1、校本課程優秀教學設計模板（精選5篇）校本課程優秀教學設計1 設計背景： 讓同學把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必需解放同學的眼、口、手等感官。 小風車首先給出一個背景，是讓同學由此產生對風車的愛好，接著讓同學觀看風車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培育同學做任何事都必需先想好了再做的習慣，轉變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。 其次，明確我們今日要制作一件風車的活動目標。再讓同學看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。 完成后，可以對同學的作品進行評比，評比可以依據精準、速度、美觀、堅固、敏

2、捷等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給同學進一步自由。 最終，進一步向課外拓展。讓同學觀看更多的風車讓同學選出自己最喜愛的進行創作，并努力使自己的作品更美觀、更敏捷。 活動目標 1、通過活動學會小風車的制作，培育同學的動手力量、操作力量、創新意識、創新精神和制造力； 2、通過小風車的制作，培育同學對現代科技的愛好和愛好，養成愛科學、學科學、用科學的習慣； 3、通過活動培育同學與人合作和主動進取的意識。 活動預備 1、老師：課件一個。作品若干。 2、同學：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。 活動過程 分5個小活動進行 活動一： 創設情景激發愛好 1

3、、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜愛，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇） 2、觀賞其他班同學的一些風車模型。 3、認真觀看，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？ 4、對同學的制作提出問題。 5、思索：想擁有一架小風車嗎，用什么方法？ 活動二： 認真觀看、設計方案 1、在觀看中發覺什么問題嗎？同桌說說，小組說。臺前展現在觀看中發覺的問題，或者給這些作品作作評價？ 2、老師介紹一種制作方法（老師制作） “方方正正紙一張”。請同學預備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。 “對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面

4、和反面都涂上喜愛的顏色。(假如用的是彩色紙就不必涂色了) “每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，根據挨次間隔著卷四個角到中心。 “圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢) 3、將觀看到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。 4、同學設計制作（初次寫有肯定的難度，老師要多加指導） 活動三： 巧手制作、拓展思維 1、展現已經寫好的作品設計思想。 2、假如把想法變成現實，在制作時可能會遇到什么困難？ 3、師、生合作做一種小風車。 4、各小組依據自己的設計思路開頭制作。 活動四： 評價激勵、保

5、持創作熱忱 1、請各小組長推舉出自己小組最好的作品，上臺展現，并做簡潔介紹。 2、同學進行作品介紹 3、玩小風車 活動五： 活動延長、連續創新 大家做的作品老師都很滿足，可我信任同學確定還想把自己的作品做的更加美麗、牢固，剛才有的同學在談論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更美麗的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課連續競賽，祝大家勝利！ 校本課程優秀教學設計2 一、教學理念和教學風格 作為數學老師，我始終堅持以生為本的教學理念，學校領導把民族課程作為校本課程，我盼望同學也能在數學課堂上通過感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回來生活，提高人文素養。 二、

6、教學目標 情感看法價值觀目標：同學通過觀賞，動手實踐培育土家族審美力量，拓寬土家族文化視野，讓同學能夠感受土家族繪畫的風格，體驗土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養。 力量目標：能熟識土家族繪畫的特點，同學能夠通過自己動手，體驗數學學問在土家族繪畫中的作用；引導同學參加實踐及制造性活動。 學問目標：通過教學，使同學能運用平移、旋轉、軸對稱和中心對稱等設計有關土家族的存牌、手抄報等。 三、教學重點 動手設計有關土家族文化的繪畫，感受數學學問要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。 四、教學難點 分析土家族特點，引導同學參加實踐及制造性活動。 五、教法學法 1、教法：本課采納主體參加式教

