1、朱家故事大班教案朱家故事大班教案1 設計意圖： 中國大部分的兒童在傳統刻板的“男主外、女主內”式的家庭分工氛圍中成長，孩子們天經地義地認為做家務是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本，也是培育“衣來伸手，飯來張口”的小王子小公主的溫床。然而，安東尼·布朗的繪本朱家故事，以其幽默詼諧的特有方式，化繁為簡的睿智獨到，輕松地引導孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔。家庭的和諧、歡樂源于合理的分工，共同的分擔，更重要的是相互的敬重。 在具有肯定的觀看、分析、理解、表達等力量的大班年齡段的幼兒面前，繪本中到處布滿著機靈以及視覺上的幽默，他們完全能在老師的引導下細細體會，并能充共享受到類似于偵探嬉戲

2、的樂趣，挖掘出許很多多隱蔽在畫面中，不合理卻饒有興味的詳情。活動不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上，老師的專心是要藉此引發孩子去回憶自己的生活閱歷，關心幼兒建立“家事不是媽媽的天職，家事是家中每一份子的責任，應當分工合作、共同完成”的觀念，由此產生“做自己力所能及的事”的意愿。 活動目標： 1.學習細致觀看畫面，理解故事內容。 2.能依據畫面供應的信息，用自己的語言大膽講解并描述朱家發生的事情。 3.知道家務事要共同分擔，情愿關心媽媽做一些力所能及的事情。 活動預備： 1.朱家故事PPT。 2.背景音樂。 活動過程 一、觀看封面，設疑導入。 瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個

3、孩子，一個叫西蒙，一個叫帕克。看了這張圖片，你有什么想法?這會是怎樣的一家人呢?我們一起聽朱家故事。 (評析：直奔主題，引導幼兒觀看封面，畫的是媽媽背著爸爸及兩個孩子的畫面，畫者在此隱喻全家人把重擔都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭。“你有什么想法”引發幼兒思索，并設下疑問“這會是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的愛好。) 二、分段觀賞，理解內容。 (一)老師講解并描述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的劇烈對比，體驗朱太太的辛苦。 1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態，分別學說他們的話。 早餐時朱先生是怎樣說的，

4、口氣怎么樣? 晚餐后朱先生是怎么做的?學一學動作。 西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的? (評析：在學說、學做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶散，在語言的反復中，體驗朱先生、兒子們已經對這樣的使喚習以為常。同時，在傾聽的過程中說說、做做，使活動好玩又生動。) 2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態，嘗試用法連貫詞語講解并描述。 早餐后朱太太在做什么? 傍晚朱太太又做了哪些事? (評析：圍繞畫面，引導幼兒將觀看到的內容用連貫的詞語講解并描述出來，既有效熬煉了幼兒有序、完整表達的語言力量，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。) 3.互動小結。突出朱先生、兒子們的懶散、自私和朱太太的辛苦、勞累。 師

5、：時間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒，你有什么想法? 師小結：朱先生和孩子們真自私，真懶散，全部家務都壓在媽媽一個人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。 (評析：對比明顯，感受深刻，理解直觀，小結水到渠成。) (二)老師講解并描述故事中段，理解朱太太留信出走的經過及走后家里混亂的場景。 1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的?信上的豬指的是誰? 2.觀看圖片，大膽細致講解并描述朱太太離家后家里混亂的場景。 朱太太走后，家里發生了什么改變?請你看一看，說一說。 老師完整講解并描述4幅圖片。 3.爭論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。 朱先生和他的孩子此時此刻的心情會怎樣? 現在你們知道朱太太

6、為什么說他們是豬? (評析：先猜后揭秘，先自由說，后老師說，無不體現著幼兒在前，老師在后的訓練理念，賜予幼兒自主觀看、思索、嘗試、發覺、表達的機會，使幼兒感受到：沉重的家務、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子心情沉重了。) 4.師幼互動，求媽媽回來。 他們怎么做，媽媽才能回來?師幼互動，一起求媽媽回來。 (評析：承上啟下“他們怎么做，媽媽才能回來?”“我愛你，媽媽!”“媽媽，我們一起做家務。”“我們先把家里整理好。”心情釋放了。) (三)幼兒講解并描述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務活是一件歡樂的事。 1.朱太太最終回來了，朱先生和孩子發生了什么改變?他們是怎么做的? 2.朱太太這時候的表情

