1、蘇教版五年級（下冊）數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：蘇教版五年級數(shù)學(xué)教材下冊共安排了八個(gè)單元，分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。1 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排 5 個(gè)單元，包括“簡易方程”、 “因數(shù)與倍數(shù)”、 “分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、 “分?jǐn)?shù)加法和減法”、 “解決問題的策略”。（1） “簡易方程”：本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時(shí)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)靈活進(jìn)行思考。二是增設(shè)列方程解稍復(fù)雜相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方

2、程的能力。（2） “因數(shù)與倍數(shù)”：這部分內(nèi)容不僅知識點(diǎn)較多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫助學(xué)生正確理解知識、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)，突出知識發(fā)生發(fā)展的基本線索，突出相關(guān)知識和方法的邏輯關(guān)聯(lián)，有序地展開教學(xué)內(nèi)容。（3） “分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”： 主要由兩部分組成，第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的意義，具體包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的

3、大小比較等。（4） “分?jǐn)?shù)加法和減法”： 這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。（5） “解決問題的策略”： 刪除用 “倒推“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會?？紤]到上述具體學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時(shí)，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值，嘗

4、試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的認(rèn)識趨于清晰和明朗，使原本相對具體的方法和技巧更具一般意義。2 “圖形與幾何”領(lǐng)域“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第六單元“圓”。本單元教學(xué)圓的知識，主要有圓的形狀特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是十分豐富的。學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動中形成更多、更有價(jià)值的感悟。3 “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了 1 個(gè)單元，即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”。折線統(tǒng)

5、計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅在于掌握一些知識和技能，而更多地在于學(xué)會根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計(jì)活動過程的理解，逐步增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。4 “綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了 2 次活動，包括： “蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。蒜葉的生長是結(jié)合 “折線統(tǒng)計(jì)圖”的認(rèn)識重新設(shè)計(jì)的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的意義。球的反彈高度由原

6、實(shí)驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動過程，主動開展實(shí)驗(yàn)探究；另一方面則突出了 “回顧反思”的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識水平。第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。此外，修訂后的教材刪除了找規(guī)律單元內(nèi)容，增設(shè)探索“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、 反思等活動，探素并發(fā)現(xiàn)幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的歸納過程，感受基本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)探索學(xué)

7、習(xí)的興趣和能力。這樣的活動，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)思考的水平；也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)系。學(xué)情分析：本年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程, 具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差, 上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù), 需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。教

8、學(xué)目標(biāo)：1知識技能方面（ 1） 讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關(guān)實(shí)際問題，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識過程，學(xué)會求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能。（2）通過觀察、操作、思考、交流等活動，認(rèn)識圓的特征，探索并掌握圓的周長和面積公式，進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能。（3）聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動過程認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，初

9、步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)行簡單的分析。2數(shù)學(xué)思考方面（ 1）在認(rèn)識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)符號意識，感受方程思想的意義和價(jià)值。（ 2）在認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征，加深對自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增強(qiáng)數(shù)感。（ 3）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會有序思考的意義和價(jià)值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。（ 4）在認(rèn)識分

10、數(shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中，主動進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)初步的合情推理能力。（ 5）在探索2、 5 和 3 的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動中，經(jīng)理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過程，發(fā)展初步的合情推理能力。（ 6）在認(rèn)識圓的特征、探索圓的周長和面積公式的過程中進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀念。（ 7）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3問題解決方面（ 1）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意

11、義、方程的特點(diǎn)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，以及圓的周長和面積等數(shù)學(xué)知識和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度，提出和發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，鍛煉實(shí)踐能力。（ 2）在列方程解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。（ 3）在基于數(shù)據(jù)作出判斷和簡單預(yù)測，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實(shí)際問題等活動中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)從不同角度、用不同方法解決問題的意識，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。（ 4）在分析數(shù)量間的相互關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長和面積公式，探索最大公因數(shù)和最小

12、公倍數(shù)的求法，歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動中，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，學(xué)會在交流中不斷完善自身的思考，進(jìn)一步增強(qiáng)合作交流的意識。（5）在探索計(jì)算方法、檢查計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中，有條理的表達(dá)思考的大致過程和結(jié)果，學(xué)會在表達(dá)前整理、在傾聽后總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)主動評價(jià)和反思的意識。4情感態(tài)度方面（1）能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）在探索2、 5、 3 的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律， 列方程解決實(shí)際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形面積等活動中，經(jīng)歷克服困難、

