1、做一個幸福的班主任在多年的班主任工作中，我就像學生的貼心朋友，與學生同舟共濟，尋找合理途徑，共同面對困難和挑戰，形成了很多自己感覺比較適宜的班級管理方法，自己也在當班主任的過程中體驗到了實實在在的成就感和做班主任的幸福。幸福的班主任，來自于專業的知識班主任的專業知識從哪兒來，僅靠自己在師范時學的那點教育學、心理學知識是遠遠不夠的。為了當好這個班主任，我研究過杜威的大教學論，拜讀過蘇霍姆林斯基的給教師的100條建議，聆聽過陶行知的生活教育理論，著名教育專家魏書生的班主任工作漫談我也讀過幾遍，有的句段都能背誦下來。有了專業的理論知識才能指導我的工作，在班級出現的一些打架、上網、早戀等棘手問題時，我

2、都能運用所學知識一一搞定，別的班主任老師曾經納悶的問我“你們班怎么沒有學生早戀呢？你們班怎么沒有打架斗毆呢？”我笑嘻嘻地說：“不是沒有，是我早把它消滅在萌芽狀態了。”我班有一個很執拗的男孩子，成績較好，但上課小動作不少，如果教師批評他，他總是一副很不服氣的樣子。觀察了他一段日子，我覺得他應該是個不錯的孩子，只是性格有點偏執罷了。他很喜歡運動，愛打乒乓球，我應該找個機會和他談談，幫助他改一改目前的現狀。有一次大課間，我在操場上轉悠時突然被他叫住，“老師，能和我打一局乒乓球嗎？” “好呀，不過我有個小小的要求。”我沒想到他主動向我挑戰，我感覺機會來了。“如果今天比賽我贏了，以后你得聽我的，行嗎？”

3、他想了想，豪爽地一口答應了我。最終結果是我贏了，趁勢，我對他進行起耐心細致的教育來：“你的技術倒是不錯啊，老師今天贏你是因為我年齡比你大，不是一個等級嘛！我很佩服你挑戰的勇氣，我相信你是一個真正的男子漢，不過輸了還是要遵守我們的約定啊！”他不好意思的沖我笑笑，說：“老師，我聽您的。”這時的我在他心目中儼然是一位值得佩服的尊者和高手了，我說的話他當然聽得進去。當得知我要他改掉上課不認真的態度時，更顯出了不好意思的羞澀，答應我一定改，我們頓時握緊了彼此的手做約定的動作相視而笑。      班主任工作是一項具有創造性的工作，如果老師在處理學生問題上始終采用批評

4、的態度，那最終的結果可能收效甚微。我們要擅用個人的魅力和威信，讓學生真正欽佩，并在工作中不斷自我反思，切實提高自身的人格魅力和專業技能，在不斷地創造中獲得幸福的體驗。幸福的班主任，來自于智慧的頭腦大家所熟知的陶行知的“三塊糖”的故事，對于做壞事的孩子采用獎勵的方法來解決，這其實就是智慧的體現。中考前幾個月我們班學生小龍與別年級的一個學生因為瑣事吵了一架，按說吵架是學生常錯誤，算不得那么嚴重，但年級主任調查清楚此事后，給小龍的處罰是寫一千字的檢討，并通知家長，讓其回家反省一周。當小龍背著書包不屑一顧大搖大擺走出教室的時候，我隱約覺得他的心里對這個處理結果很不服氣，這樣做不但達不到教育目的，甚至適

5、得其反。我反復思考，找來班委商談此事。經過商討，我們一致認為這樣處理確實不當。原因是現在快要中考了，讓其回家反省一周，一是耽誤學習，二是他在家肯定要挨父母的責罵，三是左鄰右舍異樣的眼光會傷害其自尊心。這樣處理對小龍的心理不但起不到教育作用反而會使其對學校和老師產生怨恨，回來后會更難教育，可不給他點警告卻又打不到教育的效果。再說處罰結果剛剛公布，馬上讓他回來他更會對學校的制度視而不見，年級主任那里也通不過去的。我覺得很難與年級主任去說，怕他懷疑我袒護自己的學生，而使情況變得更糟。經過與學生們商量，我們如此這般的想了一個辦法。第二天早晨，在年級主任的辦公桌上放著一張寫滿名字的大紙，原來是我們班同學

