1、繪本對幼兒閱讀興趣和良好閱讀習慣養成的作用摘要：繪本是培養幼兒早期閱讀能力的首選。通過閱讀繪本，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而養成良好的閱讀習慣。幼兒經典繪本應當是孩子“人生的第一本書”。優秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，從中班幼兒的年齡特點來看，閱讀興趣的培養是引導他們主動投進有效閱讀的良好途徑，閱讀習慣的培養能為他們的閱讀能力及學習習慣的培養打下堅實的基礎。關鍵詞 繪本 年齡特點 閱讀興趣 閱讀習慣圖畫書，又名繪本。歐美稱之為pictuer books，直譯為“圖畫書”。日本譯為“繪本”，極具東方韻味?！袄L”字有繪聲繪色、繪圖繪影的生動，也包含一個展現過程，即有小及大，由遠及近的過程意

2、味。因此，稱之為“繪本”。繪本指書中的“圖畫”為整書的一部分，而且“圖畫”在整本書中必須扮演鮮明、活潑的角色。換言之，即這本書中“圖”與“文”一樣重要，甚至“圖”比“文”更重要，這樣的書才能稱之為“繪本”。事實上，有不少公認的繪本佳作是“無字書”，上面有圖畫而沒有文字，但是一樣傳遞表達信息，而且突破了年齡、國家、語言上的障礙，更加直接的便于交流。所以說，繪本是小朋友不可或缺的良伴，世界上所有民族的幼兒學習幾乎都是由圖入手的。幼兒園教育指導綱要(試行)明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能?！迸d趣可使學習不成為一種負擔，用幼兒發自內心的學

3、習積極性來鼓勵他們展開閱讀活動，通過培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而養成良好的習慣。繪本作為早期閱讀的一種讀本，被國際教育界公以為：“是最合適幼兒閱讀的圖書”。優秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。從中班幼兒的年齡特點來看，良好閱讀習慣的培養能為他們閱讀能力及學習習慣的養成打下堅實的基礎。圍繞“培養幼兒閱讀興趣和良好閱讀習慣養成”這一課題研究，經過一段時間的思考和實踐，我體會到了繪本對培養幼兒早期閱讀興趣和養成良好閱讀習慣的作用。一、正確熟悉繪本作用，科學用好繪本繪本是用色彩艷麗、形象夸大的圖畫與少許簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特

4、定情感和主題的幼兒讀本。最近幾年來由于繪本能滿足不同年齡段幼兒的心理特點和發展需要，越來越受到教師和家長的重視。用合適的繪本展開早期閱讀活動，有益于培養幼兒的閱讀愛好和良好的閱讀習慣，豐富幼兒的情感和閱讀經驗，使幼兒終生受益。不論是老師還是家長，對繪本的使用、購買都存在著較多的不科學性，如我們在選擇繪本時，對不同年齡段幼兒的身心特點和認知差異重視不夠，不夠關注幼兒對繪本內容的愛好和認知需要，對繪本的創造性“加工”意識不強，還有的時候會將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正價值。二、展開多種形式的繪本閱讀活動，激起幼兒的閱讀興趣假如依照之前幼兒園老套路的閱讀活動，不過是老師說、幼兒聽

5、這種填鴨式的教學方法，早已不適應現代師生間要尊重、同等，教學互動等教育理念，而如今的孩子更加愿意表達內心的意愿，這也要求我們要重視學習、更新自己的教育理念，用豐富多彩的閱讀活動來進一步激起幼兒的閱讀興趣。(一)針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經驗的繪本內容以新綱要精神為指導，遵守不同年齡段幼兒的身心特點和發展規律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展需要為原則選擇適合的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式展開早期閱讀活動，從而最大限度地發揮繪本的教育價值。中班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于探索，這時候不僅孩子們的閱讀興趣被激發、又有利于養成一定的閱讀習慣，閱讀的效果就事半功倍。因此，在培

6、養他們早期閱讀興趣和習慣的進程中要留意應用各種方法吸引他們、捉住他們的注意力。例如，給孩子講故事需要老師用豐富夸大的肢體語言、臉部表情來引發他們聆聽的興趣。開學時班里新來的孩子情緒還沒有穩定下來，哭鬧不止，為了減緩他們的焦慮、不適應，我連忙選擇了一些適合新入園孩子聽的繪本故事，并應用圖片、動物毛絨玩具，肢體動作，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語氣、表情、心情，盡量給孩子留下深刻的印象，孩子果然被深深吸引，漸漸停止了哭鬧。隨著時間的推移，我在講故事的時候又經常在投影儀儀上展現繪本給孩子們欣賞，同時引導他們仔細觀察圖畫中的細節，例如圖片上角色的表情、動作，圖片的背景、時間、季節你是怎樣知道的，用

