1、四年級?魚游到了紙上?第一課時教學設計四年級?魚游到了紙上?第一課時教學設計教學目標：1、隨文認讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會寫。注意茍和徽字的書寫。2、理解課文中的關鍵詞語，如“舉止特別“一絲不茍“工筆細描“揮筆速寫 等詞語。3、準確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關鍵詞句，學習青年的優秀品質。4、理解“魚游到紙上和“魚游到心里的關系。5、初步學習積累材料的方法。教學重、難點：1、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。2、理解“魚游到了紙上與“魚游到了心里的關系。教學過程：一、揭題質疑1、 生齊讀課題?魚游到了紙上? ，產生疑問師：你們肯定會想，老師是不是把題

2、目寫錯，魚應該生活在哪里？生：魚應該生活在水里呀？ 師：但是我告訴你，一點也沒有錯，確實是魚游到了生齊讀課題紙上 師： 其實，我也納悶兒。魚怎么會游到了紙上呢？2、帶著疑問，一起學習課文。二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況1、我先來看看你們預習得怎么樣，認為自己字音讀準，句子讀通順的同學請舉手，給大家 5 分鐘的時間再讀一遍課文，兩個要求：第一、把生字讀準，同桌之間互相檢查把 句子讀通順。第二、讀時看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。三、朗讀課文，分析關鍵詞句。第一關：學習課文的 1-4 自然段1 指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標出。2 理解詞“語清澈見底、“自由自在、“賞心悅

3、目，一起想想這樣畫面，帶著愉 悅的心情，一起讀一讀。3 理解“舉止 找出舉止特別的句子說他“特別因為他愛魚愛到了忘我的境界。 板書：忘我境界4“忘我境界是什么意思5 課文中哪些詞、句可以看出青年到達了忘我的境界？理解詞語“呆呆地“靜靜 地“不說一句話“老是第二關：學習課文 5-9 自然段1、看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年舉止特別？到達了忘我的境界。注意觀察 青年人在做什么，他的動作、神態多媒體顯示青年畫魚的圖像，學生觀察。 2、咱看看課文中是怎樣寫的？出示 5-9 段指導里面衣裳和似的的讀音，還有第九段 的似3 能結合課文的詞、 句說一說， 從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別， 到達了忘我的

4、境界？4 聯系課文句子理解“工筆細描和“揮筆速寫。從“一絲不茍“像姑娘繡花體會工筆素描細致； 從“很快“仿佛魚真的游到了紙 上體會揮筆速寫快速傳神。師引導學生在文中找描寫青年人畫畫神態的句子。理解“靜靜地“他好似和游魚已經融為一體了。深化“忘我境界的體會。5 句式聯系有時 有時 改寫成其他的。第三關開始啦，讀課文的 10-14 自然段1、這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢？勾畫出來。 2、理解“每個星期“一整天 一個陽光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見 生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地 師：一個風雨交加的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見 生：他老

5、是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地師：也就是無論什么季節什么天氣， 那位青年都是這樣靜靜地， 呆呆的看著， 中斷過嗎？ 師：這是一位什么樣的青年？ 生：堅持不懈，持之以恒3、接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思，4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上？是誰說的5、魚游到了紙上的意思清楚了，“魚游到心里也理解了，現在誰能說說他們之間 的關系。生：先在心里深深記住魚是怎么游的， 才能畫好金魚的動態。 所以游到心里是原因， 游到紙上是結果。師：青年通過反復的觀察， 把金魚的每個部位， 每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結果魚游到了紙上。 教師邊 多媒體演示，邊說二者之間的關系。最后把這個問題拿下。 6