1、.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有

2、的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)

3、生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們

4、又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。人教版高二地理必修三第二章第二節(jié)森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)-以熱帶雨林為例同步測(cè)試卷一、 選擇題1. 回歸線和極圈之間現(xiàn)存的天然森林主要是 A.亞熱帶常綠闊葉林   B.亞熱帶常綠硬葉林 C.亞寒帶針葉林      D.溫帶落葉闊葉林 2. 森林是 自然資源 環(huán)境資源 大自然的總調(diào)度室 人類的保護(hù)傘 不可再生資源 A. B. C. D. 3. 熱帶雨林是 地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng) 消費(fèi)力最高的生物群落 地球之肺 世界生物基因?qū)殠?kù) 人

5、類醫(yī)學(xué)的寶庫(kù) 土壤肥沃之地 A. B. C.   D. 4. 我國(guó)長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的主要作用是 A.吸煙降塵、防風(fēng)固沙    B.凈化空氣、美化環(huán)境 C.修養(yǎng)水源、保持水土    D.為野生動(dòng)物提供棲息地 5. 我國(guó)“三北防護(hù)林所起的生態(tài)作用主要是 A.凈化空氣、美化環(huán)境      B.調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分 C.繁衍物種、維護(hù)生物多樣性    D.防風(fēng)固沙、保護(hù)農(nóng)田 6. 關(guān)于亞馬孫熱帶雨林成效的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是 A.每年釋放的氧氣占全球氧氣總量的1/3  B.每年固定下來(lái)的碳的

6、總量約幾億噸 C.修養(yǎng)的水量約占地球總水量的23% D.提供了亞馬孫流域大約一半的降水 7. 以下土壤受淋溶作用最強(qiáng)烈的是 A.東北平原的黑鈣土      B.爪哇島的火山土 C.長(zhǎng)江中下游平原的水稻土   D.熱帶雨林的磚紅壤 讀以下圖，完成8-10題。 8.圖中所示區(qū)的氣候與亞馬孫河流域的氣候相比，不同之處是 A.全年高溫      B.有明顯的旱季 C.連續(xù)不連續(xù)的生長(zhǎng)季節(jié)    D.充足的熱量 9.圖中雨林生態(tài)農(nóng)業(yè)主要充分利用了 A.生物資源    B.光照資源 C.

7、水資源   D.土地資源 10.為移民遷入亞馬孫平原提供方便的最主要因素是 A.亞馬孫地區(qū)地廣人稀 B.“無(wú)人之地給予無(wú)地之人的政策 C.巴西東北部氣候干旱 D.亞馬孫橫貫公路的修建 11. 讀甲、乙、丙、丁四國(guó)大陸輪廓圖，以下人為原因引起的環(huán)境問(wèn)題中按甲、乙、丙、丁四國(guó)順序排列正確的選項(xiàng)是 熱帶森林遭到很大破壞，影響全球氣候環(huán)境  從外地引進(jìn)兔子后，因缺少天敵而大量繁殖，使草原遭到破壞  中西部大草原過(guò)度開(kāi)墾導(dǎo)致“黑風(fēng)暴的發(fā)生  北方地區(qū)因氣候干旱、植被被嚴(yán)重破壞等導(dǎo)致許多地方引發(fā)沙塵暴 A. B.    C. 

8、   D. 12. 雨林生態(tài)環(huán)境的脆弱性，主要表如今 A.生物殘?bào)w分解的慢     B.植物生長(zhǎng)速度慢 C.養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上的植物體內(nèi)  D.群落以高大密集的喬木為主 13. 以下屬于雨林環(huán)境效益表現(xiàn)的是 調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡  雨林本身深化地影響著地球上大氣中的碳氧平衡  雨林還有促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球程度衡的作用  雨林是全球最古老的植物群落，但滅絕的速度加快 A.   B.    C.  D. 14. 以下圖為世界六種主要天然植被分

9、布與氣溫、降水量的關(guān)系，“樹(shù)木高聳，樹(shù)冠成簇，有明顯的層次，樹(shù)種繁多，藤蔓密布，日光難以到達(dá)地面。這描繪的是以下哪一種植被的特色 A.丙  B.丁  C.戊     D.己 . 讀“北半球某森林帶分布上限與經(jīng)緯度的關(guān)系圖，完成15-16.題。 15.該森林帶是 A.常綠闊葉林帶  B.常綠硬葉林帶 C.落葉闊葉林帶     D.針葉林帶 16.形成該森林帶自沿海向內(nèi)陸分布高度逐漸升高的主要因素是 A.熱量 B.水分   C.光照   D.地形 17. 以下圖是“公園林草地、操場(chǎng)裸地、足