7、學模式，充分引導同學“主動參加、樂于探究、勤于動手”，以情境創設法為主要的教法，使同學在活動中體驗、感知數學。 2、學法：依據新課程理念，同學的學法是參加體驗、小組合作。 六、教學用具： 繪畫工具等 七、教學過程 在課前預備階段，組織同學以學習小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風民俗的資料，為進入新課的學習做好預備。 （一）通過多媒體觀賞土家族文化 播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓同學感受到獨特鮮亮的土家族風格。 （二）“土家族民俗知多少” 請同學們依據課前搜集的資料，紛紛發言。（設計意圖：初步了解民族繪畫形式，熟悉到藝術來源于生活。 （三）小組合作，每個小組依據自己對于土家族文化的了解，畫

8、出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數學學問 （四）小組溝通展現，每個小組拿出自己小組內的作品上臺展現，同時介紹自己的主題，以及用到的數學元素，同時評比出最佳創作和最佳合作小組。 （五）新課小結 校本課程優秀教學設計3 教學目標： 1、使同學把握線條的藝術。 2、熟識線描的工具和資料。 3、通過本課的學習讓同學體會到勤動腦、多動手可使生活更美。 教學重點難點： 熟悉線描的工具和資料。 教學過程： 一、組織教學。 二、新授 1、線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是指單純用線條畫成的畫。在兒童繪畫中，線描畫是一種最基本的、也是最簡單表示的繪畫形式。 線描畫的工具 2、記號筆、簽字

9、筆以和一些能在紙上劃出印痕的工具。粗細不同的繪畫工具更能增加線描畫的畫面效果，如用白色或金銀色筆在深色紙上作畫；用刮刀在刮蠟紙上刮出印痕等。 3、線描畫的資料 任何紙張，如打印紙、卡紙、色紙、刮蠟紙、吹塑紙等。甚至可以是地面。 4、線描畫的表示方法 線描畫從點到線的千變萬化可以構成千變萬化的面。假如我們把沒有涂色的局部稱為白，涂滿顏色的局部稱為黑，那么線描畫即是介于黑和白之間的灰。各種各樣的點和線構成的面，會出現出豐富的、深淺時常改變的灰色。 三、圖觀賞 四、同學作業 用線畫自身寵愛的作品或臨摹書上的作品。 校本課程優秀教學設計4 過程與方法： 1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。 2、

10、能夠依據假設設計試驗進行驗證。 3、能夠用法“掌握變量”的方法搜集證據。 4、能夠測量在單位時間內搖擺的次數。 5、能夠通過測量收集、記錄數據并選擇有效數據支持證據。 科學學問： 1、知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得越慢，擺長越短，擺得越快。 2、熟悉到“掌握變量”是一種搜集證據的方法。 3、知道可以用數據分析試驗結果。 情感、看法與價值觀： 1、體會到反復試驗獲得牢靠試驗結果的重要性。 2、體會到對待科學討論要持嚴謹的看法。 3、體驗與人合作共同完成試驗任務和探究擺的規律的樂趣。 教學預備： 線、鉤碼、鐵架臺、計時表、試驗記錄表、鐵架臺 教學過程： 一、出示擺，激發愛好 1、師出示用

11、棉線和鉤碼做的擺，自然松手，讓它運動起來，問：這種運動方式叫什么能畫出示意圖嗎？（同學溝通，動手） 2、師講解并描述：這種裝置叫擺。它有兩部分組成：上面這根線叫擺線，下面這個鉤碼（重物）叫擺錘。示范：自然松手，象這樣來回一次叫搖擺一次。（要求：擺線要直，手不能加力。） 3、同學猜想：15秒鐘搖擺多少次？（老師計時，同學數數：計為N） 4、師轉變一下擺幅的大小再試驗，同學再猜15秒鐘搖擺多少次？（可能大于N次，可能小于N次，也可能等于N次） 5、老師連續演示，同學數數，結果還是N次。 6、師問：這種狀況，你發覺什么？想提什么問題？ 7、同學溝通（他們可能發覺：擺得快慢與擺幅無關。可能會提：擺得快

