1、教育資源數(shù)學教學中怎樣做到“教學做合一”“教學做合一”是偉大的人民教育家陶行知先生“生活教育”理論中的教學論，用陶先生自己的話解釋說：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在陶先生看來，“教學做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做的方法，“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心”。這樣陶先生要求“教”與“學”同“做”結(jié)合起來，同實際的生活活動結(jié)合起來。從這個意義上講，它對今天新課程標準下的高中數(shù)學教學仍然有著積極的作用。一、數(shù)學教學過程中多種要素相結(jié)合體現(xiàn)“以教導學”、“以教促學

2、”在新課程下，數(shù)學教學過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑，它突生對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學教學過程的組織者和引導者。教師在設(shè)計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學。因此，數(shù)學教學過程是教育資源教育資源教育資源教師根據(jù)不同學習內(nèi)容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。依據(jù)課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間，切實做到以教導學、以教促學。

3、二、數(shù)學教學過程中利用新教材全面推進素質(zhì)教育體現(xiàn)“教”與“學”同“做”相結(jié)合新教材更加符合高中生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利教師于展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力，因此教師要圍繞以下幾點認真做好教學工作。1. 應用實際問題引入，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識新教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。在教材編排上：章前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍，教師要充分利用這一教學資源，在教學過程中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。2. 認真指導學

4、生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識新教材是一個綜合編排的知識體系，更適合學生自主學習和課前預習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數(shù)學的興趣，學習更加積極主動。因此教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數(shù)學知識。教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出1015分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：設(shè)置出本節(jié)課內(nèi)容的學習方法和學習目標，激發(fā)起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀；要求學生提出自己的問題、觀點；對于有爭議問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中

5、得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。課堂閱讀時，積極鼓勵學習成績好的學生超前預習、閱讀教材，把尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭，從而實現(xiàn)了數(shù)學學習的良性循環(huán)。3. 適當創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。從教學的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘

6、。強調(diào)過程，就是強調(diào)學生探索知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。探索這個“做”的過程，是一個人的學習、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的“長期效應”，耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。4. 利用“實習作業(yè)”、“研究性課題”培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神“實習作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設(shè)置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，是高中數(shù)學新教材的一大特色，也是陶行知先生教育思想“教”與“學”同“做”相結(jié)合的有力體現(xiàn)，但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。在教學過程中，這一部分內(nèi)容可采用課堂與課外相結(jié)合的原則，充分利用學生的星期天、寒暑假，鼓勵學生在學習相關(guān)內(nèi)容時，就做好自己假期的研究性學習計劃，并安排課時進行交流，論證計劃的可實施性。節(jié)假日進行社會實踐，鼓勵教育資源學生走向社會。綜上所述，課程改革不應只是停留形式上，而應該深入到教學工作的實際中，真正做到通