6、的聯名上書，字字句句寫得誠懇貼切，有理有據。他們真誠地向學校和那名同學道歉，請學校給小龍一個機會，讓他將功補過，在學校里接受處罰，并保證班里再也不會發生類似的事件。落款是全班四十二名同學洋洋灑灑的簽名，組成了一個眾志成城的心形圖案，向大家證明他們團結的誓言。年級主任終于被全體學生的真誠感動了，同意小龍回校接受處罰。回來后的小龍表現變化大得驚人，首先他要求調位與班長靠近些以便于向班長學習，之后他在課堂上聽課特別認真，學習非常刻苦，課下他還主動幫助同學，還積極參加學校的各種比賽。班長曾與我聊起他：小龍對班主任和同學們懷有深深地感激，是我們挽救了他。這件事我運用教育智慧處理得非常圓滿，面對性格迥然的

7、學生和復雜的突發事件，班主任不充分發揮教育智慧，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題是不行的。教育智慧源自于生活，源自于和學生相處的方方面面，有時甚至在休閑娛樂時頭腦一閃念也會體味出教育的真諦來。教育智慧豐富了我的人生，教育智慧也讓我收獲著幸福。幸福的班主任，來自于創新的意識創新，是班級管理的靈魂。不同的班情，不同的班主任，必然會產生不同的管理方法，造就各具特色的班集體。沒有固定不變的班級管理模式，沒有一種放之四海而皆準的方法，過去的經驗也許會成為今天的教訓；別人的方法也許不適合自己的集體，這就要求班主任結合實際，站在別人的臂膀上，探索新的方法與模式，只要肯觀察，勤思考，敢質疑，不輕

8、信，不迷信，不盲從，就一定會有新的思想，新的做法，新的發現，這就是創新。班主任工作的千頭萬緒，面對社會復雜的狀況和受社會影響的復雜的學生，再拿我們學生時代管理班級的方法已是嚴重滯后。因此，班主任要善于變通，靈活處理，敢于創新。也許，你的眉頭一皺，就有了一個好主意。比如：寫每日三思、給學生過生日、親筆寫生日賀信、用心靈贏得心靈等等，多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。班會已經早已成為老掉牙的教育方式，班會也逐漸由學生們主動參與慢慢變成班主任布置傳達學校各項任務，喋喋不休的重復著干癟教條

9、，查找違紀學生然后集中和學生的“算賬會”。總之，班會的味道變了，學生們的參與意識就差了，甚至學生一提到開班會就反感。而我班會開出了特色，因為我把班會作為一個研究主題，每星期都召開一次，每次都事先選出班會主持人，由主持人自己確立主題，自己準備班會內容，主持人安排同學們做好班會準備，我本人謹提出指導意見，給于他們借閱有關班會的書籍和雜志而已。在我看來，召開班會的目的有兩個：一是通過主題班會達到自我教育的目的，二是包含著學生自我參與，鍛煉學生組織能力和表達能力的目的。班會結束了，我則對本次班會做出必要的點評，為下一次班會召開提出建議，久之，班會成了學生積極參與的集娛樂和教育于一體的課程。我的主題班會

10、研究已形成初步成果，且在全校得到推廣。我還結合時事政治，既讓學生了解國內外大事，又起到了愛國主義教育的目的，我班召開的主題班會讓“嫦娥一號”飛進我們的課堂，后來經過我整理，發表在全國班主任推廣學習用書魅力班會課上。走進北宋一中，你就會發現有個班級與眾不同，那就是懸掛著“班級文化建設示范班”的八年級四班，看到胸前掛著“環保”標志的，那就是八（四）的學生，我們班秉承環保為理念。因為我們班創出了班級特色，經學校政教處決定，授予了這一全校獨一無二的文明稱號。創新，更新我的頭腦，拉近了我與學生之間的距離，我在做班主任過程中，收獲了多項成果，靠的就是創新意識和永不止步的進取精神。   