13、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲和進(jìn)步，體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（3）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量和關(guān)系，用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動中，體會數(shù)學(xué)思考的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。（4）通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容，參與實(shí)際調(diào)查，探索球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：

14、理解方程、的含義，掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，握圓的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。2、難點(diǎn)：將問題抽象成方程，掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)措施：1認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，精心備課。2切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；（2）處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。3重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)能力。（ 1）本冊教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動 手的科學(xué)態(tài)度。（ 2）教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精

15、神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。4重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。（ 1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)歷探索交流體驗(yàn)、感悟評 價(jià)反思應(yīng)用拓展”的基本過程。（ 2）在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。5把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（ 1） 教師要善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。（ 2）要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程 中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。（ 3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、交

16、流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。6改進(jìn)教學(xué)評估方法。（ 1）教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；（ 2）知識和技能的評估，試題類型要多樣化；（ 3）評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵的作用。教學(xué)進(jìn)度表：（附后）第 5 頁 共 139 頁蘇教版五年級（下冊）數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注13.1-3.4一、簡易方程1、等式與方程12月28日教 師集中，2月 29日報(bào)名注 冊,發(fā)教科 書，3月1日 正式上課。2、等式的性質(zhì)（一）13、解方程（一）123.7-3.114、等式的性質(zhì)（二）15、解方程（二）16、列方程解決實(shí)際問題（一）133.14-3.1

17、87、列方程解決實(shí)際問題（二）18、列方程解決實(shí)際問題（三）19、列方程解決實(shí)際問題（四）110、整理與練習(xí)143.21-3.25二、折線統(tǒng) 計(jì)圖1、單式折線統(tǒng)計(jì)圖12、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖1蒜苗的生長153.28-4.1三、因數(shù) 與倍數(shù)1、因數(shù)與倍數(shù)12、2和5的倍數(shù)的特征13、3的倍數(shù)的特征164.5-4.84、質(zhì)數(shù)和曾數(shù)1清明節(jié)：4月4日放假。5、分解質(zhì)因數(shù)16、公因數(shù)和最大公因數(shù)174.11-4.157、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)18、整理與練習(xí)1和與積的奇偶性184.18-4.22四、分?jǐn)?shù)的 意義和性 質(zhì)1、分?jǐn)?shù)的意義12、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系13、求個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的 幾分之幾194.25-4.294、

18、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)15、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶 分?jǐn)?shù)16、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化1105.3-5.67、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1勞動節(jié)：5月 1日放假，5 月2日（星期 一）補(bǔ)休。8、約分19、約分練習(xí)1115.9-5.1310、通分111、異分母分?jǐn)?shù)大小比較112、整理與練習(xí)1球的反彈局度1125.16-5.20五、分?jǐn)?shù)的 加法和減 法1、異分母分?jǐn)?shù)加、減法12、分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算1六、圓1、圓的認(rèn)識1135.23-5.272、認(rèn)識扇形13、圓的周長14、圓的周長的計(jì)算的實(shí) 際應(yīng)用1145.30-6.35、圓的面積16、組合圖形的面積的計(jì)1算7、整理與練習(xí)2156.6-6.8七、解決 問題的策 略1-解決問題的

19、策略一一 轉(zhuǎn)化1端午節(jié)：6 月9日至 11日放假 調(diào)休，共3 天。6月12 日（星期 日）上班。2、用“轉(zhuǎn)化”的策略解 決分?jǐn)?shù)問題1八、整理 與復(fù)習(xí)1、數(shù)的世界（一）1166.13-6.172、數(shù)的世界（二）13、圖形與統(tǒng)計(jì)14、應(yīng)用廣角117-186.20-7.1復(fù)習(xí)迎考考查科目 檢測197.4-7.9期末檢測語文、數(shù) 學(xué)、科學(xué)期 末教學(xué)質(zhì) 量檢測207.11-7.15期末工作總結(jié)期末工作 總結(jié)化屋 小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 龍麗 授課人： 龍麗全冊第 L課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 等式與方程 第L課時(shí)，第 一單元第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識等式，以具體的實(shí)

