1、.幼兒園老師年終教育教學理論才能小結在過去的一年中，我能結合?綱要?，不斷探究、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒開展的需要，努力為幼兒提供一個可開展、可探究的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。 隨著二期課改的不斷深化，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目的而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和興趣性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經歷呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“理論型老師轉變為一名“反思型老師，重

2、視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動， 我都會考慮到幼兒的生活經歷、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。 能堅持把幼兒的開展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現，擅長捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷進步自身觀察記錄的才能；能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反響給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的理論研究；能據據本班幼兒的實際情況，認真制定好各類方案，及時的記錄好反響信息；能深化領會二期課改精神，并以新的課程觀指導理論；能經常反思自己的教育行為，經常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的開展。

3、 當然，在這過程中我不斷尋找自己的缺乏，不斷充電，進步自身素質，努力完善自己，爭取使自己的教學程度更上一層樓！ 回憶過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。 工作中，我認真學習?規程?、?上海市學前教育綱要?、二期課改的精神，樹立以“兒童開展為本的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循?規程?和?綱要?精神，理論聯絡實際，充分尊重兒童身心開展的特點和規律，因地制宜地創設兒童開展的、積極的、支持的環境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得開展。 本學期我參加了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市03歲嬰幼兒教養方案，并向其他

4、幾位有經歷的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進23歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發現孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經歷，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好喜歡的“汽油，引導孩子觀察不同的“汽油在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意平安。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內老師的肯定。 作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、施行每一次的家教指導活動。在03歲社區嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了1318月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進展

5、了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。 今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時我們親密配合，互相觀摩，商討教育教學的方法，取長補短，共同進步。徐老師的課件制作才能較強，我們就一起討論課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的開展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近開展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，實在落實到實際工作中。我們還一起進展課題研究，幫助他們的課題順利開展。 一份耕耘一份收獲，在今年，我也獲得了一些成績：論文?影響幼兒好問好表現的家庭因素及其對策研究?在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎；?培養中班幼兒學會