1、一個這樣的老師教學設計第二課時執教：楊明教學目標1、知識目標：有感情地朗讀重點語段，了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響。 2、能力目標：理清文章的寫作思路，學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。 3、情感目標：通過對懷特森老師“新懷疑主義”的理解，激發學生堅持不懈、勇于實踐、敢于創新的精神。教學重點難點感知文章的思想內容，感受懷特森老師教給學生的“懷疑主義”和勇于實踐、勇于創新的精神。學會用正側面描寫來塑造人物形象的方法，讀重點語句，感受人物形象。教學過程一、課前交流（互相介紹，告訴學生我是誰，讓學生告訴我他是誰）二、談話導入1、通過預習，我想同學們已

2、經知道今天我們要學習的人物是誰，說名字。（學生回答：懷特森）他的職業是？（學生回答：老師）老師前面加了什么？（學生回答：這樣的）。老師伺機板書課題：一個這樣的老師。（“這樣的”用紅色粉筆寫）2、學生齊讀課題（要求：干脆，找準重讀點）3、課題質疑，為新課鋪路。問：課題一個這樣的老師，就“這樣”一詞說出了你最想知道的具體答案嗎？那么你最想知道的是什么？（預設學生回答：他是一個怎樣的老師？）（你很會思考問題，老師很欣賞你，老師就把你的疑問打上一個“問號”，學習就要有“打破砂鍋問到底”的精神，那么今天老師就帶大家繼續跟隨美國作家大衛歐文一起去認識這位老師到一起和同學們把這個問號解決掉。）二、凱蒂旺普斯

3、事件初識懷特森過渡：同學們，你覺得要了解一個人物拋開外貌以外還該從哪里入手？（了解人物離不開與之相關的事件，那么我們先來了解一下這個問題。）1、快速瀏覽課文，思考本文寫了有關懷特森老師的幾件事？重點是哪一件事？（1、編造凱蒂旺普斯事件。2、轎車為什么不是生物。） 2、深研“凱蒂旺普斯”事件。過渡：從剛才同學們的回答中，我感覺同學們很會讀書，那么接下來我們就直奔重點繼續走近懷特森老師，進一步來認識他吧。任務學習：接下來，請同學們默讀課文111自然段，懷特森老師的語言描寫以及作者和同學們的心理描寫的部分用你喜歡的方式標出來。在這一事件中我和同學們在對待懷特老師的情感和態度上有什么變化？老師引導過渡

4、：在凱蒂旺普斯事件的最初，懷特森老師給作者和同學們留下怎樣的印象？你是怎么知道的，看看你找到的句子是哪些？（提示：可以從人物的語言、神態、動作描寫中去探究，重點體會正面描寫人物的方法。補充語言，從懷特森的語言動作描寫中可以看出他是一個怎樣的老師。這就是正面描寫人物的方法。）3、學生匯報，老師引導讀文本中的句子（課件展示重要句子）4、重點讀好懷特森老師的語言、動作描寫和作者的心理描寫。學法：找句子讀句子感知人物三、聚焦人物神態、心理與對話，體會學生的情感變化，深入體會懷特森老師與眾不同的教育方法。過渡：隨著事件的不斷發展，這位看似博學的老師的行為，讓作者和他的同學們大跌眼鏡，顛覆了對他最初的認識

5、，這到底是怎么一回事呢？我們繼續來探究，有一段心理描寫的句子正好體現了孩子們情感上發生的變化，誰畫出來了？課件展示句子方法：指明學生讀，加上老師的指導讀，讓學生談自己的體會，看看你能體會到什么？（吃驚、不滿、）（吃驚、不滿、憤怒）（預設：學生回答通過人物的對話和心理活動知道的。）過渡：不僅是我，連生物最厲害的比利也大惑不解，一起來看懷特森老師和比利同學的對話。學法同前。課件展示句子。學法：重點讀好比利和老師對話部分以及作者的心理活動描寫（方法指導：一種是控制時怎么讀，一種是不控制又該怎樣讀？讓學生練習，加上老師的示范），同時練習讓學生補充說說教室里可能響起了哪些不滿的議論聲。此處重點體會作者和

6、同學內心的不滿。小結過渡：老師為什么要用這樣的方式上這樣一堂課？他想告訴我們什么呢？老師是怎樣解釋的？重點讀好老師解釋的語言。注意動作和語言相結合。2、從這次經歷中同學們最大的收獲是什么？（新懷疑主義）學法：重點讀第12自然段（課件展示第12自然段），并知道“新”的含義。小結：從作者和同學們的情緒變化來體現老師的特點這是側面烘托的方法。學到這里我想同學們已經知道了懷特森老師是一位怎樣的老師了，同學們可以用自己的詞語來概括一下寫在書本上，寫好后以后可以上來黑板上補充問號后面的內容。組織同學們讀自己補充的，然后連起來讀讀。四、補白練習過渡：懷特森老師以他獨有的教學方法，教會我們要學會懷疑，探求知識

7、，追求真理。因為沒有人一貫是正確的。同學們為有這樣的老師感覺很自豪，由衷敬佩這樣的老師，這種自豪和敬佩一直與之相伴，你看在后面的事情中就表現出來了。（課堂上凱蒂旺普斯成為新懷疑主義的代名詞。在鄰居面前談及老師時的自豪驕傲。）根據意境以及作者對懷特森老師的全新認識試著補寫“不，你錯了。”后面的內容。五、課堂總結這節課我們認識了一位與眾不同的老師，他用登記成績教我們學會懷疑，他用小轎車為什么不是生物教我們學會反駁，讓他的學生們收獲了一個重要的學習方式，那就是新懷疑主義，其實世界上有很多名人就是以科學的懷疑精神以及對真理的執著追求，成就了他們的事業，比如哥白尼（地心說到日心說）、伽利略（兩個鐵球同時著地）、小澤征爾（不迷信權威成為世界著名的音樂指揮