11、     幸福的班主任，來自于幸福的體驗李鎮西老師曾經說：“因為我每天都在實踐著、思考著、感動著、幸福著。我是發自內心地愿意做班主任。因為二十多年的班主任生涯，賦予我太多的幸福。”班集體的發展和學生的成長，是一個跌宕起伏、有時候甚至是驚心動魄的過程，這個過程，同時也就是班主任不斷享受教育并不斷成長的過程。我班林菲菲的故事至今讓我記憶猶新。那是我擔任六年級二班班主任的時候。開學第一天，我便認識到了一個舉止反常的小女孩，她就是林菲菲。憑著直覺，我猜想她的內心一定埋藏著什么秘密。果然，我了解到了小女孩的身世很悲慘，爸爸車禍身亡，而年邁的奶奶因承受不了老年喪子的

12、巨大打擊，不久也撒手人寰，菲菲僅靠著年邁的爺爺修補鞋子維持生活。在以后的日子里，隔三差五的，我便會故意在學校食堂吃飯的時候，與她離得近些，故意多買些饅頭、蔬菜之類，推說自己吃不了那么多，讓給她吃。我怕傷害她的自尊，只是小心翼翼的向她接近。冬季來臨，當班內其他同學都已穿上厚厚的棉衣、保暖的羽絨服時，而她卻還穿著幾乎要露出棉絮的舊棉襖，和班內同學們的穿著極不相稱。也許是菲菲稚嫩的雙肩承受的壓力太重，也許是她自尊心在作怪，也許還有別的原因，不久，菲菲產生了退學的念頭。為了進一步了解情況，我把她叫到辦公室里問個究竟。她一直低著頭，不說話。當問及原因時，她只是說了幾個字：“學習趕不上”。我知道，她長期的

13、心理壓力造就了她內向的性格，這種性格也大大影響了她的學習成績。我突然有一種沖動：一定要幫助她，不讓她退學。回到家中，我把女兒穿過的衣服拿給她，甚至還把妻子剛買的一件新羽絨服也給了她。同樣為了不傷她的自尊，我推說是她爺爺讓我這么做的。她沖我笑了笑，不好意思地接受了。慢慢地，她開朗了許多。辦公室里，同學們中間，操場上，漸漸有了她的身影。課堂上，也有了她回答問題以及和別人交流的聲音。我一再鼓勵她：“相信你是最棒的！家中的困難和學習的困難一樣，都會好起來的。”她在學習上真的有很大進步了。那年年終通考以后，她興奮地找到我，讓我代替她不識字的爺爺簽署家長通知書。看到她稚嫩的臉上終于綻放出燦爛的笑容，我的心

14、里也充滿了喜悅。新學期開學，我不再擔任這個班班主任，但我和菲菲的感情始終沒有隔斷。路上遇見時一個關切的眼神，一句溫馨的話語，對她來說好像是非常珍惜的。這或許是一種默契，或許是一種支撐。她就這樣走過了風風雨雨的四年。中考結果公布公布以后，菲菲迫不及待的告訴我：“老師，我考上高中了。”我也很激動，從一個六年級幾近輟學的唯唯諾諾的小女孩，到今天成績優異、十分自信的大姑娘，她邁的步子確實著實讓我幸福。菲菲的初中生活結束了，但我和她的故事還在繼續，以后我們更多的是書信來往。她曾在信中寫道：很多人都很羨慕我，他們說：“李老師怎么那么關心你？”我說：“上天賜予的。”“真的，在夜里做夢，夢到您，和您在一起。您

15、親切的話語，感人的舉止讓我泣而淚下，醒來淚水依舊。”再次見到菲菲時，她告訴我高考成績出來了，還算滿意，并且征求我報考什么大學。談及高中時的那段經歷，她感慨地說：“剛上高中時很不適應，加上爺爺年紀大了的緣故，我曾灰心喪氣，一度又產生輟學的念頭。是您一再地鼓勵我，幫我打開心靈的死結。這些年，我就是靠著您寫給我的那些信才燃起重新振作的勇氣。您的那些信我一直珍藏著，并且永遠將它作為我的摯愛。”寫到這兒，我的周身都被幸福包圍著，這幸福不是來自金錢的回饋，不是來自生活的改變，也不是來自 “太陽底下最光輝的職業”的干癟祝福，它僅源自于一個小女孩的成長經歷，一個被我從輟學邊緣拉回的如今大學畢業的一名普通學生對我親切地稱呼。幸福，是一種很自我的感覺，也許在常人眼里