1、.課堂教學(xué)改革的管理與評(píng)價(jià)第一節(jié)教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)（一）管理原則：權(quán)力下放，責(zé)任上移1權(quán)利下放：提高班主任、學(xué)科組長(zhǎng)的地位和待遇，將聘任、管理權(quán)利下放到基層，把工作落到實(shí)處。2責(zé)任上移：實(shí)行問題追究制。哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，首先問責(zé)第一責(zé)任人，第一責(zé)任人要進(jìn)行自我檢討和懲罰，其次才是追究當(dāng)事人責(zé)任。（二）管理機(jī)構(gòu)學(xué)校管理實(shí)行校委會(huì)、 年級(jí)、學(xué)科和班級(jí)三級(jí)管理體制。 校委會(huì)考核、聘任年級(jí)主任，年級(jí)主任考核、聘任學(xué)科組長(zhǎng)和班主任。學(xué)科組長(zhǎng)為學(xué)科第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本學(xué)科人員的聘任、管理，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，抓常規(guī)落實(shí)。班主任不僅負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等日常管理，還負(fù)責(zé)對(duì)本班任課老師的聘任、管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和考核，

2、并監(jiān)督任課老師的教學(xué)質(zhì)量。把對(duì)老師的聘任和管理權(quán)力下放到學(xué)科組長(zhǎng)和班主任處，讓學(xué)科組長(zhǎng)和班主任參與教學(xué)管理，有利于常規(guī)工作的落實(shí)。年級(jí)主任每天堅(jiān)持聽課，根據(jù)一周來每班每科的上課情況考評(píng)班主任和學(xué)科組長(zhǎng)，將量化成績(jī)作為評(píng)價(jià)班主任和學(xué)科組長(zhǎng)的重要依據(jù)。由校委會(huì)組成的考評(píng)督察組每天到課堂聽課，并做好驗(yàn)收、指導(dǎo)和反饋工作，對(duì)老師的課堂教學(xué)打分要量化，直接對(duì)接學(xué)科和年級(jí)，按照名次.進(jìn)行量化和評(píng)比。以上數(shù)據(jù)每周一公布，每月一匯總，半期一評(píng)比、一兌現(xiàn)；每期一考核，作為下一期聘任的主要依據(jù)。（三）管理程序1每周五下午召開校行政會(huì)，參加人員為校委會(huì)全體成員。會(huì)議主要對(duì)上周工作作出總結(jié)，確定下周工作，形成工作決議

3、。結(jié)果整理打印成校行政工作總結(jié)、計(jì)劃，下發(fā)到各職能部門，年級(jí)，備課組。2每周五晚上召開年級(jí)辦公會(huì)，參加人員為年級(jí)組成員。會(huì)議總結(jié)年級(jí)上周工作，結(jié)合校行政工作計(jì)劃制定下周工作計(jì)劃。3每周六上午一、二節(jié)召開班主任和備課組長(zhǎng)會(huì)，參加人員為年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)和班主任、備課組長(zhǎng)。會(huì)議傳達(dá)校行政會(huì)精神，總結(jié)上周工作，布暑下周工作。4每周日晚為班會(huì)時(shí)間，班主任總結(jié)本班上周工作，布暑下周工作。5每周一、周四為集體備課會(huì)，學(xué)科組長(zhǎng)和學(xué)科所有老師都要參加，傳達(dá)校行政會(huì)精神，總結(jié)上周工作，布暑下周工作，集體備課。6每月第四周周六晚召開全體教師會(huì)，全體教師參加。傳達(dá)學(xué)校決策，布置具體工作。注：校督察考評(píng)組周一至周五，每天深入

