1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)第一冊第一單元 步入信息社會活動(dòng)1 身臨其境話信息教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)信息技術(shù)第一冊第一單元活動(dòng)一“身臨其境話信息”教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；3、能選用簡單的的信息處理的方法解決適合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的簡單的實(shí)際問題。二、過程與方法：1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“超市一角”三個(gè)活動(dòng)，對信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認(rèn)識，并初步理解相關(guān)的概念；2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、親歷活

2、動(dòng)（游戲）過程，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)生的對信息技術(shù)課程的興趣；2、感受信息處理與信息技術(shù)與日常學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系；3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的意識；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；2、信息處理的基本方法與技能。二、教學(xué)難點(diǎn)：了解“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣引入同學(xué)們你有沒有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化（對了，多了一本“信息技術(shù)”課本），從今天開始我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。二、游戲體驗(yàn)、體會概念第一站 你做我猜這個(gè)游戲我們分成四大組來做，請看

3、游戲規(guī)則活動(dòng)規(guī)則：（1）、每組派出配合最默契的兩位選手；（2）、一位同學(xué)根據(jù)投影屏幕上的內(nèi)容用動(dòng)作、語言表述出來，另一位同學(xué)根據(jù)前一位同學(xué)的動(dòng)作、語言來猜對方想表達(dá)的意思，準(zhǔn)確地說出屏幕上的寫的內(nèi)容；（3）、語言描述不可以指明要猜的內(nèi)容。（4）、分組比賽1分鐘內(nèi)看誰猜對的多。四個(gè)組分別選取了“動(dòng)物類”、“電器類”、“球類運(yùn)動(dòng)”、“辦公用品類”作為小組游戲內(nèi)容，每組同學(xué)都很有表演天份，想象也很豐富，比如：在猜球類運(yùn)動(dòng)的籃球時(shí)，聯(lián)想到了NBA明星“姚明”，接下來，請同桌互相說說，在游戲中你看到什么、想到什么、又怎么做得？我們看到的符號、圖形、圖像，（板書：符號、圖形、圖像）以及前面聽到的聲音，看到

4、的文字等都是信息，我們把這些，課本上稱這些“傳送的報(bào)道”，叫做信息。（板書：傳送、信息）信息處理我們了解了信息的概念，接下來我們通過一個(gè)游戲來鞏固“信息處理”的過程，進(jìn)入我們旅行的第二站：第二站 小小傳令兵這次每列為一組，請一個(gè)同學(xué)讀一下游戲規(guī)則：活動(dòng)規(guī)則：1、每組第一個(gè)同學(xué)上臺來，看老師寫在紙上的信息；2、每組的同學(xué)要按座位順序把信息傳給最后一位同學(xué)；3、傳話時(shí)只能讓你們組的下一位同學(xué)聽到；4、最后一個(gè)同學(xué)要以最快的速度把信息寫在紙上，并交給老師。看哪組傳的準(zhǔn)、傳的快。我們把對信息的“采集、存儲、傳遞、加工和輸出的過程就叫做信息處理”（板書：處理）第三站 超市一角（看課本第3頁看一看）信息處

5、理在我們的生活中到處可以遇到，它是通過哪些途徑實(shí)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們打開書看課本第3頁的看一看。誰知道這幾幅圖畫得是在做什么嗎？（在超市用POS機(jī)結(jié)帳）這也是反映信息處理的一個(gè)場面，大家知道他們在處理中用到了些什么嗎？我們把“在信息的采集、存儲、傳遞、加工和輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫做信息技術(shù)”（板書：技術(shù)）不僅在我們現(xiàn)在的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等方方面面有信息技術(shù)的身影，實(shí)際從古到今甚至未來，我們都離不開“信息技術(shù)”，請看：（播放FLASH動(dòng)畫“越算越快”）三、解疑答問、感悟問題現(xiàn)在大家應(yīng)該能解釋在課的開始，“大家說出座位號，我就能說出這個(gè)座位號所對應(yīng)同學(xué)的信息”是怎樣做到的了吧。實(shí)際上這就是一個(gè)“信

