1、秋天到教學設計秋天到教學設計1 一、創設情景，揭示課題 秋天到了，大自然有哪些改變？ 有一位畫家畫了幅秋天的圖畫，畫得可美啦!(板書：秋天到)小伴侶想不想觀賞？（課件展現一幅漂亮的秋景圖，配上一段美麗的音樂。） 畫上有什么景物？ （從同學已有的生活閱歷入手，給同學表達的機會，激活思維。隨后出現的漂亮畫面一下子就把同學吸引住，感覺到原來是如此漂亮，激發起同學劇烈的學習愿望，引導同學走進了文本。） 二、初讀課文，整體感知 1、師范讀。 你喜愛這幅秋天的圖畫嗎？今日,我們一起來學習一首描寫秋天的詩,打開課本老師讀給你們聽。 （老師用聲情并茂的朗讀帶給同學美的享受，激發了同學朗讀的欲望。） 2、自由讀

2、。 要想讀好這首詩，首先要把每個字的字音讀準，每個句子讀通順。自己練習朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學,老師多讀幾遍,也可以和同學合作練習朗讀，這樣能使你更快讀好這首詩。 3、溝通學習狀況。 （留給同學自己熬煉、學習的機會，鼓舞合作學習培育合作精神。） （1）課件出示14個生字，點擊該字所組成的詞語。指名認讀，開火車讀，領讀。留意正音：“轉” “行”是多音字，在文中分別讀作第三聲和其次聲。 （2）這首詩共有幾小節？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。 （3）指名讀自己想讀的小節。 三、研讀課文，朗讀感悟 秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？看看圖，再讀讀課文，邊讀

3、邊與四周的小伙伴爭論。 1. 溝通爭論，朗讀中感悟秋天的美妙。 （同學是學習和進展的主體，老師是引導者。讓同學看圖、讀文、爭論。老師賜予充分的信任，留給同學自主學習的空間。、本詩有三小節，可依據同學自己的喜好敏捷前后挨次學習。朗讀、爭論、溝通是感悟的基礎。老師讓同學結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質是同學與文本產生共鳴的過程。） 2、同學分組進行自學。 自由匯報。 屏幕展現：（秋收忙、魚蝦肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。） a呈現在你眼前的這片稻子怎么樣？ b看到這樣的畫面，你覺得怎么樣？ c 你能把自已的感受用朗讀告知給大家嗎？指名讀。 d聽了他的朗讀，你的眼前有

4、一幅漂亮的圖畫嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。 (稻海翻金浪，這樣的現象城里的同學很難見到，更難以用語言來表達。運用電腦課件生動真實的畫面再現，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態。這樣不但關心同學理解了語言的文字，還讓同學領會到了秋天稻子豐收的場景是多么的壯麗。) 3、用感情朗讀來贊美秋天。 秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多漂亮呀！ 能看著圖，不看句子來贊美嗎？自由練習，可以一邊贊美一邊配上美麗的動作。指名背，集體背。 （為了對課文進行全面的觀賞，在課文接近尾聲時，采納各種形式進行朗讀。同學通過聲情并茂的讀，配上相應的表情動作

5、，依據自己的獨特體驗，制造性地再現課文內容，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。） （1）觀賞音樂秋風吹。讓我們隨著美麗、歡快的音樂、再次觀賞秋天漂亮的圖畫。 （一首秋風吹。引起同學無限的遐想把同學的思維引發開去，使他們隨著秋風進入秋天漂亮的童話世界，共同暢游漂亮的大自然，激發起他們表達的欲望。） 四、啟發想像，練習表達 拓展延長：秋天這個季節包括哪幾個月呢？你還知道秋天到了在你的四周有哪些改變嗎？ 1、秋天的圖畫里還有很多漂亮的景色請小伴侶畫上去呢？你想畫什么？（依據同學板書，如：落葉、菊花、葡萄） 2、你能把這些漂亮的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？可以給文中換詞，也可以寫幾句，愛畫畫

6、的小伴侶還可以為自己寫的句子配上漂亮的插圖。 （老師支配了一個遷移練習，遵循低級同學熟悉事物的規律，借助圖片把語言與同學的生活閱歷緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個同學在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。） 五、學寫生字 1、（出示生字：轉、收、黃）寫時要留意哪一筆？用什么方法才能又快又準地記住他們？ 2、認真觀看每個字在田字格中的位置，仔細書寫。 秋天到教學設計2 1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能嫻熟背誦。 2、引導同學通過學習課文和生活中的觀看，了解秋天的特點。 3、培育同學擅長觀看的習慣和愛好，從而激發同學喜愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。 教學重點、難