4、課堂、備課組、各處室，對(duì)照校行政工作計(jì)劃，對(duì)教師、學(xué)科組、班主任、年級(jí)及職能部門工作進(jìn)行督察、指導(dǎo)、考評(píng)、量化。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通報(bào)，限時(shí)整改。量化結(jié)果每周一公布，督察記錄周五上交校長(zhǎng)室，作為校行政會(huì)研究布暑工作的重要依.據(jù)。管理流程為：校委會(huì)決策年級(jí)組布署班主任（學(xué)科組長(zhǎng)）落實(shí)督察、考評(píng)年級(jí)組督察組形成合理分工，交叉評(píng)價(jià)，無縫管理，高密度運(yùn)作的管理網(wǎng)絡(luò)。（四）管理制度1. 課堂督察制度課堂督察考評(píng)組由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，各年級(jí)主任及學(xué)科骨干教師為成員，每天到課堂聽課、驗(yàn)收、指導(dǎo)、反饋，對(duì)老師在課堂的教學(xué)量化打分，直接對(duì)接學(xué)科和年級(jí)，按照名次進(jìn)行量化和評(píng)比。以上數(shù)據(jù)每周一公布，每月一

5、匯總，半期一評(píng)比、一兌現(xiàn)；每期一考核，作為下一期聘任的主要依據(jù)。課堂督察組以教學(xué)為中心，以課堂為重點(diǎn)，整個(gè)管理工作全部放在課堂教學(xué)的關(guān)注、檢查、督促上來。不管是年級(jí)還是學(xué)科和班級(jí)，都是課堂督察主體，擔(dān)負(fù)著提高課堂教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任。課堂督察的看點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)上，以“學(xué)”定“教”，看學(xué)生是否大面積動(dòng)起來，看學(xué)生的動(dòng)是否是在主動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行的，看學(xué)生的活動(dòng)是否有.新的生成發(fā)展，讓學(xué)生樂學(xué)的課是好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師。2集體備課制度（1）三定定時(shí)間：每周一和周四為各備課組集體備課時(shí)間， 各備課組確定自己具體集備時(shí)間，上報(bào)年級(jí)和教務(wù)處存檔備查。定地點(diǎn)定參加人：本組全體同志、包科領(lǐng)導(dǎo)。不得遲到，早退，

6、請(qǐng)假。（2）備課程序A、每期開學(xué)初，學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)本期教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，填寫學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表將備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的備課分工一覽表。B、每周一集體備課時(shí)間，學(xué)科組長(zhǎng)首先總結(jié)上周工作，安排本周工作，填寫學(xué)科組一周工作計(jì)劃表，一式三份，一份張貼于組內(nèi)指導(dǎo)本周工作，另兩份分別上交年級(jí)和教務(wù)處作為督查依據(jù)。C、導(dǎo)學(xué)案編制a研讀文本，精心準(zhǔn)備每位教師根據(jù)自己的備課分工，提前一周研讀教材、 教參，演做資料、試題，認(rèn)真研究課標(biāo)要求，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重、難點(diǎn)，思考教學(xué)程序及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法、手段，研究文本知識(shí)、知識(shí)背后承載的能力以及學(xué)生能力生成的策略、方法等。以

7、上準(zhǔn)備工作在編制學(xué)案前一周完成，每周日晚上，每個(gè)同志將上述任務(wù)完成情況交學(xué)科組長(zhǎng)和包科領(lǐng).導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)檢查、簽字，必須做到不研究教材、不做題，不備課。b完成初稿，演做初稿主備人在吃透教材，演遍資料和試題的情況下，提前4 天完成導(dǎo)學(xué)案初稿并準(zhǔn)備發(fā)言材料。發(fā)言材料應(yīng)包括教材分析（地位作用，編寫意圖、重點(diǎn)、難點(diǎn)），教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)（情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排、方法策略、作業(yè)設(shè)計(jì)）與設(shè)計(jì)理念等內(nèi)容。主備人將導(dǎo)學(xué)案初稿打印下發(fā)給組內(nèi)每位同志，組內(nèi)每位同志認(rèn)真演做，在初稿旁邊用紅筆批注自己的建議。c中心發(fā)言，集體研討集體備課前，包科領(lǐng)導(dǎo)首先檢查每個(gè)同志初稿完成情況，對(duì)于不完成初搞者，提出批評(píng)并采取一定懲罰措施。 在每