6、息處理”的過程。上課時(shí)，是大家考老師，現(xiàn)在我要考考大家。（師說座位號，學(xué)生答）好，大家反應(yīng)很快，說明大家學(xué)到了信息處理的本領(lǐng)。四、拓展練習(xí)、聯(lián)系生活大自然蘊(yùn)藏著豐富的知識，我們每位同學(xué)要熱愛大自然、保護(hù)大自然。下個(gè)星期班里要組織一項(xiàng)社會活動(dòng)，分成三個(gè)大組，分別去動(dòng)物園、汾河公園、迎澤公園。現(xiàn)在我給大家提供在這我們學(xué)校附近的三條線路的公交車站牌的信息，分別是104、25、828，請同學(xué)們根據(jù)站牌提示，以組為單位設(shè)計(jì)一下你們組乘坐哪路公交車，乘車線路，并算出需乘幾站，分別經(jīng)過哪些站。小組匯報(bào)（三大組中各挑一個(gè)小組匯報(bào)，如有誤，請其它小組補(bǔ)充、完善）五、總結(jié)概括、知識遷移現(xiàn)在誰來總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到

7、了些什么？大家總結(jié)得很全面。我們這節(jié)課不僅了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”，并實(shí)踐了簡單的信息處理的方法，實(shí)際在我們的生活、學(xué)習(xí)方方面面到處有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時(shí)呢，也無時(shí)無刻不在處理信息。希望同學(xué)在以后，不僅關(guān)注我們的“信息技術(shù)”課，而且在生活和學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成注意觀察、收集信息并正確處理、應(yīng)用信息的好習(xí)慣。這節(jié)課就上到這，下課！活動(dòng)2 信息采集渠道多教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、知道什么是信息采集。 2、了解信息采集的過程。 過程與方法：通過師生討論，并舉例讓學(xué)生理解信息采集的概念。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)效果。教學(xué)重、 難點(diǎn) 信息采集的概念；信息采集的各種渠道。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、課件教學(xué)方法：理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程： 一、回憶舊知識，引出課題1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息的概念大家回憶一下，信息的概 念是什么？ 2、我們知道了信息的概念，那么我們怎么獲取信息呢？今天就讓我們來講講信息采集的渠道。二、 信息采集的方法：在信息社會中，我們想在浩瀚額信息海洋中找到對我們有用的信息，一定要先考慮通過什么渠道，采用什么方法，借助什么工具，這樣才能快速、準(zhǔn)確地獲取信息。1.出示文字題：在日常生活中我們怎么獲取信息的呢？ 小結(jié)：我們要準(zhǔn)確表達(dá)信息。 2.出示圖片題：用一些圖片讓學(xué)生回答是怎樣采集信息

9、。 3.通過以上總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生知道采集信息要先考慮通過什么渠道，什么方法才能快速準(zhǔn)確的獲取信息。 4.獲取信息的方法很多。首先你要細(xì)心的觀察、用心體會、善于記錄，不了解的可以像別人請教。 三、信息采集的工具 在我們知道了獲取信息的方法后，我們要知道采用什么工具能更好更快的獲取信息。 人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的。 電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。（出示課件圖片） 可以在圖書、報(bào)刊上查找、或從廣播、電視和英特網(wǎng)上收 集所需要的信息。 四、教學(xué)小結(jié) 通過這堂課我們學(xué)習(xí)了獲取信息的多種方法和渠道，知道除了用眼睛看、耳朵聽，