20、例引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索活動，初步理解等式的特2、通過觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的練習(xí)與區(qū)別，體會方程是特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：列方程表示數(shù)量關(guān)系教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄一、 預(yù)習(xí)作業(yè)直接寫出得數(shù)：5x + 4x= 8y-y=7x+7x + 6x=7aX a= 15x+6x=5b+4b-9b=二、【自主學(xué)習(xí)一1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)指名學(xué)生口答2、出示天平知道這是什么嗎？你長大它是按照什么原理制造的嗎？說說你的想法。如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才保持天平的平衡呢？ |3、教學(xué)例1,出示例1圖。你

21、會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？50+50=100(板書)說說你是怎樣想的？(1)指出等式的左邊，等式的右邊等概念。(2)等式有什么特征？(等式的左邊和右邊結(jié) 果相等：等式用等號連接)能說說什么樣的式子叫做等式嗎？（左右兩邊相等的式子叫做等式）4、教學(xué)例2,出示例2圖天平往哪一邊下垂說明什么？（哪一邊物體的質(zhì)量多）你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成填寫，集體匯報(bào)。板書： x+50100x+50=150X+50100x+50=15050100X+50200x+x=200教 學(xué) 反 思化屋 小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 龍麗 授課

22、人：龍麗全冊第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 等式的性質(zhì)(一)第2課時(shí)，第一單元第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的情景中的初步理解”等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)， 所得的結(jié)果仍然是等式”。會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。2、使學(xué)生在觀察、分析和交流過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，感受方程 的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解等式的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：對等式第1個(gè)性質(zhì)的探索過程 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)二次備課記錄備注一、 預(yù)習(xí)作業(yè)下面哪些是等式，哪些是方程？6+x=14 36-7=29 60+23 w 70 8+x50 + 2=25 x+470 86-x=57x + y=z xy

23、 70-28=42 5y=40二、探究新知1、教學(xué)例4(1)利用等式的性質(zhì)我們可以求方程中未知數(shù)1 的值。|(2)出示例4你能根據(jù)太平兩邊物體的相等關(guān)系列出方程嗎？ (x+10=50)誰知道x的值是多少？說說你的想法？誰能根據(jù)等式的性質(zhì)使方程的左邊只剩下 x?在小組中說說你的想法。匯報(bào)方法。在方程的兩邊都減去10之前，要先寫“解”， 表示開始解方程了。X+10=50解：x+10-10=50-10根據(jù)等式的性質(zhì)X=40化簡等式在解的過程中，要注意等號對齊。X=40是不是正確的答案？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？說說你的方法？如果方程的左右兩邊相等，說明什么？如果不想等呢？學(xué)生集體進(jìn)行檢驗(yàn)。（3）小結(jié)從剛才寫“

24、解”，一直到求出方程中未知數(shù)值的 過程，叫做解方程。大家回憶一下解方程的過程，你認(rèn)為解方程時(shí) 要注意什么？（寫“解”，等號對齊，解完要檢 驗(yàn)）三、多層練習(xí)1、完成練一練第1題愿意自己解一道方程嗎？要使方程的左邊只剩下x,可以怎樣做？學(xué)生嘗 試解答，匯報(bào)交流。2、完成練一練第2題獨(dú)立嘗試解答，解題核對3、完成練習(xí)一第4題說說每個(gè)方程中，要使方程的左邊只剩下 x, 可以怎么做？獨(dú)立完成填寫X的值正確嗎？ 口頭檢驗(yàn)4、完成練習(xí)一第5題獨(dú)立完成，說說自己的解題思路。四、課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？說說什么是等式的性質(zhì)？什么是解方程？板書設(shè)計(jì)解方程時(shí)應(yīng)注意什么？解方程（一）X+10=50解：x+10-

25、10=50-10根據(jù)等式的性質(zhì)X=40化簡等式檢驗(yàn)：40+10=50教 學(xué) 反 思化屋 小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 龍麗 授課人： 龍麗全冊第工課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 等式的性質(zhì)（二）第士課時(shí)，第 一單元第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。2 .使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外）這一等式的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外）這一等式

26、的性質(zhì)教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)二次備課記錄備注一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)1 .前T課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得？2 .在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如 果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（除 以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外），所得結(jié)果還會是等式嗎？ 3.生自由猜想，指名說說自己的理由。4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。二、教學(xué)例51 .出示例5題圖后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題圖，并 看圖填空。2 .集體核對3 .通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4 .接下來，請大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。請你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并 觀察一下，還