8、個(gè)同志都完成初稿的情況下，主備人首先說課，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、考點(diǎn)、重要題型、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行說明和解讀，其他同志分別提出自己的建議，發(fā)揮集體智慧，集體研討交流。d主備定稿，個(gè)人二備學(xué)科組長(zhǎng)和主備教師整合組內(nèi)教師建議，修改初稿，形成定稿。完稿之后再次打印，主備人第二次演做。確認(rèn)無任何知識(shí)性錯(cuò)誤和打印錯(cuò)誤的情況下，交審核人簽字，送包科領(lǐng)導(dǎo)審批簽字，提前兩天送文印室文印。任課老師結(jié)合本班學(xué)情和自己教學(xué)風(fēng)格二次備課。二次備課要有對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)，要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程控制及檢查評(píng)價(jià)，包括對(duì)新生成問題的預(yù)設(shè)及答疑準(zhǔn)備，即時(shí)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)的分工及時(shí)間控制

9、等，形成自己的個(gè)性教案。e. 課后反思，再次完善.老師用學(xué)案要有課后反思，教師可隨時(shí)交流教學(xué)反思或在下一次集體備課時(shí)集中交流。f. 導(dǎo)學(xué)案實(shí)行錯(cuò)誤追究制。若學(xué)案上有知識(shí)性或印刷性錯(cuò)誤，要追究審批人（包科領(lǐng)導(dǎo)）、審核人（學(xué)科組長(zhǎng)）和編制人責(zé)任。導(dǎo)學(xué)案一律使用電子稿，便于及時(shí)整理存檔，實(shí)現(xiàn)資源共享。（3）每次集體備課，要有集體備課記錄，備課后上交教務(wù)處。督察考評(píng)組對(duì)各組集體備課情況檢查并量化，作為考評(píng)學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科組和包科領(lǐng)導(dǎo)的重要依據(jù)。3聽課、評(píng)課制度（1）聽課A、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周一節(jié)引領(lǐng)課，年級(jí)內(nèi)所有教師聽課，不得缺席。B、骨干教師每周一節(jié)示范課，學(xué)科組內(nèi)所有教師聽課，不得缺席。C、每學(xué)科每周確定

10、一位同志上一節(jié)匯報(bào)課，學(xué)科內(nèi)所有同志聽課，不得缺席。D、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周轉(zhuǎn)課、看課20 節(jié)以上。涉及年級(jí)內(nèi)所有學(xué)科，所有老師，所有班級(jí)，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、反饋，并作好看課記錄，作為考評(píng)老師，學(xué)科組長(zhǎng)，班主任重要依據(jù)。（2）評(píng)課A、每聽完一節(jié)課后，必須在當(dāng)天內(nèi)評(píng)課，相關(guān)人員全部參與，不得缺席。B、評(píng)課前，主講人先說課，然后所有同志參與評(píng)課，評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，共.同借鑒，評(píng)出問題，共同解決。C、主講人作好評(píng)課記錄，一式三份，一份自存，另兩份分別上交年級(jí)、教務(wù)處存檔。D、上匯報(bào)課的老師對(duì)照評(píng)課記錄，自查，自糾，一周后上改進(jìn)課。（3）檢查A、每周一集體備課時(shí)，學(xué)科組長(zhǎng)確定本周聽課時(shí)間、地點(diǎn)、主講人和評(píng)課時(shí)間、地點(diǎn)，

