1、有用的幼兒說課稿合集8篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材 小熊住山洞是上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍舊住著山洞。森林里的動物們很感謝小熊一家，給他們送來一束束漂亮的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。 二、說教學目標 依據教材和年段特點，本文的教學目標是：1、熟悉10個生字，會寫“年、左、右”3個字，熟悉“石”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得愛惜樹木、愛護環境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課

2、文。依據教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。其次課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得愛惜樹木、愛護環境是一種美德。 三、說教學思路 1、由于本課語言淺顯，采納連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采納圖文對比的方法學習課文。故在設計上應注意教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而觀賞美、感悟美、表達美。 2、注意體現同學的自主性。在36自然段的學習中同學喜愛哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。 3、注意從一班

3、級就開頭培育同學收集、處理信息的力量，拓寬同學語文學習的渠道。 四、說教學過程 (一)創設情境，觀賞美。 1、小伴侶們，老師帶你們去漂亮的大森林里看一看，好不好？（課件展現森林的漂亮畫面，激發同學對森林的憧憬，初步感受林中環境之美。） 2、今日，小熊還邀請小伴侶們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！小熊住山洞說課稿 (二)品讀課文，感悟美。 1、學習第一、二自然段 看圖：（課件展現插圖一）說說你知道了什么？ 朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采納自讀-指名讀-生評價-齊讀的方式進行） 2、學習第七自然段 同學們，小熊家四周處處是

4、郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太簡單了，那小熊一家的愿望實現了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采納生練讀-小組競賽讀的方式進行） 3、圖文對比學習第36自然段，感悟美。 （此環節是從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，同學融入其中，把對環境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。） 看一看，說一說。 課件展現林中一年四季的4幅插圖，同學說圖意，感受森林景色的漂亮，同學喜愛哪一幅就說哪一幅。（敬重同學的自主選擇） 讀一讀。 讀出與圖畫相對應的自然段。老師相應點撥指導，讀出景色之美。“舍不得”三個字應請輕地讀出疼惜之情。（采納敏捷的形式朗讀，如指名讀，小組讀

5、，競賽讀，情愿讀的站起來等） 演一演（表演讀） 配樂連續讀36自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓同學在美麗的旋律中表達美。 想一想：小熊一家不砍樹的緣由，假如砍了樹會有怎樣的后果？ 4、學習第八自然段 看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展現插圖5）生觀看后說圖意。 朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。 練習：在讀完“一束束漂亮的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。 思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜愛哪個小動物就選哪個說） (三)情境模擬，運用語言。 記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演） (四)聯系生活，深

6、化主題。 1、同學匯報溝通課前收集的環保資料，并詢問同學從哪里了解的這些信息。 2、小熊一家為了愛護森林始終住山洞，在生活中我們應當怎么做呢？（增加同學的環保意識） 幼兒說課稿 篇2 我說課的內容是幼兒園老師進修舞蹈教材中的重要一課幼兒舞蹈教學。 幼兒舞蹈教學這一舞蹈內容，是在同學經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步把握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規律，通過幼兒舞蹈全面系統的學習，使同學初步具有教學、改編、創編新舞步的力量。 舞蹈教學是藝術訓練，在幼兒訓練中屬于美育的范疇，作為將來的幼兒訓練工，要熟悉到舞蹈在幼兒訓練中，是促進幼兒德

7、、智、體、美全面進展的重要內容之一，也是重要手段之一。 在了解幼兒舞蹈與幼兒全面進展訓練的親密關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒老師，還要討論如何依據教學任務的要求，把學問、技能和情感的培育，貫穿教學的始終，并依據教學規律開展多種形式的教學活動，依據以上分析，我確定本課教學目標是： 1。使同學理解和把握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。 2。培育同學在幼兒園舞蹈教學中組織教學。 3。對同學進行學習目的訓練。 由于幼兒舞蹈教學方法是本節課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：把握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在把握了教學方法時，還要

8、懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。 為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“同學為主體、老師為主導，練習為主線”這一原則，依據教材及同學的特點，教學方法選用引導操作、談論、概括、練習的方法和采納錄音磁帶放伴奏音樂來幫助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發同學學習愛好，調動同學學習的主動主動性，參加教學全過程，主動探究、理解和把握新學問，本節課的教學程序如下： 一 、激趣引入 心理學討論表明：“愛好是探究的一種動力和勝利的誘因”。放磁帶讓同學回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞摘星星的伴奏音樂，采納以

9、舊引新，創設“懸念”，引入新課，在讓同學回憶所學幼兒舞內容時，老師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小伴侶要把老師教過的律動教給小伴侶，那你該采納哪種教學方法，才能使小伴侶最易于接受呢？從而激發同學探求新知的愛好。 二、引探新知 在引導同學探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導同學通過平常學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我根據三個步驟設計：1、講解、演示2、引導談論3、概括運用。 1。講解、演示 在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：（1）示范法;（2）

