1、晉城市中小學教師水平評價標準條件（試行）為深化中小學教師職稱制度改革、 完善符合中小學教師特點的專業技術職務任職評價制度，引導廣大教師立德樹人，愛崗敬業，積極進取，不斷提高教育教學能力和水平，根據山西省人力資源和社會保障廳、 山西省教育廳關于印發 （山西省全面深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案）的通知精神，結合我市實際，制定本標準條件。一、適用范圍本標準條件適用于全市范圍內普通中小學、 幼兒園、 特殊教育學校及市、縣教研室、教育事業單位和校外教育機構中，在崗從事教育教學工作的人員。 民辦中小學校（幼兒園）教師可參照本標準條件參加職稱評審。二、基本條件（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，

2、遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業。（二） 具有良好的思想政治素質和職業道德， 牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。任期內各年度師德考核均為合格以上，并至少有一次優秀（正高級教師2 次） 。（三）具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，服從學校工作安排，履行教師崗位職責和義務，積極承擔班主任、輔導員等工作任務，完成規定的教育教學工作量。1申報中小學教師任職資格，須取得相應教師資格證，具體專業不作要求； 取得較高級別學校教師資格證人員， 到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒教師資格證。2.承擔班

3、主任等教育教學工作指擔任班主任、團隊輔導員、年級組長、學生社團指導教師、 學校藝體及綜合實踐活動負責人、心理健康教育專職教師等，校領導、教務主任、政教主任、學校共青團、少先隊工作負責人可視同于學生管理工作。 未承擔以上工作的教師， 要積極配合學校及班主任，通過參與學生社會實踐、班團隊會、家校溝通等開展育人工作。3申報中小學一級教師、中小學高級教師任職資格，須參加全市組織的答辯考試， 成績為合格以上等次。 申報正高級教師任職資格，須參加全省統一組織的答辯考試，成績為良好等次。4不在教育教學一線工作或未完成規定的教育教學工作量的中小學教師、校長不得申報。 （四）參評教師普通話水平達到二級乙等以上，

4、 其中語文教師和幼兒園教師應達到二級甲等以上。 提供普通話水平測試等級證書。（五）任現職以來年度考核均為合格及以上等次。其中申報正高級教師須有2 次以上為優秀等次， 申報高級教師、 一級教師須有1 次以上為優秀等次。（六）按照中小學教師繼續教育規定的要求，結合所從事的教學與科研工作需要，完成規定的培訓進修任務和其他繼續教育任務，達到規定的要求。提供繼續教育培訓證書。（七）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件，堅持正常工作。（八） 在鄉村學校任教 （含城鎮學校教師交流、 支教） 3 年以上、經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師， 同等條件下優先評聘。（九）中小學教師評聘各

5、級別職稱（職務） ，除必須達到上述標準條件，還應分別具備各級別職稱（職務）標準條件。三、各級別職稱（職務）標準條件（一）正高級教師標準條件1資格、資歷具有大學本科及以上學歷， 取得中學高級教師任職資格， 受聘中學高級教師崗位5 年以上。具備博士學位，并在一級教師崗位任教2 年 以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5 年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教 5 年以上。 城鎮中小學教師原則上要具有1 年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。 義務教育學校校長、 教師要具有交流輪崗任教經歷。2專業理論具有所教學科堅實的理論基礎、 專業知識和

6、專業技能， 參加全市組織的答辯考試成績為合格以上等次。3育人工作模范遵守中小學教師職業道德規范。 根據所教學段學生的年齡特 征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長。從教以來擔任過班主任、 團隊輔導員或年級組長 （主任） 等 5 年以上，或承擔課外活動小組、 學生社團指導教師等工作5 年以上， 所帶班級、課外活動小組（競賽、比賽）等獲得過縣級以上教育行政部門表彰獎勵； 或個人獲得過市級教育行政部門授予的優秀班主任、 優秀輔導員（師德標兵、楷模、德育工作者）稱號；或在育人工作中有較大創新成果在縣域及以上范圍產生很好影響和推動作用，經省高評委認可。沒有班主任崗位設置的教育事業單位

