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文檔簡介

1、“反”有路子，”思“有尺子-學習有感“教學反思”的篇幅不宜太長,一定要抓住重點,有感而寫,切忌眉毛胡子一齊抓.一般說來,我們可以從這幾個方面去寫“教學反思”.一、記教學活動中的閃光點.上每一節課總有精彩、成功之處.如：有時精彩的導課,激發了學生的學習興趣,課堂氣氛特別活躍；有時恰當地運用了某種成功的教學方法；有時教師靈機一動,有了解決問題的妙想；有時教學效果超越了預先設計的目標,引起了學生超乎尋常的共鳴；有時課堂教學中的某一應變措施特別得當；有時開展探究合作活動取得意外的成功；有時某些教育思想得到了有效的滲透；有時備課未曾考慮到,而在課堂上突然閃現出靈感的火花.成功的教學,體現教師創造性的教學

2、思維,準確地把握教材內容,合理地挖掘教材,創造性的使用教材.另外,這些閃光點又是提升我們自身教學能力的有效資源,如果能及時的進行教研整合,可以促進教師專業化的發展.二、記教學活動中的敗筆.俗話說“智者千慮,必有一失”.即使是成功的課堂活動,也難免有疏漏、失誤之處,有不盡如人意的地方.如：有時教材內容處理得不妥；有時教學方法選取用不佳；有時師生間的教學活動不夠協調；有時教學效果不太理想；有時教學中出現了一個看似很小卻無從下手的問題,使自己處于尷尬的境地；有時學生活動組織的不夠嚴謹；有時活動的內容沒有價值等等.如果教師在每堂課后都能仔細查找教學中的不足和失誤,對課堂活動失敗的原因認真地剖析,多積累

3、“案例”,同時對癥下藥尋找解決“方案”,就會收到“吃一塹,長一智”的效果.每解決一個方案,我們的能力就會提高一個層次,我們就積累了一個成功的案例,經驗是我們走向成功的基石.三、記學生見解 在課堂教學過程中，學生是學習的主體，我們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。四、記課堂活動中學生習慣的培養。習慣是學生學習過程的一個行為模式,是學生思

4、維發展的一個平衡點,課堂活動是培養學生好習慣的優質土壤.如學生的書寫習慣,老師是否強調到；學生的檢查習慣,老師是否給予指點；學生的主動探究習慣,老師是否創設了條件；不謂困難,積極回答問題的習慣,老師是否給予學生正確的評價和認可. 五、記再教設計 一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到了一個新的境界和高度。 總之，寫課后反思，貴在及時，貴

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