10、身體去體驗(yàn)以外，還可以借助各種工具達(dá)到準(zhǔn)確高效地采集信息的目的。 五、總結(jié)評價(jià)： 評價(jià)內(nèi)容1、知道采集信息有多種渠道 2、在采集信息時(shí)，能注意方法和工具的選擇 3、能說出至少三種采集信息的工具 活動(dòng)3 信息處理明過程教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進(jìn)行加工、 存儲的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 2、過程與方法：通過學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信息獲取的過 程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的 相關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子 愛財(cái)，取之有到”。 教學(xué)

11、重點(diǎn)：信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案 教學(xué)難點(diǎn)：分析信息獲取的一般過程。 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過程： （一） 情景引入，引發(fā)思考-楊叔子打豬草的故事。 教師活動(dòng)：講述“揚(yáng)叔子年輕在咸寧勞動(dòng)鍛煉插隊(duì)勞動(dòng)時(shí)，有一 天師傅要他去打豬菜，可他又不認(rèn)識豬菜，那他又是如何識別豬菜從而出 色、超額地完成了任務(wù)的呢？如果是需要你去完成這個(gè)任務(wù)，你又會怎么 做？請兩名同桌同學(xué)組合成探究小組， 2 分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行 課堂提問。答案分別為：（1）直接趕豬去吃豬菜通過現(xiàn)場觀察。（2）從 別人的口中得知。（3）從書本中認(rèn)識豬菜。 教

12、師活動(dòng)：提問如果豬圈離豬菜地太遠(yuǎn)你會怎么調(diào)整？繼續(xù)提問。 學(xué)生活動(dòng)：回答無法采用第一種方式，但可采用第 2、3 種方式。 教師提問：那還是揚(yáng)叔子院士年輕時(shí)候的故事，那現(xiàn)在 21 世紀(jì)各方 面都這么發(fā)達(dá)的情況同學(xué)們又會怎么做？留給同學(xué)們作課后思考。 （二） 舉出兩個(gè)人類主動(dòng)獲取信息例子，讓學(xué)生總結(jié)出信息獲取的 一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。 教師活動(dòng)：講述劉蕾獲取天氣預(yù)報(bào)信息的過程并相繼投影顯示“獲取 明天郊區(qū)的天氣情況”， “報(bào)紙、 電話、 電視、 網(wǎng)絡(luò)”， “撥打 121 查詢”， “天氣晴好”。 給出結(jié)論：劉蕾經(jīng)過對一系列可能獲取第二天天氣預(yù)報(bào)的信息來源， 根據(jù)其切實(shí)可行性進(jìn)行了判斷

13、及選擇， 最終選擇了撥打 121 信息臺的方式， 從而用電話查找到了她所需要的信息。 學(xué)生活動(dòng)：聆聽、思考。 教師活動(dòng)：請同學(xué)們回憶在 2011 年上半年經(jīng)歷的一件人生大事。教 師引入中考報(bào)考，讓學(xué)生回憶獲取招生信息的過程。提問一學(xué)生，讓其回 答其所嘗試的信息來源，最終所選擇的信息源及其所用的獲取信息的方 法。并板書“獲取中考報(bào)考學(xué)校招生信息”的流程圖。 教師活動(dòng)：總結(jié)、歸納上面兩個(gè)人類主動(dòng)獲取信息的案例，推導(dǎo)出信 息獲取的一般過程。 （三） 剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié) 1、 定位信息需求 教師活動(dòng)：結(jié)合例 1、例 2 講述定位信息需求即是需要什么信息，表 現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 時(shí)間范圍 地域范圍

14、內(nèi)容范圍 即“獲取什么時(shí)間什么地方的什么樣的信息” 2、 選擇信息來源 教師指導(dǎo)學(xué)生參考課本 15 頁的表 2-1，了解信息來源的幾種分類。并 結(jié)合上面兩例提問兩學(xué)生考慮了哪些信息來源？ * 口頭型信息源（個(gè)人型信息源）：直接找相關(guān)部門相關(guān)人員 * 電子型信息源：電視、網(wǎng)站 * 文獻(xiàn)型信息源：報(bào)紙、雜志、書籍 * 實(shí)物型信息源（現(xiàn)場信息源）：楊叔子經(jīng)過現(xiàn)場觀察豬吃豬菜從而 總結(jié)：不同的信息來源還需相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展，如（舉 生活中兩例）。既然信息來源是如此豐富且各具優(yōu)點(diǎn)，那么如何選擇合適 的來源就顯得非常重要了。首先可根據(jù)我們的需求并結(jié)合我們的實(shí)際情況 去掉一些不合適的信息來源，再從