7、是怎樣的? 3.你們家里誰做家務?你會做些什么? 4.老師小結：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動手做家務才是一件歡樂的事情。 (評析：通過觀看畫面，講解并描述故事內容，結合生活閱歷，使幼兒懂得：家務事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛心情歡樂了。) 三、完整觀賞故事。 四、結束部分。 1.聽了這個故事，你覺得哪里最好玩? 2.結束語：今日的故事發生在朱家，其實每家都有好玩的故事，李家故事，王家故事，張家故事我們回家后也去講一講吧! 活動反思： 反思朱家故事的勝利教學，我發覺教學的勝利在于老師教學策略的正確運用： 1.精準研讀。任何一個活動都需要老師深化把握教材內

8、容。在開展朱家故事教學前，我反復認真研讀繪本，挖掘故事中訓練價值，討論繪本中的每一張圖片，力求在精準研讀的基礎上，制定出適合大班幼兒年齡特點的目標及活動方案。 2.細心呈圖。繪本中的圖片是關鍵，有的圖片需要幼兒細致觀看，有的圖片只需幼兒掃瞄畫面，有的是單圖呈現，有的則是多圖呈現。 3.精致提問。大班幼兒讀圖是從畫面關注本質，所以提問更要精準、奇妙，且直指目標。如開放式的提問有“看了這張照片，你有什么想法?”適時的追問有“信上的豬指的是誰?為什么說他們是豬?” 老師做到了以上三點，才能促進幼兒以下三方面的進展。 1.有理有據地推想。在老師的引導下幼兒關注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各

9、種關系。幼兒能依據畫面背景推想角色的關系，能依據角色動作、神態推想角色的心理，能隨著畫面推想畫面與畫面之間的關系，正是有了這樣的引導，幼兒的推想變得有理有據了。 2.自信大膽地表達。在老師與幼兒的互動溝通中，老師的提問要精致，對于幼兒的回答，老師都賜予主動、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質疑。這對幼兒是確定和鼓舞，使幼兒的表達更自信大膽了。 3.全面深刻的理解。在老師的引導下讀圖，關心幼兒真正理解了繪本的內容，由于只有幼兒自己觀看圖片、理解圖片，才能真正領悟圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。 朱家故事大班教案2 目標： 1、觀看畫面，捕獲詳情，大膽推想和表達故事內容。 2

10、、理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同擔當。 預備： （演示文稿），部分繪本圖片，黑板，小鈴。 2、人手一本朱家故事繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。 過程： 一、閱讀封面，產生探究朱家故事的愛好 1、回顧拍全家福的閱歷。 師：你們拍過全家福嗎？和家人起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的？ 2、熟悉朱家成員，發覺朱家全家福的別出心裁。 師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣？（出示PPT畫面，引導幼兒觀看人物表情、動作的不同尋常。） 師（小結）：是啊，朱家全部的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看

11、這本朱家故事，找找朱太太心情不好的緣由吧。 二、自主閱讀，理解朱太太不歡樂的'緣由 1、幼兒自主閱讀繪本的前半部分，查找朱太太心情不好的緣由。 （老師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。） 2、幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。 師：朱太太為什么心情不好？這一家人都在做什么呢？你從第幾頁上發覺的？（老師依據幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。） 師（小結）：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。 三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的改變 1、傾聽故事，理解朱太太離開的緣由。 師：直到有一天，朱先生和孩子像平常一樣打開

12、家門，可是沒有人迎接他們，家里靜靜靜的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬” 師：朱太太為什么說朱家父子是豬？ 師（小結）：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶散了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。 2、自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。 師：朱太太離開家后有人做家務嗎？朱家的生活會有什么改變呢？請打開“小鎖”（長尾夾）閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的改變吧。 （幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內容，老師巡回指導，引導幼兒發覺朱家的改變。） 3、溝通共享，感受朱家的改變。 師：朱家發生了什么改變？人物有改變嗎？環境呢？為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子？ 師（小結）：朱太太離開家后，朱家的生