7、一個個題目和幼兒一起更深進地了解故事情節發展，吸引幼兒認真聆聽，體會閱讀的樂趣。 (二)創設良好的閱讀環境，并引導幼兒應用多種方法和繪本構成互動。蘇霍姆林斯基說過：“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，對他精神面貌的構成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨意安排的。孩子四周的環境應當對他有所引誘，有所啟示。”因此創設合適幼兒閱讀的環境、氛圍是極為重要的，在我班的“閱讀區”里擺放了軟墊子、觸手可及的圖書，在墻壁上還有繪畫制作的圖示，提示大家在閱讀區應當遵守的常規，營建出安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環境氛圍，隱性地、溫馨地提示每個來“閱讀區”的孩子進行閱讀活動時要養成的好習

8、慣，更加專心于閱讀活動。在創設活動室環境的進程中，我們將地方資源充分應用到環境布置中。在環境的構想和實際操作上，基本體現了以幼兒為主，讓孩子參與設計，參與制作。當孩子們看到自己的作品出現在墻上，都表現出非常的興奮。區域活動是我們整個教育活動中的一個很重要的組成部份，它能有效增進幼兒各方面的發展。在投放區域材料時，我們能圍繞課題目標，有針對性地進行投放，并制作了一些自制玩具，本學期我們就以“故事大王”為突破口，創設了具有初期閱讀氛圍的活動區：“我的照片故事”、“故事大挑戰”、“字寶寶找媽媽”等等，這些活動區里投放了常見的漢字卡片、植物卡片、水果卡片，和各種難易不等的拼圖等，孩子們自由選擇活動區，

9、與同伴在游戲中合作玩玩、說說、做做，這樣不但調動了孩子參與的積極性，也發展了孩子們多方面的能力。我們引導孩子看見破損圖書幫老師一起修補、裝潢閱讀區等，讓幼兒從中熟悉到自己是班集體的主人，讓他們自動自發地愿意豐富閱讀區的圖書，這樣的進程也是從另外一個角度激起了幼兒的閱讀愛好。我們班每個月都會讓孩子們帶一些書和大家分享，并讓他們知道圖書更多了，大家就可以看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，體會到分享的快樂。離園活動時，我們會請幼兒講故事，會及時鼓勵、表揚這個孩子，讓孩子們都能分享他給我們帶來的新知識、新樂趣，而這個孩子也體會到了和同伴分享的快樂。通過這種活動，越來越多的孩子愛上了閱讀，愛上

10、了分享快樂。三、在潛移默化中培養幼兒良好的閱讀習慣培根曾說過：“習慣是人生的主宰”。良好的習慣不但能讓孩子知道如何閱讀，知道關注繪本中的細節、人物情感、故事內容，更能在閱讀中獲得多方面發展。對中班的幼兒來講，當他們對書產生了興趣后，最重要的就是在老師的引導下逐步養成良好的閱讀習慣。中班幼兒良好的閱讀習慣有：愛惜圖書;會整理圖書，看完后會把書放回原處;認真看書，一頁一頁地從封面開始看;初步學會聆聽，能認真聽他人講故事、讀書。中班幼兒是以成人的言行為參照物，而白天陪伴他們的教師，一言一行對他們的影響都很大。平時，我時刻要求自己也要養成閱讀的好習慣。有時候，當我們發現有些幼兒把書卷了起來，就馬上說：

11、“你這樣，書是會疼的?！痹跀M人化的語氣下，孩子仁慈的天性得到發揮，他們就會自覺束縛自己的行為。有一次，我發現我們班小朋友開心的翻看著一本新書，把書拿反了卻不自知，我發現以后指導他熟悉書的封面，知道了看書時封面要朝上，我想孩子長大后可能還會做小老師指導別的孩子看書別拿反了呢!在觀察中孩子們也發現并了解了每本書的封面上都有幾個大字，那是書的名字。為了引導孩子將不同的書整齊擺放，我們給每種書依照封面的大小分成幾組，用圖片做了標記，貼在圖書角相應的位置。孩子們知道了每種書都有自己的家，看完書的時候要讓書放回往，在以后的一段時間里，他們在放書的時候就特別留意標記，自然就將書放得整齊了。在閱讀區活動進程中，我時刻關注每個孩子看書時的狀態，當發現有孩子出現不良行為時就及時指出，并提示他們正確的做法。有時也激起幼兒相互監督，讓一起看書的朋友相互督促，共同進步。這一群可愛又活潑的孩子才剛剛接觸早期閱讀，高爾基說：“書籍是人類進步的門路，畢生的伴侶，最誠的好友?！?，因此早期閱讀是其他學