15、最方便、性價(jià)比最好的信息來源開始嘗 試，如未達(dá)到目的，則需再做選擇。 3、 確定信息獲取方法 由于信息來源的多樣性，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性。 現(xiàn)場觀察法 問卷調(diào)查法 訪談法 檢索法（卡片式、計(jì)算機(jī)） 閱讀法 視聽法 4、 評價(jià)信息 即是以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對獲取的信息進(jìn)行評價(jià)。這是 有效獲取信息的一個(gè)非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲取的效益。其 實(shí)在獲取信息的過程就一直在評價(jià)及挑選，即評價(jià)貫穿整個(gè)信息獲取在過 程。如不符合我們的需要就需作重新調(diào)整。 （四） 拓展訓(xùn)練-課堂作業(yè)“從商業(yè)情報(bào)案例中學(xué)習(xí)信息的獲取” 教師活動(dòng)：20 世紀(jì) 60 年代，中國大慶油田還處于保密時(shí)期，

16、但是日本人卻最先判斷、分析出大慶油田的情況，以至在后來與中國談判購買設(shè) 備時(shí)占了先機(jī)。出示： 1964 年 4 月 20 日，人民日報(bào)發(fā)表了社論大慶油田大慶人。 同總理接見王進(jìn)喜時(shí)王身穿大皮襖的畫報(bào)。 人民日報(bào)一則新聞報(bào)道：“王進(jìn)喜到馬家窯，說了一聲好大 的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！”。 1966 年 7 月的中國畫報(bào)刊登的表彰大慶油田煉油廠的照片。 人民日報(bào)上一幅含鉆臺手柄的照片。 顯示圖片： 王進(jìn)喜用身體攪拌水泥的圖片。 王頭戴大皮帽身穿大皮襖圖片。 王手拿鉆臺手柄的照片。 日本人由上面的報(bào)道獲取了如下信息： 1、通過畫報(bào)封面上鐵人王進(jìn)喜身穿大皮襖的樣式，以及下著鵝毛

17、大雪的照片，推斷出大慶可能位于東三省的結(jié)論； 2、通過人民日報(bào)一條新聞報(bào)道中“王進(jìn)喜到馬家窯，說了一聲 好大的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！”，推斷出馬家窯就是大慶的中心； 3、從報(bào)刊報(bào)道的大慶的設(shè)備全是肩扛人抬，又得到一個(gè)推斷：馬家窯離火車站不遠(yuǎn)，遠(yuǎn)了就抬不動(dòng)了；通過王進(jìn)喜參加中央委員會的報(bào)道，推論大慶已經(jīng)大量出油； 根據(jù)人民日報(bào)一幅照片上鉆臺手柄的架式，計(jì)算出了油井的直徑； 根據(jù)中國國務(wù)院的工作報(bào)告推算，把全國石油產(chǎn)量減去原來的石油產(chǎn) 量，剩下的就是大慶的產(chǎn)量。 教師活動(dòng)：提問： 1、定位信息需求（需獲取怎樣的信息？）：大慶油田及其產(chǎn)油量和 規(guī)模 2、選擇信息來源（通過哪