7、可不作要求。 j 4教學工作（1）教學經驗豐富，勝任本學科教學。學科（ 1 3 年紀）兩次以上循環教學工作或連續承擔三屆以上畢業班的教學工作； 達不到循環條件的， 須承擔本學科教學工作6 年以上。 小學教師須承擔小學一至六年級本學科教學工作或按照高、 低學段完成本學科兩次以上循環教學工作。（2）根據課程改革需要開設選修課或開發校本課程，獨立指導學生開展實驗、實習、社會實踐和研究性學習，教學效果優良。（3）長期工作在教育教學第一線，完成規定的教學工作量。擔任校長、副校長的授課時數分別不少于本校專任教師標準工作量的 1 4、 l 3，承擔教學任務的教管、教輔人員的授課時數不得少于本校同學科教師標準

8、工作量的 12 ， 并提供近一學年的規范教案 （學案） 。農村學校因課程計劃、 農村學校因課程計劃、 學校規模等原因課時較少的， 任教教師應有其他教學工作量作為補充 （由學校及上級教育部門出具原因證明） 。（4）任中級專業技術職務以來，教學態度認真嚴謹，教學業績顯著，形成一定的教學特色。學生評教和教師評議優秀率達到 7 0% 以上，是學校和當地公認的教學骨干。（5）專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學工作累計不少于 5 年， 在現任崗住從事教科研工作不少于 5 年， 或從事專職教科研工作不少于 1 5年。在縣（市、區）級及以上范圍開設教學示范課、研究課、 觀摩課或專題講座年均不少于

9、6 次，其中至少3 次在市級及以上范圍開設。專職從事電教、裝備、招生、督導等工作且評聘中小學教師職稱的人員參照此條執行。5教科研工作具有指導與開展教育教學研究的能力， 在課程改革、 教學方法等方面取得顯著成績，在素質教育創新實踐中取得突出成績。須具有以下條件之一：（l）積極參加課題研究、教改實驗等活動，主持（含主要參加者）過縣級以上研究項目 - ，通過成果鑒定或有項目結題。（2）對任職以來發現的本校（地）教育教學中存在問題及其探索過程、 解決方法、 在提高教育教學質量方面產生的作用有著獨立思考和見解，并形成材料。提供的材料不少于 3 篇，其中必須有l 篇所教學科教學案例， 1 篇所教學科專業性

10、文章（2000 字左右 ） 。 教學案例須經省高評委審查達到合格以上。經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告須經省高評委進行審查評價，確認對所從事的教育教學工作有 借簽和參考作用。(3)在鄉鎮以下農村中小學工作15年以上的教師，任期內學生入學率、鞏固率、畢業率高，教育教學業績感人，深受當地學生和家長愛戴的， 可提交 1 篇未發表但有實際價值的文章， 并經省高評委鑒定達到合格以土。(4)教育事業單位的非一線教師，或破學歷條件的中小學一線教師， 須在取得中級專業技術職務后在省級以上學術刊物發表教育教學論文 2 篇；或市級學術刊物(期刊)發表教育教學論文 4 篇(均為獨撰或第一作者， 不含論文集和增刊

11、以及相關學科各級各類學術會議的交流材料，所發表文章必須與本人所從事的學科或專業相關) ；或有專業論著、譯著， 正式出版發行且本人撰寫 2 萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書、教師培訓教材的編寫工作，本人撰寫在2 萬字以上，編寫的教材在縣級及以上范圍內推廣使用或正式出版。6專業示范(1)在校級以上開展教學研究課、示范課或學科講座不少于 5次，并至少有 1 次在縣級及以上范圍進行； 校長在校級及以上范圍進行教育教學和學校管理講座不少于 5 次， 并至少有 1 次在縣級及以上范圍進行，且獲得好評 (提供教案或講稿，課堂教學評價表和縣級及以上教研部門

12、的證明等原始材料) 。(2)勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。經學校安排，有計劃地指導過2 名以上教師，被指導教師在教育教學等方面取得了明顯成績(提供能反映指導青年教師過程的原始材料和近兩學年的指導小結) 。(3)個學教師須具有下列稱號之一：省級及以上勞動模范、模范教師、 優秀教師； 省優秀教育工作者、 箔優秀班主任、 省優秀輔導員、省師德先進個人、省學科帶頭人、省特級教師、省教學名師、省骨干教師、省教學能手。鄉鎮以下小學教師可降低級別要求，但不得低于縣級。(4)非一線人員須在取得中級專業技術職務后獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育部門表彰。