12、慢與什么因素有關？） 二、討論擺，自主探究 1、溝通同學的猜想：（擺得快慢可能與擺線長短有關或與擺錘輕重有關等等） 2、小組爭論，制定方案。（師指導：試驗中哪些條件不能變？需要轉變什么？怎樣轉變？需要做多少次才能說明問題？） 3、爭論完成后動手試驗。（5人一組。2人做擺，1人計時，1人數數，1人記錄） 4、師巡察指導。 5、匯報溝通：有何發覺？與你剛才想的全都嗎？ 6、師問：綜合兩個因素，你有什么發覺？ 7、同學述，師總結：擺得快慢與擺錘的輕重無關；與擺線的長短有關；擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。 三、設計擺，查找規律 1、各小組分別做一個在15秒內正好搖擺8、9、10、11、12、

13、13、14、15、16次的擺，做好記錄。 2、小組合作制作。 3、把做好的擺掛在黑板相對應的釘子上。 4、同學觀看擺，查找規律（同學溝通自己的發覺） 5、師小結：擺的快慢只與擺線的長短有關。 四、總結：生活中擺的例子許多，盼望大家留心觀看。 校本課程優秀教學設計5 活動目標 1.了解自己生活的環境，熟識社區中常見的服務機構和公用設施。 2.培育收集資料、溝通信息的力量，參加探究的愛好和力量，增加合作意識。 3.通過了解社區的活動，愛社區，美化社區，提高環保意識和仆人翁責任感。 活動預備 （一）學情分析 我選擇了位于學校四周的社區。這里環境美麗，公共設施齊全，周邊的部隊給同學們起到了很好的榜樣作

14、用，可利用資源較多，給同學們供應了一個寬闊的學習空間，有利于他們觀看發覺，收集資料。 本主題活動針對的是活潑好動的低班級同學，他們具有劇烈的奇怪心，對感愛好的事物有較強的探究欲望，老師有必要為同學設計一些開放式的活動，讓同學在活動中運用采訪、實地考察、調查討論等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行溝通匯報，從而達到了解社區、關注社區、關愛社區的目的。 （二）物質資料預備 1.與社區中的相關場所和人員取得聯系。 2.調查訪問所需的相關學習卡片和用品。 活動時間 4課時（課內課外敏捷支配）。 活動過程 （一）錄像導入，激發熱忱 1.老師先播放一段反映長春市美麗風貌的錄像資料片，讓同學

15、初步感受自己生活城市的干凈環境、美麗建筑、富強街道和聞名景點，了解長春市的整體概況，從而激發他們喜愛家鄉的情感。 2.連續播放錄像，鏡頭集中到同學生活的社區。此時，同學熱忱高漲，氣氛熱鬧，七嘴八舌地談論起來。老師引導同學明確這就是我們生活的地方，喚起同學走出校內，親自去參觀了解社區的欲望。 （二）自由分組，制定方案 1.老師引導同學依據自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和巡游的路途，制作記錄卡。做好出行前的預備。 2.老師提出參觀巡游的目的和要求，讓同學將看到的和了解到的社區環境、服務機構、公用設施及周邊單位的狀況記錄下來。 （三）歡樂動身，實地體驗 1.老師和家長帶領

16、同學到預定的地點進行了解和參觀。老師巡回觀看指導，記錄同學的行為。 2.詳細活動狀況： 鏡頭一：這一組同學有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬敞干凈的公路和美麗建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。 鏡頭二：這組同學來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿足的笑容。在和收銀員簡潔的交談之后，他們把這些狀況記錄在卡上。 鏡頭三：部隊院內，一組同學正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領同學參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，同學將看到的用照相機拍了下來。 鏡頭四：社區消遣場中正有幾位老人在健身器械上熬煉身體，這組同學一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的用法方法，以及它們帶給人們的便利。 （四）展現資料，巧口介紹 1.同學以小組為單位整理組內收集到的資料，爭論如何介紹本組的收獲，老師適時賜予指導關心。 2.老師出示社區圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，老師適時引導同學體會我們生活的地方環境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發同學喜愛自己生活地方的情感。 （五）表達情感，愛的升華 1.同學用多種多樣的形式表達對自己生活地方的喜愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。 2.邀請鄰近部