27、是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同 時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除以 0 嗎？5 .通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？6 .引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的）7.板書出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。三、課堂練習(xí)1、完成“試一試”2、完成練習(xí)一中相關(guān)習(xí)題。板 書 設(shè) 計(jì)等式的性質(zhì)（二）X=20 2x=20 X2 3x=20 X3 3x+3=60+ 3等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為 0的數(shù)，所得結(jié)果仍是等式。教 學(xué) 反 思化屋 小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 龍麗 授課人：龍麗全冊第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 解方程（

28、二）第 5 課時(shí)，第 一單元第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過解簡單的含有乘法和除法運(yùn)算的方程，體驗(yàn)等式的性質(zhì)。2、掌握并利用等式的性質(zhì)解只含有乘法或除法運(yùn)算的簡易方程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握等式的性質(zhì)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：利用等式的性質(zhì)解只含有乘法或除法運(yùn)算的簡易方程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)二次備課記錄備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1前T課我們學(xué)習(xí)了等式的又一個(gè)性質(zhì)，誰還 記得？二、探究新知：教學(xué)例61 .出示例6教學(xué)圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生 仔細(xì)觀察例6圖2 .長方形的面積怎樣計(jì)算？3 .根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=9604 .在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾

29、？為什么？5 .生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對6 .計(jì)算出X=24后，我們怎樣才能確定這個(gè)數(shù)是否正確？請大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例 6 填寫完整。7 .小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過程中，我們將方 程的兩邊都同時(shí)除以40,這是為什么？為什么 將等式兩邊都同時(shí)除以40,等式仍成立？三、課堂練習(xí)：1、完成練一練2、完成練習(xí)一中相關(guān)習(xí)題四、全課總結(jié)你今天這節(jié)課有哪些收獲？和大家分享一下怎么樣？板 書 設(shè) 計(jì)解方程（二）40x=960解：40x+40=960+40 x=24答：試驗(yàn)田的寬是24米。教 學(xué) 反 思化屋 小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)豐備人： 龍麗 授課人：龍麗

30、全冊第6課而教學(xué)內(nèi)容： 列方程解決實(shí)際問題（一）第 6 課時(shí)，第一單元第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能分析題目，理解數(shù)量關(guān)系并列方程求解，掌握列方程解決簡單的實(shí)際 問題。2使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方 程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想方法及價(jià)值。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握列方程解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)二次備課記錄備注一、復(fù)習(xí)引入1、等式的性質(zhì)是什么？2、解方程的一般過程是什么？二、探究新知：教學(xué)例7:1、出示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

31、觀察題目，明確題意。2、教師引導(dǎo)：先說說題目中的條件和問題，再 找出數(shù)量之間的關(guān)系。板書：去年的體重+2.5kg=-的體重今年的體重-去年的體重=2.5kg3、教師引導(dǎo)：根據(jù)去年的體重 +2.5=今年的體 重，可以怎樣列方程。4、去年的體重我們知道嗎？不知道可以用什么 來表?。浚ㄎ粗靠梢栽O(shè)為X）5、教師板書：解：設(shè)小紅去年的體重是 X千克。X+2.5=36X = 36-2.5X =33.56、這道題目還可以怎樣列式？教師引導(dǎo)：”今年的體重-去年的體重=2.5可 以怎么樣列方程？又該怎么解？學(xué)生自主完成集體核對，（指算式）這道算式表示什么意 思？36-x=2.5X=36-2.5X=33.57、

32、引導(dǎo)：先檢查方程列的的是否正確，再檢驗(yàn) 方程的解，看看兩種方程的解答結(jié)果是否相同。8、總結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問 題，誰來說一說，用列方程解答時(shí)，我們是怎 樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？ 先弄清題意，找出未知量，并用字母表示。要根據(jù)題中之間的數(shù)量關(guān)系列方程。求出答案后，還要檢查結(jié)果是否止確。三、鞏固練習(xí)1、完成練一練學(xué)生填寫數(shù)量關(guān)系，冉刻方程解答。非洲象的體重X 33=監(jiān)穌的體重小結(jié)：弄清數(shù)量關(guān)系非洲象的體重未知，所以設(shè)非洲象的 體重為X。求出方程再檢驗(yàn)。2、完成練習(xí)二第1、2題。學(xué)生自主思考數(shù)量關(guān)系。列方程求解，并校對。黑鍵個(gè)數(shù)+16=白鍵個(gè)數(shù)白鍵個(gè)數(shù)-16=黑鍵個(gè)數(shù)3、

