4. 利用ppt，制作動畫效果，讓學生體驗平行四邊的不穩定性。七、學生學習活動概述（描述本課中學生將會開展什么

6、樣的學習活動）1.課前，結合自己的生活環境，學生尋找有關平行四邊形的示例圖。2.學生分小組合作探究，先找出平行四邊形的邊和角的特點，再總結平行四邊形的定義。3.學生分小組合作探究，根據平行四邊形的底畫出相應的高，并將結果通過實物展示臺呈現。4.學生觀看“拉伸平行四邊形”的動畫，體會平行四邊形的不穩定性，并回憶生活中有關的不穩定性。八、教師指導活動概述（描述本課中教師將會針對上述學生活動進行哪些方面的指導）1. 教師呈現每個活動探究內容和具體項目，使學生明確操作對象和目標。2. 教師要巡視學生的學習行為，及時給予學習方法的指導，鼓勵學生的元認知，使學生勇敢面對學習困難，認真完成學習任務。3.學生

7、在利用多媒體時，教師應當給予技術上的支持和幫忙。九、學生學習活動的評價方法評價內容（針對學生學習活動的哪些行為進行評價）學習態度、小組交流情況、學習成果評價方法（采用什么樣的評價方法）觀察記錄表、小組合作檢查表、學習日記十、課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述）學習階段教師的引導學生的活動信息技術應用評價方法情景導入1我們認識過許多圖形朋友，一起看看還記得它們的名字嗎？ 課件出示（各種圖形）2這個圖形我們學過嗎？在生活中有沒有見過這個圖形呢？它是我們今天認識的新朋友平行四邊形。板書課題：平行四邊形指名說。ppt展示。教師鼓勵探究平行四邊形邊的特點先分好組問1：這些都是我們

8、生活中常見的物品，這些物品上的圖形有什么共同點？我們不妨試著在點子圖上把它們的形狀畫出來。問2：觀察ppt的動畫效果，你們想對了嗎？分組活動，觀察，動手畫，找出邊的特點。利用ppt展示對邊的平行特點觀察記錄表小組合作檢查表探究平行四邊形角的特點問1：量一量，在表格中記錄各個平行四邊形四個角的大小。問2：根據表格數據，說說平行四邊形中四個角的特點。分組活動，動手，操作記錄角的大小，并給出結論觀察記錄表小組合作檢查表探究平行四邊形的特征教師拿出一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉有什么變化？學生觀察，明確：變成了平行四邊形，兩組對邊的邊長沒有變，四個直角變成了鈍角和銳角。分組活

9、動，總結平行四邊形的定義利用ppt呈現總結定義觀察記錄表小組合作檢查表探究平行四邊的底和高大屏上的平行四邊形，我們給它起個名字平行四邊形ABCD。根據平行四邊形的定義，兩組對邊分別平行，同學們拿出筆畫出第一組平行線的距離。 師邊演示邊說明：從平行四邊形的一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點和垂足E之間的線段叫作平行四邊形的高，垂足E所在的邊叫作平行四邊形的底。 平行四邊形有兩組平行的對邊，現在畫一下平行線AD和BC的高，和底邊BC的焦點我們取名垂足F。根據老師的提示，小組合作，動手畫圖，并匯報小組成果利用實物展示臺，匯報小組成果。觀察記錄表小組合作檢查表體驗平行四邊形的不穩定性1.平行四邊形容

10、易變形，具有不穩定性。（板書） 問：如果平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？ 2.對比：三角形具有穩定性，不容易變形。 生活中的應用很廣泛。課件出示。觀察動畫，體驗，并回憶生活事例利用ppt觀察動畫效果觀察記錄表小組合作檢查表鞏固提高出示練習，讓學生完成學生完成練習觀察記錄表小組合作檢查表課堂教學過程結構設計（接上表，上表已經足夠填則此表留空）學習階段教師的引導學生的活動信息技術應用評價方法十一、研修反思（說明在以上的教學設計中，哪些地方的設計體現了所選的小課題，哪些環節的設計能夠提高學生的學習效率，反思內容請在校本研討中匯報）在這節課中我充分利用學生的學具和多種教學媒體，給學生自己動手操作演示的空間，把對“平行四邊形的認識”建立在豐富多彩的學習活動中，通過多種途徑盡可能的為學生們創造了一個寬松、愉快的學習氛圍。本節課的教學中我一直以小組活動為主，讓他們4個人為一小組，通過分一分、認一認、說一說、畫一畫等實踐活動的安排，讓每個學生經歷了從具體形象的操作中認識平行四邊形、在方格中畫出平行四邊形，了解平行四邊形不穩定的特性，然后在小組討論、交流、驗證，真正把學生推到了學習的