10、練習法;（3）分解組合法;（4）觀看仿照法;（5）嬉戲法;（6）語言提示、講解、口令的方法;（7）個別教學法。讓同學用最快的方法了解把握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。 2。引導談論 比如我現在要教一段集體舞，那么必需先要熟識集體舞的伴奏曲，把握基本節奏，然后依據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最終再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢？角色動作又是用哪種方法，引導同學進行談論。 3。概括運用 通過同學自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使同學了解這些方法在教學過程中的

11、運用是相輔相成的、相互滲透的，選擇什么樣的教學方法，必需從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平動身，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟識了解律動音樂的形象和節奏，要抓住動作的形象和節奏進行的有效的教學活動，老師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小伴侶觀看仿照進行練習。再如在歌表演教學時，首先必需唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象心情協作全都性的要求，分句或分段練習，最終完整練習。 為了引導同學初步把握教學方法，要求同學把學過的律動伸伸手、彎彎腰，歌表演摘星星磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節舞用所學方法進行分析，最終進行小結，讓同學質疑問難，師生共同解答。 三

12、、鞏固練習 幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，肯定要留意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，依據 幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題： 1。基本題：鞏固練習好幼兒舞全部內容。 2。改變題：比如進行表演舞蝸牛和黃鸝鳥教學時，應當用哪些教學方法進行教學？ 3。操作題：讓同學用示范法試講律動坐飛機的教學方法。 4。進展題：放一小節兒歌，讓同學即興創編簡易動作，并進行教學演示。 5。思索題：在運用觀看仿照法時，被觀看者的動作應精準、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學們思索，什么是鏡面示范？也就是在教舞蹈時，老師該背向小伴侶，還是面對小伴侶？ 在同學練習

13、中，老師邊依據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發揮同學主體作用，活躍思維，又培育了力量，練習后，老師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對同學進行學習目的訓練。 四、課堂總結 為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，根據運用規律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要留意如下問題： 1。弄清授課內容是基本動作或律動等。 2。運用的教學方法要留意親密結合小伴侶的實際接受水平。 最終，布置幼兒舞春天在哪里用哪些教法，下一節課分組練習。 這節課通過采納引導操作、談論、概括、訓練的方法，既使同學把握了幼兒舞蹈教學方法，又培育了同學正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。 幼兒說課稿 篇

14、3 一、要求： 1、讓幼兒通過認真觀看，細細品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的熟悉甜黍的內外特征及其各部分的功能，并簡潔的了解一下甜黍的生長過程。 2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產，從而培育幼兒喜愛家鄉的情感。 二、預備： 整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙， 三、重點： 幼兒在吃吃玩玩中熟悉甜黍的內外特征，及其各部分功能。 四、難點： 怎樣引導幼兒觀看甜黍的內外特征及其各部分的功能。 五、過程： （一）猜謎，引起愛好 小伴侶，今日給你們帶來了一樣你們很熟識，很喜愛的東西，先不告知你們，讓你們先來猜個。 一節一節青又長， 他的頭上結滿籽， 只吃生來不吃熟， 它的味道甜又甜，

15、 我們大家都愛它。 （請知道的幼兒悄聲告知我） 請大家一起說，是什么？（出示實物） 對，這叫“甜黍”。 （二）讓幼兒邊觀看邊講解并描述甜黍的內外特征及其各部分的功能。 老師：小伴侶，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？（幼兒） 好，請你們來聽我講個小小的，你們就知道了。（出示第一幅）漂亮的春天來了，農夫伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細細的泥土里，春雨綿綿，（出示其次幅）一粒粒甜黍開頭漸漸地發芽，并靜靜地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界究竟是怎樣的，慢慢地，慢慢地，長成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農夫伯伯特別愛它們，常常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農夫伯伯的細心護理下，它們越長越高，開頭抽節了，粗大了

16、，最終，頂上開出了漂亮的花，（出示第四幅）漸漸地成熟了。 老師：小伴侶，現在你們知道甜黍它長得怎么樣的？ （出示實物，整株甜黍，每組一根） 1、現在我請大家認真看看，摸摸，想想，甜黍究竟怎樣？ 它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最認真。 2、幼兒認真觀看，師巡回指導，請幼兒把看到的講給大家聽。 3、提問：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？ （2）根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？ （3）表面上是什么？什么顏色？有何用？ （4）甜黍的粗細， （5）葉子長得怎樣？象什么？ （6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何