33、完成練習(xí)二第3、4題學(xué)生自主思考數(shù)量關(guān)系。列方程求解，并校對每千瓦時(shí)的單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)四、總結(jié)今天你們學(xué)會了什么？怎樣解決簡單的列方程 解應(yīng)用題？板 書 設(shè) 計(jì)列方程解決實(shí)際問題去年的體重+2.5kg=的體重少年的體重-去年的體重=2.5kg解：設(shè)小紅去年的體重是 X千克。 x+2.5=3636-x =2.5x = 36-2.5x=36-2.5x =33.5x=33.5先弄清題意，找出未知量，并用字母表示。要根據(jù)題中之間的數(shù)量關(guān)系列方程。求出答案后，還要檢查結(jié)果是否正確。教 學(xué) 反 思化屋 小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 龍麗 授課人： 龍麗全冊第工課時(shí)

34、教學(xué)內(nèi)容： 列方程解決實(shí)際問題（二）第乙課時(shí)，第一單元第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如ax+b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為 方程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想方法及價(jià)值。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作交流、 自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握形如ax+b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：找出數(shù)量間的等量關(guān)系，掌握形如 axtb=q方程的解法。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)二次備課記錄備注一、情境導(dǎo)入出

35、示西安大雁塔和小雁塔，談話導(dǎo)入：西安是 我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代 建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。 這節(jié)課我由J來研究一個(gè)與這兩處建筑啟美的數(shù) 學(xué)問題。二、探究新知：教學(xué)例81、提問：題目中告訴了我們哪些條件 ？要我們 求什么問題？啟發(fā)：你能從中找出它們高度之間的關(guān)系嗎？ 題目中的哪句話能清楚地表明它們之間高度的 關(guān)系？提出要求：你能不能用一個(gè)等量關(guān)系將它們高 度之間的相等關(guān)系表示出來？板書學(xué)生交流中可能想到的數(shù)量關(guān)系式：小雁塔的高度X 222=大雁塔的高度；小雁塔的高度X 2一大雁塔的高度二22。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)量關(guān)系式，提問：哪個(gè)數(shù)量 我們不知道。追問：我們可以

36、用什么方法來解決這個(gè)問題？ 明確方法，并提示課題：這樣的問題可以列方 程來解答。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際 問題。（板書課題）讓學(xué)生先自主嘗試設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個(gè)等 量關(guān)系式列出方程。解設(shè)：小雁塔高X米2x-22=643、提問：這樣的方程，你以前解過沒有？運(yùn)用 以前學(xué)過的知識，你能解出這個(gè)方程嗎？ 交流中明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩 邊同時(shí)加上22,使方程變形為“2x=?”，再用以 前學(xué)過的方法繼續(xù)求解。4、學(xué)生自主解方程、并校對。解設(shè)：小雁塔高X米2x-22+22=64+222x=84x=425、小結(jié)：剛才我們通過列方程解決了一個(gè)實(shí)際 問題。你能說說列方程解決問題的大致步驟 嗎？

37、其中哪些劃、節(jié)很重要？找出等量關(guān)系設(shè)未知數(shù)為X列方程并求解，并及時(shí)檢驗(yàn)。三、鞏固練習(xí)1、做練一練：讀題，并設(shè)想解決這一問題的方 法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成?？偨Y(jié)：在解這道形如axb=c的題目，我們可 以先通過等式的性質(zhì)求出ax的值，再求解。2、完成練習(xí)二中的相關(guān)習(xí)題。四、閱讀“你知道嗎？”五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？板 書 設(shè) 計(jì)列方程解決實(shí)際問題（二）小雁塔的高度X 222=大雁塔的高度；2x-22=64小雁塔的高度X 2一大雁塔的高度=22。2x-64=22教學(xué)反思化屋 小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 龍麗 授課人：龍麗全冊第8課

