1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上給年輕班主任的建議讀書心得李宏利在寒假期間看完了由德育特級教師張萬祥主編的給年輕班主任的建議一書，收獲頗豐。整本書分成 7 個(gè)章節(jié)：“這樣管好一個(gè)班”,“與學(xué)生相處的藝術(shù)”,“做一個(gè)有智慧的班主任”,“一個(gè)學(xué)生,一個(gè)世界”,“借助家長的力量”,“換個(gè)思路做德育”,“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。參加編寫本書的班主任,雖然身處全國各地，但都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任。他們通過一個(gè)個(gè)精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議,毫無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。在書中這些建議給我留下了

2、深刻的印象：1、班主任要做好起點(diǎn)工作了解學(xué)生不要過早的為班級定位不要讓自己的管理方式成為定勢2、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。3、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。4、哪壺先開提哪壺我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來，讓學(xué)生意

3、識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。5、不要遷怒到整個(gè)班班主任往往會因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個(gè)別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。6、打扮好你的晨會課像陸其忠老師寫的打扮好你的晨會課，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時(shí)事點(diǎn)評，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的

4、聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。晨會課，只有班主任才有的陣地，好好地打扮好屬于你班主任的舞臺吧！”“讓贊美包圍你。”每天輪流贊美一個(gè)學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧。”一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個(gè)人都有自己的舞臺。”展現(xiàn)充滿個(gè)性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計(jì)，你的舞臺你做主。“說說我的家”讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動(dòng)”在安靜的聆聽中，讓

5、孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。“眾人劃槳開大船”班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。“與先賢對話”一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個(gè)晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。7帶好“差班”大有學(xué)問第一要義：調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情第二要義：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣第三要義：需要班主任發(fā)揚(yáng)“打持久戰(zhàn)”的精神第四要義：班主任要做最優(yōu)秀的班主任8學(xué)生

6、宿舍應(yīng)推行文化管理讓學(xué)生給自己的“家”起一個(gè)美麗的名字，并用簡練的話語結(jié)實(shí)其含義每一個(gè)宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上用宿舍成員的名字串成一段話，主題要體現(xiàn)全宿舍團(tuán)結(jié)和睦、積極向上舉行朗誦會9體驗(yàn)建構(gòu)班級管理的有效策略給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。"藝術(shù)"畢竟是個(gè)抽象的東西,似乎只可意會,不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷,雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,但擔(dān)任班主任工作卻只有短短的半年時(shí)間。雖然只有短短的半

7、年時(shí)間，但卻也嘗到了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而給年輕班主任的建議一書使我對班主任工作又有了重新的認(rèn)識,也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。另外班主任要學(xué)會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)

8、行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級事務(wù)，然而效果如何，有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候,學(xué)生有錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果。應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單"訓(xùn)斥"效果來得好。教師就要象如來佛，既要有博大的胸懷，又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。如果學(xué)生和你頂，你也和學(xué)生頂，那你也就和學(xué)生一樣的水平。教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會因人施教，循序漸進(jìn)，