1、.老師演講稿：撥動學生的心弦江蘇 陳兆奎 各位指導,各位老師: 就讓我從參加的一次活動說起吧.今年四月,我去蘇州參加全國中語會蘇魯豫皖教學研究中心年會,有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課.當時課堂設在一家劇場的舞臺,臺下是參加會議或觀摩的老師,臺上是上課的老師和學生.為保證音響效果,這位老師手持一只話筒.與其他幾位講課老師不同的是 ,她從不去翻看課本,備課筆記,在講臺前,課桌間自由走動,時而配樂朗讀,時而即興板書,時而激發學生想象,時而啟發考慮,沉著地與學生交流,像節目主持人那樣嫻熟自如,師生配合得那樣和諧,完美,給包括我在內的每一位聽課者留下了很深的印象,使我想了很多很多. 當邁向新世紀

2、的鐘聲敲響之際,我做為一名立身于重點中學的語文老師,深感無限的自豪,又覺責任的重大.我校提出的"素質教育,科教興國,爭創全國示范性重點高中"這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號,回響在我們耳際,震撼著我們的靈魂. 然而,要實現這個目的,要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花,結出累累的碩果,要讓學生成為將來社會的建立者和創造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺,開拓教室的空間,用新穎的活水澆灌求知的心靈,用靈動的智慧的音符去彈奏學生的"心靈之樂". 45分鐘的課堂教學,是我們塑造靈魂,傳授知識,培養才能的前沿陣地,也是我們發揮才智,譜寫青春事業華章樂彩的立體大舞臺.

3、為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂,但有的學生聽課卻是提不起精神,懨懨思睡 為什么我們有時花大力氣備課,教課,盡力去完成教學任務,而效果仍然不理想 為什么我們把自以為好的東西塞給學生,毫無保存,學生的才能卻仍然平平 這其中固然可以找到多種原因,但我覺得重要的一點,恐怕是我們所教的內容,所采用的方法,還沒能和學生心中的弦對準音調,沒有能在學生心中彈奏. 老師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上.假如我們不研究學生對語文課的要求,不去激發學生的學習興趣,怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢 前人說得好:刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花.在將來的教學中,我們必須從傳統的注入式,填鴨式的框框里跳出來,不

4、要擔憂講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據教學目的,教材特點和學生掌握知識的程度來取舍,剪輯教學內容,就會感到春風拂面,別有洞天.比方景物描寫,是許多散文的共同 點,假如篇篇必講,泛泛而談,從初中到高中老是重復一個腔調,學生怎么會不膩煩呢.假如我們指出景物描寫的個性:有的勾勒,有的工筆;有的動靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫,濃墨重彩,光感質地明晰.學生就會感到興奮,感到新穎,感到求知的愉悅. 讓創造性思維在課堂教學中散發魅力,是優化教學形式的打破口.我們要打破文路,教路,學生學路一條線的傳統課堂形式,不斷注入活水,使教學常教常新.有些課文按順序展開,我們不妨來個倒教

5、順理,中間開花,一下子將文章的精華提煉出來.有些文章篇幅太長,我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做 到綱舉目張,又何必慢吞細咽,浪費時間呢 讓學生走進藝術的殿堂,將美育的因子浸透于教學的各個環節,使學生樂學,樂美,得知識受陶冶,是將來課堂教學的一個嶄新命題.語文教學用的是生動優美的語言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術浸透,多媒體運用方面有著得天獨厚的條件.在將來的教學中,我將用藝術開拓語文課堂的空間:以 圖畫再現情境,用音樂渲染氣氛,以表演體驗情節,用對聯串綴文意,培養學生的文化素養和審美情操,讓美的藝術伴隨著學生的成長. "教,是為了不教",這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個老師必須追求的最高境界.這是一個需要開拓的,充滿活力的時代.為了讓我們的學生真正成為將來社會的新型人才