13、活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。 4、大膽表達，初步體會“共同擔當”的意義。 師：這時他們最盼望誰回來？為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢？ （老師依據幼兒的表達調整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的改變，初步體會“共同擔當”的意義。） 四、完整觀賞故事，懂得共同擔當的道理 1、完整觀賞故事。 （幼兒邊看PPT邊聽老師講解并描述故事。） 師：父子三人共同擔當了家務，他們的表情怎么樣？朱太太現在的心情怎么樣呢？ 師（小結）：瞧，全家人一起動手、共同擔當，這樣家庭才能美好歡樂！你喜愛現在的朱家嗎？ 2、聯系生活實際，表達“我也會分擔”。 師：你們家里的家務

14、都是誰做的呢？你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢？ 師（小結）：你們也會做家長的小幫手，真棒！全家人一起分擔家務，信任你們的家也是美好歡樂的。 朱家故事大班教案3 一、活動要求 1、分段閱讀繪本，理解朱太太離家的緣由以及家庭生活前后的巨大改變，知道體恤家人、照看家人 2、認真觀看畫面中人物的表情動作，并依據線索合理猜想角色的心理活動和語言 二、活動預備 人手一本小圖書、閱讀提示卡 繪本ppt 、角色心理改變記錄板 三、活動過程： 1、讀封面 朱先生家有哪些人？ 朱太太看上去是一位怎樣的太太 過渡：朱先生一家生活的美好嗎，讓我們一同打開書看看關于朱家的故事 2、讀情節 共同閱讀 師講解并描述故事第一段

15、，至朱太太離家前 朱先生家每個人都生活的美好嗎？為什么 朱太太每天要做哪些事？為什么要做那么多事呢？ 朱太太勞碌一天回到屋子里，看到了什么？她會怎么想 過渡：就這樣，每天朱太太都勞碌著，直到有一天，朱家發生了一件意想不到的事 你能看懂朱太太留下的字條嗎？ 豬是一種怎樣的動物？為什么朱太太說他們都是豬呢？ 你猜朱太太離家時的心情是怎樣的？ 朱太太離開了家，朱家變得怎樣了 你覺得這會兒朱太太會在干什么？ 他們生活的美好嗎？ 過渡：怎樣才能讓這一家子每個人都能美好呢？有沒有好方法 獨立閱讀 看看，朱太太回來了嗎？哪一頁告知你朱太太回來了 想想該怎么說才能讓朱太太留下呢？ 朱家的生活發生了什么改變 聽

16、老師講解并描述故事第三段，聽聽他們各自都做了什么 ：只有當家里全部的事情大家都分擔著做，你體諒我，我關心你，家里每個人才會生活的很美好 3、讀生活 你們家誰最辛苦？你覺得你能幫他做些什么呢？ ：去試試吧，讓愛你的家人感到美好，那一刻你也會特別美好的！ 朱家故事大班教案4 活動目標： 1觀看畫面，捕獲詳情，大膽推想和表達故事內容。 2懂得家中事情要共同分擔。 3在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。 4能寧靜地傾聽別人的發言，并主動思索，體驗文學活動的樂趣。 活動預備： 1PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。 2人手一本朱家故事繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。 活動過程： 一、閱讀封面，

17、探究朱家故事愛好 1回顧拍全家福的閱歷。 師：你們拍過全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的? 2發覺朱家全家福的別出心裁。 師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀看人物表情、動作的不同尋常。) 小結：朱家全部重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點也不好。一起看朱家故事，找找朱太太心情不好的緣由。 二、朱太太不歡樂的緣由 1幼兒閱讀前半部，查找朱太太心情不好的緣由。 (朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。) 2分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。 師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁發覺的? 小結：全家人的事情都由朱太太

18、一人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。 三、感受朱太太離開家后朱家的改變 1朱太太離開的緣由。 師：有一天，朱先生和孩子像平常一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜靜靜的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬” 師：朱太太為什么說朱家父子是豬? 小結：朱太太覺得朱家父子三人太懶散了，跟豬一樣，所以離家。 2沒有朱太太的朱家生活。 師：朱太太離開家后有人做家務嗎?有什么改變?打開長尾夾閱后半部，找找朱太太離開后朱家的改變。 (幼兒自由閱讀圖書第15頁。) 3感受朱家的改變。 師：朱家發生了什么改變?人物有改變嗎?環境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子? 小結：朱太太離開家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。 4體會“共同擔當”的意義。 師：他們最盼望誰回來?為留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么? 四、完整觀賞，懂得共同擔當的道理 1完整觀賞故事。 (幼兒邊看PPT邊聽老師講解并描述故事。) 師：父子三人共