11、填寫周工作計(jì)劃表，一式三份。一式張貼組內(nèi)指導(dǎo)工作，另兩份分別上交年級(jí)、教務(wù)處。督察考評(píng)組屆時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、考評(píng)。B、聽課記錄必須有聽評(píng)者的個(gè)人思考，每周日晚上各組同志上交聽課記錄，由學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)主任和教務(wù)處督察考評(píng)組檢查。C、聽、評(píng)課活動(dòng)的第一責(zé)任人為學(xué)科組長(zhǎng)，督察考評(píng)根據(jù)檢查結(jié)果考評(píng)學(xué)科組長(zhǎng)和學(xué)科組。4學(xué)科組和教師的評(píng)價(jià)制度（1）學(xué)科組評(píng)價(jià)制度學(xué)科組評(píng)價(jià)和學(xué)科組長(zhǎng)評(píng)價(jià)掛鉤。學(xué)科組工作的好與差，學(xué)科組長(zhǎng)是第一責(zé)任人，所以評(píng)價(jià)、考核學(xué)科組即為評(píng)價(jià)考核學(xué)科組長(zhǎng)。對(duì)學(xué)科組和學(xué)科組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，主要由督察考評(píng)組從課堂聽課，集體備課，聽、評(píng)課，導(dǎo)學(xué)案編制質(zhì)量， 學(xué)案使用和批閱情況， 考勤和辦公紀(jì)律等方面

12、進(jìn)行檢查、考核、評(píng)價(jià)、量化，根據(jù)量化考核結(jié)果設(shè)先進(jìn)學(xué)科組兩個(gè)，每半期評(píng)一次，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。.（2）教師評(píng)價(jià)制度教師評(píng)價(jià)分教改評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)兩部分A、教改評(píng)價(jià)：設(shè)“教改專家” 、“教改明星”、“教改能手”，實(shí)行三級(jí)評(píng)審制。a評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，依據(jù)個(gè)人達(dá)標(biāo)驗(yàn)收分?jǐn)?shù)，每學(xué)期兩次驗(yàn)收，取平均分，占 30%課改理論考試及答辯（期末一次）占30%學(xué)生評(píng)價(jià)（期中期末各一次）取平均分，占 20% 教學(xué)成績(jī)（期中期末各一次）取平均分，占 20%b評(píng)審辦法學(xué)期初年級(jí)下發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和辦法，組織教師學(xué)習(xí)。學(xué)期中個(gè)人提出申請(qǐng)，由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)，考評(píng)組進(jìn)行初評(píng)。學(xué)期末考評(píng)組進(jìn)行二評(píng)，最終依照量化成績(jī)，排出名次

13、，按年級(jí)教師總?cè)藬?shù)的 10%，15%，20%確定“教改專家”、“教改明星”、“教改能手”人選。c獎(jiǎng)懲措施年級(jí)按人均 200 元/ 每月的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)教改獎(jiǎng)勵(lì)基金。根據(jù)評(píng)審結(jié)果，設(shè)專家津貼，明星補(bǔ)助，能手補(bǔ)貼，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書和資金，并在校園醒目位置設(shè)置“課改龍虎榜” 。評(píng)審周期為一學(xué)年，每次評(píng)審結(jié)果一學(xué)年內(nèi)有效，連續(xù)兩年評(píng)審為“課改專家”的老師，今后兩年內(nèi)免評(píng)，享受“課改專家”待遇。.下一級(jí)未通過者， 不能申報(bào)上一級(jí)； 連續(xù)兩年申報(bào)同一級(jí)未通過者，待遇降級(jí)。教學(xué)成績(jī)連續(xù)兩次在同類班級(jí)中居后兩名者，不予評(píng)審，已通過初評(píng)者，取消二評(píng)資格。未達(dá)到“教改明星”級(jí)別者，不能申報(bào)中級(jí)職稱；未到“教改專家”級(jí)別者