7、點 有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒一會兒”造句。 教學過程： 一、導入 一年有四個季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去觀賞秋天那漂亮的景色。 （板書課題）指名讀課題，齊讀課題。 二、初讀課文，認讀生字 1、自由讀課文。看音節，自由讀課文，留意讀準字音。 2、自由讀圈畫生字?？纯凑n文一共有幾個自然段，標上序號。（同學標序號） 按自然段再來讀一讀，把課后我們要熟悉的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀 3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，信任大家都熟悉他們了吧？現在它們來到屏幕上了。 快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩曌x一讀）（指名領讀、開火車讀） 4、現在拼音寶寶和它們

8、的詞語伴侶分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查） 5、摘掉拼音帽子，你還熟悉他們嗎？（指名讀） 6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。 三、理解課文，指導朗讀 1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？其次段？第三段？ 秋天到了，我們四周發生了許多改變，那么課文里寫了哪些改變呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書 2、我們一起來看課文的第一自然段： 指名讀第一自然段： （1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什么？ （2）“秋天到了，天氣涼了。”假如換成“天氣冷了”行不行？為什么？你試著填上合適的詞。 （3）（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹

9、上落下來?！卑选耙黄睋Q成“一片”可以嗎？理解“一片片”疊詞的用法。 讀的時候語速慢些。葉子是漸漸從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點。 3、秋天的天空是什么樣子的？ （1）“天空那么藍，那么高?！碧ь^看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。一群大雁往南飛，秋天，大雁要飛到南方去-過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒一會兒”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）師生合作讀。（2）你能用“一會兒一會兒”也說一句話嗎？ （3）學習到這里你想提什么問題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機處理）（4）向同學介紹候鳥的相關學問 4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的

10、呢？第三自然段。 “田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了?！痹谶@段里，老師發覺了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不興奮??？那就讀出喜悅的心情吧?。ㄕn件出示秋天田野的豐收圖）秋天到了，我們身邊的事物也發生了很多改變，你發覺了嗎？ 5、秋天是這么漂亮，布滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導背誦） 四、總結全文。 你喜愛秋天嗎？看到這么漂亮的秋天的景色你想說點什么？這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的漂亮，你們說好嗎？ 秋天到了教學反思建國學校井艷杰 秋天到

11、了是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的改變，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，呈現出對秋天的寵愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀看角度、觀看點各不相同，合起來構成一幅秋季全景圖。 在教學中我盡量引導同學在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節課中，讓同學看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜愛的段落讀。調動同學的讀書熱忱，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的漂亮，大自然的絢麗多彩。激發同學發覺美查找美的情趣，培育同學愛美的情操。 課堂中，利用多媒體課件展現秋天漂亮迷人的景色，創設情境，給同學身臨其境的

12、感覺，激發同學的想象力，讓同學說出贊美秋天的話，培育表達力量。在同學沉醉在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓同學在讀和說中引導同學主動探究，使三維目標在教學過程中得到充分落實。 本節課中，師生關系融洽，我特別關注同學的情感體驗，主動地營造親熱和諧的氛圍，激發同學的閱讀愛好，適時供應機會，讓同學獲得一種主動的情感體驗，在鼓舞、等待與觀賞中，學會閱讀，使閱讀理解和力量培育有機結合。老師用內在感召力激發同學對閱讀學習的欲望，關心同學樹立起了學好語文的信念。 總的回想這一節課還存在著很多的不足之處。比如說教學預備還不夠充分課件假如能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！焙汀皹淙~黃了，一

13、片葉子從樹上落下來。”進行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學習方式體現得不夠充分，我想在今后的教學中我會連續努力彌補這些不足。使我的每一節課都布滿陽完，布滿笑語，讓孩子們在歡樂中會學學問，學會學問，真正體現課堂的高效性。 秋天到教學設計3 1、思想品德要求：引導同學從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發同學喜愛大自然的思想感情。 2、學問要求：學會7個生字及新詞，熟悉13個字。 3、力量要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點：引導同學通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是漂亮的季節。 難點：“轉”“黃”的寫法。 生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。 二課時 第一課