38、時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 列方程解決實(shí)際問潁（二） 第8課時(shí)：第一單亓第8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步鞏固形如ax+_b=c的方程的解法,同時(shí)理解并掌握形如axb=c的方程，會列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2、提高分析數(shù)量關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，并列出方程，提高用方程解答實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：合理地用字母或含有字母的式子表示題中的兩個(gè)未知數(shù)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)二次備課記錄備注一、復(fù)習(xí)：2+3x=1717-3x=113x-8=40一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們知道北京的頤和

39、園嗎？那里有著迷人的 風(fēng)景，特別是昆明湖的美更是讓人難以忘懷， 這節(jié)課我們來研究一個(gè)與頤和園有美的數(shù)學(xué)問 題。二、學(xué)習(xí)新知1、出示例92、提問：題目中告訴了我們哪些？條件要我們 求什么問題？師：你能用線段圖表示出題目中數(shù)量之間的關(guān) 系嗎？學(xué)生嘗試畫線段圖，集體交流。得到：水面面積+陸地面積=頤和園的占地面積 啟發(fā):這大題目中有兩個(gè)未知數(shù)，我們設(shè)誰為 x號呢？引導(dǎo)學(xué)生思考交流。師：如果用x表示陸地面積，那么可以怎樣表 小水卸卸枳呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，X是陸地面積，水面面積就是3x。教師板書：解：設(shè)頤和園的陸地面積是 X公頃，則水面面 積大約有3X公頃。X+3X=2904X=290X=290+4X=7

40、2.53X=217.5提問：那思考如果設(shè)陸地面積是 X公頃，怎么 列方程呢X+ 3+ X=290思考：這時(shí)候解題遇到了什么問題？設(shè)什么為x比較合適。小結(jié)：在兩個(gè)有倍數(shù)關(guān)系的未知量之間，我們 選擇設(shè)一份量為X。3、追問：這道題可以怎樣檢驗(yàn)？ 鼓勵學(xué)生用/、同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。陸地面積+水面面積是否等于290公頃水面面積是否為陸地面積的兩倍。4、師：觀察我們今天學(xué)習(xí)的方程，與前面的有 什么不同？小結(jié)：像這樣含有兩個(gè)未知數(shù)的問題我們也可 以列方程來解答。5、學(xué)生獨(dú)立完成為能夠第14頁練一練16、完成練一練2學(xué)生獨(dú)立思考等量關(guān)系，思考設(shè)哪個(gè)未知量誰 為X海洋的面積一陸地的面積=2.1億平方千米 三、鞏固

41、練習(xí)1、解方程2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=1982、完成練習(xí)三中相關(guān)習(xí)題。四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列怎樣的方程解決問題？在 解答這一類應(yīng)用題時(shí)應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生交流小結(jié)。板 書 設(shè) 計(jì)用方程解決實(shí)際問題3 （三）解：設(shè)頤和園的陸地面積是 X公頃，則水面面積大約有3X公頃。X+3X=2904X=290X=290 + 4X=72.53X= 217.5答：頤和園的陸地面積大約有 72.5公頃，水面面積大約有217.5公頃?；?小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)豐備人： 龍麗 授課人：龍麗全冊第9課而教學(xué)內(nèi)容： 列方程解決實(shí)際問題（四）

42、第9_課時(shí)，第一單元第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問題的過程。2、能根據(jù)相遇問題中的等量關(guān)系列方程，并求出方程的解，感受解題方法的多 樣化。教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)?shù)量間的相等關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：掌握列方程解具體有兩積之和（或差）的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)二次備課記錄備注一、基礎(chǔ)練習(xí)解方程18x+2x=605x+6x =12.1 6.6x-5x=8學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。二、學(xué)習(xí)新知1、出示題目：指名讀題師：這是一道什么問題的應(yīng)用題？（相遇問題） 引導(dǎo)：你能用線段圖表示他們的數(shù)量關(guān)系嗎。根據(jù)題意把線段圖填寫完整。2、引導(dǎo)：通過線段圖

43、，你知道客車和貨車各自 所走的路程與總路程有什么關(guān)系嗎？指名說一說等量關(guān)系式。客奉行的路程+貨車行的路程=總路程速度和X時(shí)間=總路程3、師：你能根據(jù)“客不行的路程 +貨車行的路 程二總路程”列出方程并解答嘛？在等量關(guān)系中，哪個(gè)數(shù)據(jù)未知？要知道貨車的 路程就要先知道貨車的速度，所以可以設(shè)貨車 的速度為X千米/小時(shí)。解：設(shè)貨車的行駛速度是X千米/小時(shí)。3x+95X3=5403x+285=5403x=255x=854、小結(jié)：學(xué)生思考，列方程解決問題時(shí)的關(guān)鍵 是什么？應(yīng)用學(xué)過的公式、數(shù)量關(guān)系或者畫圖，可以 幫助我們尋找等量關(guān)系。列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是找出題中的等量關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、練一練。學(xué)生