14、，不能審報(bào)高級(jí)職稱。B、績(jī)效評(píng)價(jià)年級(jí)提供教師在級(jí)部的名次，打分量化后下發(fā)績(jī)效獎(jiǎng)金。教學(xué)成績(jī)占 40%（在充分保證公平公正的前提下） 。教學(xué)常規(guī)占 30%（包括個(gè)人備課，集體備課修改稿，聽、評(píng)課，學(xué)案批閱情況，學(xué)生的典型習(xí)題本、辦公考勤及辦公紀(jì)律。對(duì)這些方面的平時(shí)檢查，年級(jí)都是兩周一小查，一月一大查）師德修養(yǎng)占 15%(老師的互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，體罰和變相體罰學(xué)生的老師師德分?jǐn)?shù)一票否決 )學(xué)生評(píng)教占 15%（課堂氛圍，學(xué)案批閱檢查，課堂藝術(shù)，作業(yè)適度與否）其它加分因素：論文，優(yōu)質(zhì)課，示范課，輔導(dǎo)獎(jiǎng)，依級(jí)別高低分別獎(jiǎng)102 分。優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 42 分。學(xué)校職務(wù) 63 分。5反思總結(jié)制度.反思

15、是教學(xué)工作的重要一環(huán)，在反思中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所失。尤其是在課改初期，每節(jié)課、每項(xiàng)工作，總有成功和失敗的地方。每節(jié)課后、每項(xiàng)工作完成后能夠靜下來，及時(shí)歸納總結(jié)，作好反思。成的地方記下來，繼續(xù)堅(jiān)持。敗的地方記下來，思考敗在所處，如何解決，下次避免。 “反思三年成名師” ，如此，課課反思，事事反思，天天反思，則教師的進(jìn)步是神速的。為了幫助教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校提出以下要求：（1）每天個(gè)人一反思。教師在每節(jié)課后要及時(shí)進(jìn)行反思，本節(jié)課的得失在學(xué)案上的反思區(qū)用紅筆記下來， 既記本節(jié)課的成功之處， 今后堅(jiān)持；也記不足之處，問題在哪，為什么出現(xiàn)這些問題，怎樣解決。

16、（2）每周組內(nèi)一反思。利用集體備課時(shí)間，全組老師拿出自己反思記錄，交流研討，成功之處，大家共享；不足之處，大家共商，尋找解決問題的辦法。（3）每月校內(nèi)一反思，每月學(xué)校組織一次課改論壇，先各組代表發(fā)言，后教師自由發(fā)言。說出成功之處，大家學(xué)習(xí)借鑒、分享喜悅，說出困惑之處，大家共同思考，共同解決。群策群力，其實(shí)多數(shù)問題都可通過課改論壇解決。以上工作由督察考評(píng)組和年級(jí)組，教務(wù)處進(jìn)行檢查、記錄、量化，作為考核教師和學(xué)科組的一項(xiàng)依據(jù)。.第二節(jié)學(xué)習(xí)小組的管理與評(píng)價(jià)（一）小組學(xué)習(xí)的理念小組學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心-自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。小組合作學(xué)習(xí)真

17、正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。（二）關(guān)于學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)1定位：助手、代言人、一組之魂、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力, 學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)教師的教學(xué)水平。2要求：態(tài)度積極、率先垂范。學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)。樂于助人、負(fù)責(zé)任。組織、管理能力強(qiáng)。集體榮譽(yù)感強(qiáng)。3職責(zé)：組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示。幫助 C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)本小組作業(yè)收交，檢查清底.子。檢查成長(zhǎng)日記的落實(shí)。管理好本組組員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，記錄好每天積分記錄。積分記錄：小組成員積分評(píng)價(jià)指標(biāo)成長(zhǎng)日記的使用（ 0 -2 分）課前準(zhǔn)備（

18、 0 -2 分）課堂參與度（ 0 -5 分）課堂、自習(xí)紀(jì)律（ 0 -2 分）作業(yè)完成（ 0 -2 分）學(xué)習(xí)檔案的使用（ 0 -2 分）衛(wèi)生狀況（ 0 -2 分）其它方面（ 0 -2 分）參考上述 8 項(xiàng)指標(biāo)每日對(duì)小組成員打分量化。每周六統(tǒng)計(jì)好小組成員一周成績(jī)，在小組會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 評(píng)選一周小組模范組員， 上報(bào)常務(wù)班長(zhǎng)。4調(diào)整：實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。通過競(jìng)選產(chǎn)生，上臺(tái)演講，小組民主推選。5解決小組長(zhǎng)工作的四大矛盾：自己的學(xué)習(xí)與服務(wù)大家的矛盾；學(xué)科組長(zhǎng)和行政小組長(zhǎng)工作的和諧；學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)們的行政管理、感情建立與各學(xué)科學(xué)習(xí)的矛盾；要處理好小組內(nèi)和小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)與參與的矛盾。.（三）學(xué)習(xí)小組建設(shè)機(jī)制1組

