1、讓“光盤教學”在農村小學英語教學中發揮作用南豐實驗小學 胡桂霞  隨著我國基礎教育課程改革的深入，遠程教育工程在農村中小學校廣泛的應用，光盤教學是目前農村小學英語教學中比較實用的一種教學方法。它主要包括音頻、視頻、圖像、圖形、文字和動畫等，具有直觀、形象、生動有趣等眾多其它教學手段所不具備的優點。它可以縮短時空，化靜為動，集形、聲、色、光、動、靜于一體。因此，在教學中，正確使用教學光盤，既可以培養學生的觀察和分析等各種能力，而且還可以啟發學生的思維，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。所以適時、巧妙、合理地運用這種電教媒體是深化教育教學改革，提高人才素質的必要，也是農村小學全面提高

2、素質教育的重要教學手段之一。而且，英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習、使用英語，學生學習英語主要以視聽等直接感官和體驗的方式為主。因此，在英語教學中，除了要合理有效地使用好教科書外，還要利用好教學光盤這一課程資源，讓光盤教學在農村小學英語教學中發揮作用，才能真正提高學生聽、說、讀、寫的能力。 一、能激發學生的學習興趣，快樂學英語英語作為一種語言，本身比較抽象、枯燥，而小學生又缺乏自制性和專注性，這就要求教師必須把小學英語教學變得形象、具體、有趣，使學生愛學、樂學，成為學習的主人。教學光盤卻能夠調動學生的各種感官，直觀生動地對學生的心理進行“催化”，而學生對這

3、個信息有著一種新鮮感，由感性認識上升到理性認識，且能主動地進入接受教育的心理狀態，達到其學習的目的。教學光盤里展示的游戲、唱歌以及動畫等手段都能夠調動學生學習英語的積極性，激發學生的主體情感，讓學生在一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍里去感知、體驗、實踐、參與，從而激發學生學習英語的興趣。布魯納說：“興趣是最好的老師。”只有這樣，學生才會學得開心，教師也就教得輕松。而且，電視屏幕上富于動感的畫面，富于變化的色彩，還有示范老師親切的話語，學生們積極思考、積極回答問題的態度等無一不感染著電視機前的學生，他們在這種特別的氛圍下，就會情不自禁地愛上英語，自覺地跟著光盤進入學習的狀態，感受、體會這種學

4、習英語的快樂。二、能創設學習英語的情景，輕松學英語英語教學中創設良好的情景，有助于燃起學生的求知欲望，學生就能在愉悅的氛圍中自覺地去獲取新知，并能有效地加以鞏固。所以，教師要恰當、適時的運用好光盤中創設的情景動畫，激發學生學習英語的興趣，達到輕松學英語的目的。譬如：我在教授關于“天氣”一單詞時，就較好的運用了教學光盤，光盤里播放一段天氣預報，當播放寒冷、炎熱等單詞時，畫面上就呈現刮風時人發抖的模樣、流汗時人不停地扇風的情景等等。這種比較直觀的聲、形、動畫教學，學生就會自然地記住了單詞的讀音和意思，并且在讀單詞時讓學生也跟著做出發抖和扇風的姿勢，加深記憶。在教授 “服裝”單詞時，就播放服裝店里的

5、衣服，這樣仿佛把學生帶到了不同種類的服裝前，裙子、襯衫、襪子、褲子等一個個單詞跳入眼中，這種直觀的情景比起教師口頭比劃抽象的事物要容易接受得多，學生學起來也就比較輕松、愉快。這種集形、聲、像、動于一體的光盤教學，很容易使學生進入角色，實踐情感體驗，也收到了良好的教學效果。三、能節省教學時間，發揮課堂效益光盤教學可以使知識信息容量增大，內容充實、形象，并為學生提供一個了解異域文化知識的窗口，能最大限度地發揮學生的主動性，充分發揮學生的主體作用，達到加快教學節奏、加大課堂密度、提高課堂教學效率的作用。利用光盤進行教學，教師在上課前，要認真充分地研究教材，反復觀看教學光盤，完成用光盤進行教學的課前準

6、備，這樣，就能夠在短短的四十分鐘內恰當、合理的利用教學光盤，達到理想的教學效果。播放光盤要結合本班學生實際情況，不能從頭至尾一一照搬，還是要根據教學的實際，重點、難點的地方播放時間相對長一些，有些部分則可以跳過。光盤里示范老師的語言可以作為自己的部分講解，這樣可以節省時間，讓課堂效益得到充分發揮。四、能加強口語交流，發揮光盤中老師的示范作用國家教育部在小學英語課堂教學基本要求中指出：小學英語教學要把重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。這說明小學英語教學重點是在“口語能力”的培養上。可是，農村小學英語師資力量相對薄弱，盡管經過培訓學習，但教師在發音上還是存在一些問題，然而光盤教學，正好

7、彌補了這一不足。因為光盤教學一改過去主要靠口頭語言和文字教授知識的傳統教學模式，而是通過音頻、視頻、圖像、圖形、文字和動畫等方法，使課堂的氣氛變得活躍、愉悅，學生在進入情景角色中，自覺主動的進行口語表達，這樣，學生就在師生合作默契、和諧的氛圍中提高了口語交際的能力。有了光盤里的示范老師的教學，學生通過模仿，對比糾錯，就能夠使學生更快地學到純正的發音，同時，教師還能學到更好更新的教學方法，收到教學相長的效果，也給英語教師帶來了自信。五、能促進師生互動，全面發展學生 教學光盤里師生互動較多，不僅可以活躍課堂氣氛，還增加了師生之間的交流和活動。受這些活動的啟發，老師讓學生在課堂活動的場所里

8、，把與英語有關的知識通過游戲、表演展現出來，學生更樂于接受和學習。譬如：我在教授“詢問衣服價格”的時候，就讓學生們在自己所畫的衣服上標出價錢，互問互答。這樣，學生既學會了發音和單詞，又學會了英語對話，還鍛煉了自己的聽說能力。又如：在教學“Its  so  big ”這個句式時，老師把自己的衣服脫下來讓幾個學生穿一穿，由于衣服太大，全班學生肯定會哄堂大笑“Its  so  big”，教師就可以抓住時機，帶領學生說出這個句子，這樣的情景不僅帶給學生一種新奇感，還會讓學生在語言學習中留下深刻的印象。以后，只要在日常生活中看到比較大的物件時，他們就會脫口而出“Its  so  big”。創設這種師生互動的形式會呈現出一種開放自由的課堂氛圍，學生在這種愉快的環境中學習，更有利于學生掌握語言文字，使學生在動手、動口、動腦方面得到了鍛煉，也讓學生的能