14、時 一、導入新課 出示秋天景象的圖片。 老師說：四季的腳步走得飛速。轉瞬間，秋天到了。板書課題：秋天到 二、初讀課文 1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。 2、訂正讀音：你認為哪個字的讀音應當留意，給大家提個醒。 3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。 4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？ 三、再讀課文，理解內容 1、學習第一小節。 （1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？ （2）理解秋每天氣涼的特點。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓同學說說行不行，為什么？ （3）指導同學有感情地朗讀課文。 2、學習其次小節。 （1）自由讀其次小節。指名說你讀懂了什么內容？ （2）提出不

15、懂的問題：為什么說“田野翻金浪？” 請明白的同學關心說明。 老師小結：九月的田野里，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下翻著金浪。 （3）指導同學有感情地朗讀課文。 （4）老師小結：秋天真是豐收的季節。 3、學習第三小節。 （1）齊讀第三小節。你讀懂了什么內容？ （2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名同學到前面來表演。 （3）指導同學有感情地朗讀課文。 四、擴展性練習 1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。 （1）老師舉例：天對風，涼對爽。 （2）老師出對子，同學搶答。 魚蝦對（）楓葉對（）肥對（） 蟋蟀對（）田野對（）紅對（） 2、練習續編課文。 五、總結全文 1、通過學習這篇

16、課文，你有哪些收獲？ 2、師總結：我國大部分地區，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是漂亮的季節。 八月：天轉涼、風變爽 秋天到 九月：魚蝦肥、瓜果香寵愛秋天 十月：楓葉紅、菊花黃 其次課時 一、檢查復習 背誦課文： （1）齊背課文。 （2）指名分小節匯報背。師生評議。 二、自主識字 1、用自己喜愛的識字方法識記字形。 2、溝通匯報。 三、指導書寫 轉：其次筆“”寫在橫中線上。第七筆“”過橫中線后到豎中線自動折回。 黃：第六筆“”起筆在橫中線上。 香：第三筆“”收筆在十字路口。“”“”應收筆到同一水平線上。 四、擴詞練習 請同學充分練說。 五、作業：畫一畫秋天。 秋天到教學

17、設計4 教材分析： 本文是“秋天”單元中的一首小詩歌。共有三節，三節的句子結構基本相同，小節與小節、句子與句子之間基本對稱，格律整齊，朗讀起來，瑯瑯上口，簡短的句子中包含了豐富的內容，把秋天的景色、特點等描寫了出來，很適合兒童朗讀、背誦和理解。 課標目標及要求： 、熟悉生字個，會寫生字個。 、正確、流利、有節奏地朗讀課文，體會詩歌整齊的格律，并能嫻熟背誦。 、引導同學通過學習詩歌和生活中的觀看，熟悉秋天的特點。 、培育同學擅長觀看的習慣和愛好，從而激發同學喜愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。 教學重點、難點 、識字、寫字 、誦讀。 教學方法 、教法：言語激勵法、啟發引導法 、學法：觀看法

18、、爭論法、朗讀體會法 課前預備 生字卡片、教學掛圖、錄音機、投影儀。 教學課時：課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 、同學們，你們猜，梁老師在一年四季中最喜愛哪個季節？ （鼓舞同學暢所欲言，當說出是秋季時，讓同學猜一猜老師為什么喜愛。） 、老師供應古詩秋夕，教同學誦讀。 、談話揭題：今日，我們還要學習一篇關于秋天的小詩秋天到。（板書課題，同學齊讀課題） 、觀看圖畫，你看到了什么？ 二、初讀課文，整體感知 、自由練讀，要求同學找出不熟悉的生字，想方法解決。 、全班溝通不熟悉的字和識字的方法。 三、再讀課文，體會課文嚴整的格律 、老師范讀，同學感受課文嚴整的格律。 、同學練習有節奏地朗讀（方式：同桌互幫互學）。 、老師引導同學體會句式的對仗工整： （）請同學觀看第一小節中的句子有什么特點。 （）師生練習對對子：天對 ，涼對 。 （）依次做其次、三小節。 對對子：魚蝦對 ，肥對 ，楓葉對 ，紅對 。 、同桌溝通：看誰讀得有節奏，誰讀得流利。 、指名同學誦讀課文。 四、三讀課文，老師指導理解朗讀。 、老師設計問題，指導同學理解： （）從詩中，你知道秋季有幾個月嗎？ （）秋每天氣有什么特點？ （）秋收都能收獲什么？誰收獲魚蝦？誰收獲瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？ （）“金浪”指的是什么？ （