19、建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)?？茖W(xué)劃分，六人一組，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC 三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。都有小組名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組旗。2分工：（一定角色、一定責(zé)任）每小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)，分工合作。學(xué)科組長(zhǎng)每科一名，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。每個(gè)學(xué)生有角色，每個(gè)學(xué)生有責(zé)任。3調(diào)整：不是一成不變，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免形成思維定勢(shì)，避免不平衡。4小組評(píng)價(jià)：（評(píng)價(jià)是武器，能調(diào)動(dòng)組與組之間對(duì)抗，調(diào)動(dòng)

20、學(xué)習(xí)的積極性）年級(jí)制定統(tǒng)一的小組合作學(xué)習(xí)課堂小組活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組的討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑補(bǔ)充進(jìn)行評(píng)價(jià)并量化，學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科各小組的課堂評(píng)價(jià)并記錄量化結(jié)果，周六匯總給值周班長(zhǎng)，.評(píng)選本科每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。每周進(jìn)行一次展示之星、助人之星、點(diǎn)評(píng)之星、預(yù)習(xí)之星的評(píng)選活動(dòng)。每周進(jìn)行一次紀(jì)律優(yōu)勝小組、 衛(wèi)生優(yōu)勝小組、綜合優(yōu)勝小組的評(píng)選。每月每班根據(jù)平時(shí)量化記錄結(jié)果，選出兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，展示之星、質(zhì)疑之星、點(diǎn)評(píng)之星各一人。對(duì)小組的評(píng)價(jià)要堂堂評(píng)，科科評(píng)，天天評(píng)，周周評(píng)，月月評(píng)。好學(xué)生是夸出來的，老師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，特別是待優(yōu)生，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，抓住閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)。課堂

21、上老師要少一些斥責(zé)，多一些正面引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的討論、展示、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，要先給予肯定性評(píng)價(jià)，再提出指導(dǎo)，保證課堂的“安全”，讓學(xué)生敢于、樂于參與課堂。評(píng)價(jià)形式多種多樣，除課堂評(píng)價(jià)外，作業(yè)、檢測(cè)、每日常規(guī)等也進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。所有評(píng)選結(jié)果及時(shí)在醒目位置張榜公布。（四）學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的基本要求1搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，用團(tuán)隊(duì)的力量教育人、影響人。2培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，并且培訓(xùn)要經(jīng)?；?。年級(jí)部、班主任不定期召開座談會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)。培養(yǎng)小組長(zhǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力；培養(yǎng)勇.于接受他人意見及團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流的意識(shí)；指導(dǎo)組織、管理的才能；適當(dāng)給

22、學(xué)生加“營(yíng)養(yǎng)餐”。培養(yǎng)合作能力：學(xué)會(huì)條理表達(dá)；學(xué)會(huì)積極傾聽；學(xué)會(huì)質(zhì)疑；學(xué)會(huì)補(bǔ)充；學(xué)會(huì)修改完善等。3打磨自學(xué)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)、反芻等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)自學(xué)要求：獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考是前提。先自學(xué)再討論，每個(gè)學(xué)生有了自己的想法后再和同學(xué)探究、交流。一定要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，老師布置的任務(wù)一定要具體。變學(xué)案為“導(dǎo)學(xué)案”，問題設(shè)計(jì)的有層次，由淺到深逐層深入的設(shè)置問題。教師要在各小組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。討論要求：小組討論要明確內(nèi)容、 時(shí)間要求和目標(biāo)， 指導(dǎo)要求一定要準(zhǔn)確到位。學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)；必須堅(jiān)持“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則；小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，安