44、先利用線段圖整理?xiàng)l件和問題。師：相距400千米是什么意思，說明了什么？這道題與例題10有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生思考后列出等量關(guān)系式并解答。集體e止。2、練習(xí)三第5題學(xué)生獨(dú)立思考，指名說說題目中的條件和問題， 以及等量關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。5、練習(xí)三第6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生說一說是根據(jù)那個(gè)條件列出等量關(guān)系式的。6、練習(xí)三第7題學(xué)生思考等量關(guān)系，并獨(dú)立完成。四、全課小結(jié)說一說你這T課的學(xué)習(xí)收獲。板 書 設(shè) 計(jì)列方程解決實(shí)際問題（四） 解：設(shè)貨車的行駛速度是x千米/小時(shí)。3x+95X3=5403x+285=5403x=255 x=85答：貨車的速度是85千米/小時(shí)教 學(xué) 反 思化屋 小

45、學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 龍麗 授課人：龍麗全冊第10課T教學(xué)內(nèi)容：整理與練習(xí) 第10課時(shí).第一 單元第10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過回顧與整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對等式和方程意義的理解，熟練地運(yùn)用等 式的性質(zhì)解方程，鞏固列方程解決簡單實(shí)際問題的方法。2、理清知識之間的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)解題技能的形成，培養(yǎng)數(shù) 學(xué)思考能力和實(shí)踐能力。3、通過解答一些實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的方法和步驟，提 高列方程解決實(shí)際問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握等式和方程的意義，熟練地運(yùn)用等式的性質(zhì)解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地列方程解決簡單實(shí)際問題。教

46、具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)二次備課記錄備注一、回顧與整理師：這一單元，你學(xué)習(xí)力哪些知識？小組討論：1、局里說說方程，方程的解和解方程的含義。2、等式肩哪些性質(zhì)？用等式的性質(zhì)解方程是要注意什么？3、列方程解決實(shí)際問題一般經(jīng)歷哪些步驟？ 怎樣找到數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成第1題(1)學(xué)生獨(dú)立在書上完成(2)指名說說等式的性質(zhì)和方程的定義。2、完成第2題(1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。(2)集體匯報(bào)交流，針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生之間 互相評價(jià)。(3)說說解方程時(shí)要注意什么？3、完成第3題(1)學(xué)生看圖，說說題目中的數(shù)量關(guān)系。(2)根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列方程并解答。(3)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)

47、算。(4)集體匯報(bào)交流4、完成4-12題(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)指名說說每一題列出的方程和對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。(3)教師提問：對于每一題，還有沒有其它解法？指名回答，其余學(xué)生做出評價(jià)。(4)說說列方程解決實(shí)際問題的一般步驟有哪些？三、探索與實(shí)踐1、完成第14題(1)讀題，在表中完成填空。(2)先獨(dú)立思考第一個(gè)問題，再在小組里交流。(3)學(xué)生獨(dú)立完成第2個(gè)問題。(4)學(xué)生獨(dú)立完成第3個(gè)問題，然后再在小組 里交流。2、完成第15題(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的 想法。(2)學(xué)生匯報(bào)自己的想法。四、評價(jià)與反思1、說說你對評價(jià)指標(biāo)的理解。2、結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。3、指名說說

48、自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。五、課堂小結(jié)1、這節(jié)課你有什么樣的收獲？2、課后同學(xué)們可以到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步了解肩關(guān)方程的知識。板 書 設(shè) 計(jì)整理與練習(xí)1、方程的意義：2、等式與方程的聯(lián)系和區(qū)別：3、等式的性質(zhì)：4、解方程：5、列方程解決實(shí)際問題的步驟：教 學(xué) 反 思化屋 小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期 五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 龍麗 授課人：龍麗全冊第11課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：單式者先統(tǒng)計(jì)圖第工課時(shí)，第 二 單元第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。2 .體會統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會