13、(三)一級教師標準條件1資格、資歷具備博士學位； 或者具備碩士學位， 在二級教師崗位任教2 年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷， 在二級教師崗位任教4 年以上；或者者具備大學專科畢業學歷，在小學、初中二級教師崗位任教 4 年以上； 或中等專業學校畢業， 在小學二級教師崗位任教8 年以上。根據晉城市鄉村教師支持計劃實施辦法 ，在鄉村學校任教，研究生或具備碩士及以上學位見習期滿后任教滿2 年、 本科或具備學士學位見習期滿后任教滿4 年可初定中級職稱。2專業理論對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識， 獨立掌握所教 學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，參加各市組織的答辯考試成績為

14、合格以上等次。3育人工作具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育。從教以來擔任過班主任、學生輔導員或年級組長(主任)等 2 年以上或擔任課外活動小組、學生社團指導教師等工作3 年以上； 或所帶班級、 課外活動小組或個人等獲得過校級及以上表彰獎勵； 或在育人工作中有較大創新成果在學校產生很好影響和推動作用， 經中評為認可。 沒有班主任崗位設置的教育事業單位可不做要求。4教學工作(l)教學經驗比較豐富。中學教師須承擔本學科(1-3年級)1次以上循環教學工作或承擔二屆以上畢業班的教學工作； 達不到循環條件的， 須承擔本學科教學工作4 年以上。 小學教師須承擔小

15、學一至六年級本學科教學工作或按照高、 低學段完成本學科兩次以上循環教學工作。(2)任職期間能夠根據課程改革需要開設選修課，獨立指導學生開展實驗、 實習社會實踐和研究性學習或集合教學開展課處活動， 開發學生的智力和能力。(3)長期工作在教育教學第一線，完成規定的教學工作量。擔任校長、 副校長的授課時數分別不少于本校專任教師標準工作量的 1/4、1/3，承擔教學任務的教管、教輔人員的授課時數不少于所任教學科教師標準工作量的 1/2，并提供近一學年的規范教案(學案) 。農村學校因課程計劃、學校規模等原因課時較少的，任教教師應；有其他教學工作量作為補充(由學校及上級教育部門出具原因證明) 。(4)教學

16、態度認真嚴謹，教學經驗豐富，教學效果好，在學校組織的教學質量評估中成績良好。 所教學生對其教學評價良好， 教師評評議優秀率須達到70%以上，是學校公認的教學骨干。(5)專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學工作累計不少于 3 年， 在現任崗位從事教科研工作不少于 2 年， 或從事專職教科研工作不少于 10 年) 。 在校級及以上范圍開設教學示范課、 研究課、 觀摩課或專題講座年均不少于 6 次， 其中至少 3 次在縣級及以上范圍開設， 對提高縣域內學科教學質量做出顯著成績， 當地教師測評滿意率在 7 0% 以上。專職從事電教、裝備、招生、督導等工作且評聘中小學教師職稱的人員參照此條執行

17、。5教科研工作具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務， 在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。 須具有以下條件之一：(l)積極參加課題研究、教改實驗等活動，主持或參與過校級以上課題研究項目。(2)從事教學工作的教師，對任職以來發現的本校(地)教育教學中存在問題及其探索過程、 解決方法、 在提高教育教學質量方面產生的作用有獨立思孝和見解，并形成材料。提供的材料不少于 2 篇，其中必須有l 篇所教學科教學案例：教學案例須經中評委審查達到合 格以上。經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告須經中評委進行審查評價，確認對所從事的教育教學工作有借簽和參考作用。(3)在鄉鎮以下農村中小學工作10 年以上的教師， 任期內學生入學率、鞏固率、 畢業率高， 教育教學業績感人， 深受當地學生和家長愛戴的，可提交 1 篇未發表但有實際價值的文章， 并經市中評委鑒定達到合格以上。4)教育事業單位的非一線教師，須在省級以上學術刊物上發表教育教學論文1 篇；或市級學術刊物(期刊)上發表與本專業一致的教育教學論文2 篇(均為獨撰或第一作者，不含論集和增刊以及相關學科各級各類學術會議的交流材料， 所發表文章必須與本人所從事的學科或專業相關) ；或有專業論著、譯著，正式出版發行且本人撰寫 1 萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