23、排組內(nèi)“兵教兵”。 先一對(duì)一討論，再集體討論； C層、 B 層展示， A 層點(diǎn)評(píng)、拓展。討論要全員參與，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。展示要求：展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。各小組主動(dòng)展示，迅速到“聚焦”處，積極、有序。.變一一展示為重點(diǎn)展示、分類展示，展示要脫稿。展示方式可口頭、可書面，要求必須簡(jiǎn)潔、條理、重點(diǎn)突出、聲音洪亮。一般由 C層、 B 層展示，由 A 層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整理，有事可做。教師認(rèn)真傾聽，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展，是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生：學(xué)生點(diǎn)評(píng)要聲音洪亮、脫稿，

24、點(diǎn)評(píng)結(jié)束要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”其他同學(xué)注意補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，大膽質(zhì)疑。精彩點(diǎn)評(píng)結(jié)束要有掌聲鼓勵(lì)。老師：對(duì)生成性問題注意進(jìn)行拓展、深化、提升。 善于追問、引導(dǎo)、補(bǔ)充、總結(jié)規(guī)律和方法。老師點(diǎn)評(píng)適時(shí)適度，深入淺出、含金量要高。不和學(xué)生“搶風(fēng)頭”。注重即時(shí)評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)點(diǎn)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法、肢體語言、聲音洪亮、語言表達(dá)。反芻總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)要求：要留出至少五分鐘時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)、梳理。.先由學(xué)生總結(jié)，教師再作補(bǔ)充，提供整體把握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)或規(guī)律、方法。檢測(cè)情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查、書面檢測(cè)、重在實(shí)效。4注意小組活動(dòng)立體分配任務(wù)。 重視小組活動(dòng)立體任務(wù)的分配，對(duì)每一個(gè)

25、學(xué)生安排不同任務(wù)，包括組長(zhǎng)的任務(wù)、 AABBCC三個(gè)層次的任務(wù)、展示同學(xué)的任務(wù)、點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)、非展示點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)等。 還要注意小組活動(dòng)是否達(dá)到了深度合作。5創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制 -為小組學(xué)習(xí)點(diǎn)火。學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。只要有要求，就一定有評(píng)價(jià)。無時(shí)無刻不在的評(píng)價(jià)就是無時(shí)無刻不在的管理。評(píng)價(jià)是引領(lǐng)，評(píng)價(jià)是激勵(lì)。評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新量、思維量。6形成小組反思文化反思使人進(jìn)步，反思使人成長(zhǎng)。形成反思會(huì)制度可實(shí)現(xiàn)小組的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每節(jié)課反思；.每天反思；每周反

26、思；第三節(jié)課改推進(jìn)策略（初期）（一）更新教學(xué)觀念，掃清課改路障當(dāng)前的教育，不改，是死路一條，必將越走越窄，最后進(jìn)入絕境。一所學(xué)校，要想生存、發(fā)展、壯大，必須走課改之路。而改革，總是從轉(zhuǎn)變思想入手；不變思想的課改，一定是“偽課改”，是用課改的瓶裝傳統(tǒng)的酒，最終必定回到傳統(tǒng)教學(xué)的老路上去；所以我們的老師必須要先更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，認(rèn)識(shí)到課改的必要性、緊迫性和可行性。樹立改革的信心和決心，才能義無反顧地在課改路上走下去。首先，我們老師必須正確認(rèn)識(shí)“小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式” 。“小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”不是閉門造車，不是摸著石頭過河，而是有著先進(jìn)的教育理論支撐，一大批先驅(qū)學(xué)校通過長(zhǎng)達(dá)數(shù)年探索，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的、成熟的教學(xué)模式。近年來，在全國(guó)一個(gè)接一個(gè)的成功案例說明：這是一個(gè)具有普適性，極具生命力的新生事物，必須讓我們的師生堅(jiān)信：