10、球場(chǎng)草坪三個(gè)典型地點(diǎn)的地面溫度變化曲線圖。三條曲線分別對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)是 A.公園、操場(chǎng)、足球場(chǎng)     B.足球場(chǎng)、操場(chǎng)、公園 C.操場(chǎng)、足球場(chǎng)、公園     D.公園、足球場(chǎng)、操場(chǎng) 讀“森林生態(tài)系統(tǒng)示意圖，完成18-20題。 18.圖中所反映的生態(tài)系統(tǒng)在以下各大洲分布較廣的是 亞洲  非洲  歐洲  北美洲 A.   B.  C. D. 19.有關(guān)該森林生態(tài)系統(tǒng)分布地區(qū)的自然地理特征的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A.該森林生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育的典型土壤是棕壤 B.河流水量豐富，夏季為汛期，冬季

11、為枯水期 C.該森林生態(tài)系統(tǒng)正遭受嚴(yán)重破壞 D.雨季降臨時(shí)草木茂盛，百花盛開(kāi)，旱季草木凋零，一片荒蕪 20.有關(guān)該森林生態(tài)系統(tǒng)分布地區(qū)的人文地理特征的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 一般是世界人口稀疏地區(qū)之一  交通興隆，對(duì)外聯(lián)絡(luò)便利  農(nóng)業(yè)興隆，高度機(jī)械化  適宜熱帶作物種植和消費(fèi) A.   B.    C.    D. 二、 非選擇題“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一

12、詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。21. 讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖圖中箭頭代表空氣的垂直運(yùn)動(dòng)，答復(fù)以下問(wèn)題。 1A處降水類型為_(kāi)。此時(shí)日本東

13、京的氣候特征是_。 2據(jù)研究，該地區(qū)地表水的直接蒸發(fā)量很小，原因是_。 3來(lái)自本地區(qū)的水汽上升冷卻降到地面，相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%的降水量來(lái)自_。 4近些年來(lái)，亞馬孫河流域某些地區(qū)降水量減少約20%，其原因是_，雖然降水量減少了，但流入河中的水量及洪水反而增加了，其原因是_。 22. 以下圖所示的是一個(gè)為森林覆蓋的河盆在暴雨中呈現(xiàn)的河流流量曲線及含沙量曲線，讀圖后完成以下問(wèn)題。 1假設(shè)暴雨發(fā)生時(shí)該河盆的森林早已砍伐，試在圖中繪出可能出現(xiàn)的河流流量曲線及含沙量曲線。 2森林砍伐前后，該地區(qū)呈現(xiàn)的流量曲線特點(diǎn)是_；原因是_。 3森林砍伐前后，該地區(qū)呈現(xiàn)的含沙量曲線特點(diǎn)是_；

14、原因是_。 23. 由于_分解和_再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補(bǔ)充養(yǎng)分，再加上長(zhǎng)期高溫多雨的_，雨林中土壤一般很貧瘠。 24. 雨林生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在_內(nèi)。所以地上_成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位。 25. 人類的_是導(dǎo)致雨林被毀的直接原因。在亞馬孫地區(qū)破壞雨林的人類活動(dòng)主要包括_、大規(guī)模的農(nóng)場(chǎng)和牧場(chǎng)開(kāi)發(fā)、_，以及采礦、水利和_。 #;參考答案一、選擇題1、C2、A3、C 4、C5、D6、 B 7、 D 8、B9.B10.D11、 B12、 C 13、 C 14、 B 15.D16.B17、 C18.A19.C20.C二、非選擇題21、1對(duì)流雨 寒冷枯燥 2植物蒸騰作用消耗 3大西洋 4熱帶雨林被破壞，植物蒸騰作用減弱，空氣中水汽量減少  森林破壞，修養(yǎng)水源的才能降低，下滲的雨水減少，大量雨水匯入河中 22、 1見(jiàn)以下圖 2森林砍伐前，流量穩(wěn)定，徑流變化較小。森林砍