18、些信息途徑來獲取？）：報(bào)紙、期刊-文獻(xiàn)型信息源 3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）： 觀察法 4、評價(jià)信息（如何評價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過程？）： 高效率 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考 2 分鐘之后，同學(xué)回答師問。 教師活動(dòng)：總結(jié)、歸納在上述案例。日本人的信息來源，不過是幾幅 照片，幾條新聞報(bào)道。但是他們卻通過多維度觀察、推理分析而獲得了非 常重要的情報(bào)信息一系列內(nèi)容的推理分析，卻得到了極其重要的商業(yè)情 報(bào)。 （五） 總結(jié)歸納，布置課后作業(yè) 現(xiàn)代社會，提出了一個(gè)全新的關(guān)于人才的概念：新型人才。而評價(jià)新型人 才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是信息獲取能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要樹立

19、 成為新型人才的觀念。我想起了清朝詩人龔自珍的詩“我勸天公重抖擻， 不拘一格降人材”，我要給它修改一下“我看天公已抖擻，不拘一格降人 材”。 布置課本實(shí)踐題為作業(yè)。提示：學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，自行立一個(gè)信息需求。 （六） 教學(xué)反思 對于本節(jié)課的講授，我采取的方式是以故事導(dǎo)入，然后在講課過程中 采取任務(wù)式驅(qū)動(dòng)，在具體事例的講解和相關(guān)故事的講述中完成對本章節(jié)內(nèi) 容的學(xué)習(xí)。在完成教學(xué)任務(wù)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的信息獲取的意 識。讓同學(xué)們感覺到身邊的所有事物都是有用的，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)它而 已，就像“生活中處處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了”。 由于講課 過程中貫穿了一定量的故事，所以同學(xué)們都很活躍

20、，課堂氣氛也很好，但 是有的時(shí)候?qū)φn堂的控制不是很好，有時(shí)候會有一點(diǎn)失控。例如，同學(xué)們 討論某作家獲取德國軍事情報(bào)的時(shí)候，意見很多，大家在很長一段時(shí)間內(nèi) 才能平靜下來。有的說那個(gè)作家是哪國人啊？想知道軍情，派個(gè)無人駕駛 的飛機(jī)不也行嗎？有的同學(xué)對史事政治也很了解，說“前一段時(shí)間美國發(fā) 表過一個(gè)白皮書，其中報(bào)道的就是中國的軍備情況，到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確啊？難 道美國那么一個(gè)作家？” 同事們說“你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確， 教學(xué)方法也很新穎，教學(xué)任務(wù)完成得也很順利。”同學(xué)們也能夠總結(jié)出相 關(guān)思想。并有部分同學(xué)能夠總結(jié)出“作家獲取信息的手段高明，途徑出人 意料”的結(jié)論，能做出諸如此類的評價(jià)，說明我講的課能夠吸

21、引他們，他 們在聽課的過程中也能夠認(rèn)真思考。但是由于在講課過程中貫穿一定的事 例和故事， 課堂氣氛的確可以很活躍， 但是教師一定要注意“度”的把握， 不要一不留神扯出去太遠(yuǎn)而收不回來，另外還要注意對學(xué)生情緒的把握。 在今后的教學(xué)中應(yīng)努力做到：給學(xué)生最大的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生大膽地 思考，大膽地發(fā)言，鼓勵(lì)創(chuàng)新。活動(dòng)4 信息技術(shù)古與今教學(xué)目標(biāo)1了解信息技術(shù)在人類社會早期和現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，感受信息技術(shù)從古至今的發(fā)展變化。2讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代生活中的各種信息技術(shù)設(shè)備，了解這些設(shè)備在生活中的作用。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識信息技術(shù)從古至今的發(fā)展變化。教學(xué)過程：一、信息技術(shù)定義過程舉例展示什么是信息技術(shù)信息技術(shù)是指對信息的采集、存儲、傳遞、加工、表達(dá)與交流的手段和方法，也就是指在信息處理的過程中所有用到的技術(shù)。請學(xué)生舉例：二、了解信息技術(shù)的發(fā)展史通過人類從古到今所的經(jīng)歷了解