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文檔簡介

1、種魚 教學設計種魚教材分析：這是一篇小童話，篇幅短小，內容簡單，卻寓以深化的道理，“種魚這個題目，誰看了都會畫一個問號。魚也能種嗎？誰來種魚呢？為什么要種魚？種魚的結果會怎樣呢？它能一下子抓住讀者，引起閱讀的興趣，課文由三段構成，第一、第二自然段均為一句話，句式一樣，只變動其中幾個字，提醒春播秋收，春種秋實的規律，小貓是個很愛學習的孩子，他看見了農民春播秋收，便模擬起來。他擅長觀察，擅長將觀察到的內容與自己先聯絡起來，這些都值得我們學習，但他犯了一個錯誤，就是只看到現象沒有發現本質的不同，因此它做了一件可笑的事，因為它沒有認真動腦考慮，所以它的理想只能變成空想了，提醒小朋友千萬別學小貓，只看到

2、事情的一個方面，這樣就容易犯錯誤了。教學理念：低年級的閱讀要以學生的朗讀為根底，以讀為主線，以讀帶講，以讀促進，通過朗讀，聯絡生活實際，激發學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗激發學生遇事要仔細觀察，勤于考慮。教學目的：1、認識本課4個生字2、正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。3、初步理解動物的生長規律，知道小魚是不可以種在地里的。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。教學難點：理解動物的生長規律，知道小魚不可以種在地里的。教學過程：一、 導入新課1、談話揭題：老師板書：種同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？種 今天我們要學習的是?種魚?2、 讀題質疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？3、初讀課文a) 自由讀問，借助拼音讀準字音，讀通句子。b) 圈畫生字及標出自然段序號。c) 同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。4、朗讀感悟：a) 用自己喜歡的方式，自由讀文，考慮：通過讀文，你知道了什么？相機指導朗讀。b) 圖文結合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？c) 出示句式，品讀：農民把 種在地里，到了秋天，收了很多。用著個句式練習說話5、拓展延伸，深化主題i. 誰能告訴小貓，

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