17、用？ （7）皮里面是什么？什么顏色？ 請一個幼兒試著把皮咬下來，并要求留意平安。味道怎樣？（請個別幼兒品嘗一下） 吃肉里的什么？把什么吐出來？ 4、小結：甜黍的內外特征及其各部分的功能。 （三）請每個幼兒認真地品嘗甜黍，老師與其共享，同時告知孩子甜黍是崇明家鄉的土特產，從而使之產生愛家鄉的情感。 （四）讓幼兒做做玩玩，深一步了解甜黍 1、老師：（出示甜黍籽做的范畫） 看，是什么？（飛機、房子） 你們知道用什么做的嗎？ 對，甜黍籽還有一個本事，那就是可以做畫。 2、你們想不想試試看？用什么方法？ （幼兒動手操作，師巡回指導，鼓舞幼兒開動腦筋做出與別人、老師不一樣的） 3、在幼兒操作過程中，老師認

18、真觀看，幼兒所用的不同方法，然后贊揚開動腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。 4、相互觀看作品，講評，鼓舞，表揚，做得好，開動腦筋的幼兒。 （五）結束 幼兒去洗手，老師與保育員一起整理教室。 幼兒說課稿 篇4 設計意圖； 英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜愛參與本節課大膽的表達自己的口語力量要查找合適的英語教材是至關重要的。內容Fuirts中的單詞切合生活實際句子生動簡潔而富有情趣！在我與幼兒扮演嬉戲的時候是他們心情最高的時候！內容由淺入深使這節課成為孩子們學習有感情的好材料。 一、說教材 教材來源：綱要指出：訓練內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生

19、活，又能服務于幼兒的生活。Fuirts活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們常常看到、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們閱歷范圍只內，能夠引起他們的愛好，同時孩子們生活中也會有許多機會練習。依據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語進展水平，我設計了這一教學活動。 二、說目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據我班幼兒實際狀況及對教材的分析，制定了以下目標： 1、通過輕松、自然、開心的英語嬉戲設計，讓幼兒主動參加英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給 他們的歡樂與自信： 2、讓孩子能聽懂、說出、認讀apple，ant，cat，hat四個單詞，知道它們的

20、英語名稱； 三、說重點難點 通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際狀況，我確定了教材重點和難點： 重點是把握食物的英語名稱； 難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應； 針對重難點我設計了以下教學環節。 四、說預備 為了使教學活動生動好玩，我作了如下活動預備： 空間預備：讓幼兒圍成半圓形讓座： 物質預備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片 閱歷預備：了解了各種食物的名稱。 五、說教法 綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：

21、1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的嬉戲，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學習。 2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去熟悉單詞。 3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀看來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。 4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜愛的服務生嬉戲，讓幼兒參加到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說力量。 六、說教學過程 其活動流程為：溫故而知新熱身活動新內

22、容呈現嬉戲鞏固 1、復習上節課 2、Warmup（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍） 2、Presntation（新課呈現） 3、practise（活動操作） 4、Thats All 幼兒說課稿 篇5 一、說教材： 此活動適合大班語言活動故事圍繞貝貝的生日禮物"小斑馬"發生一系列的事，幼兒園是一個大家庭，孩子之間的爭辯與摩擦是不行避開的，這就要求我們老師要經常關懷他們，關心他們。 二、說目標： 依據目標，結合大班幼兒年齡特點及思維方式，將目標定為： 1、理解故事內容，體驗故事中人物情感。 2、感受包涵別人所帶來的更大樂趣。 三、說預備：圖片。 四、說活動過程： 1、用提問法

23、導入主題：你生日時候收到過哪些禮物？ 2、出示圖片（一），圖片上有誰？在干什么？ 3、出示圖片（二），后來發生了一件什么事情？假如是你，你會怎么做？ 4、出示圖片（三），后來貝貝為什么會諒解小豆子？從中讓幼兒感受包涵別人所帶來的歡樂。懂得同伴間要友好相處。 、結束活動：讓幼兒手拉手感受團結友愛的情感。 幼兒說課稿 篇6 在生活中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活閱歷和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的大事缺乏防范意識和應對力量，因而在日常生活中經常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進展最快

24、速、最基礎的時期，讓幼兒有一個美好、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動規章與標記，產生了培育幼兒自我愛護力量的.活動：“平安標記”。 設計意圖 新綱要中所提到的“應培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好”。標記以其形象性、直觀性、學問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標記的內容含義，有著極其重要的訓練意義。“平安無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發生，我們對幼兒加強平安訓練的培育。我們為幼兒創設了平安、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的平安標記中選擇了

25、一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標記符號，通過嬉戲方式輕松學習，增進幼兒的平安意識和規章意識。 目標分析 本活動目標： 1、通過活動使幼兒對幾種常見平安標記的圖案、意義有初步的認知。對平安標記進行分類，了解禁止標記、警告標記和指令標記的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼兒初步的平安意識、自我愛護意識和規章意識，進展幼兒的觀看力和口語表達力量。 3、能結合自己閱歷制造性地設計出與日常生活相匹配的平安標記。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進展打好基礎”，訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，它著重于孩子的進展。訓練目標在整個訓練活動中起著導向作用，也是訓練價值的詳細體現

26、。基于此熟悉，我在每個教學活動中都能把孩子的最近進展區作為目標制訂前提條件。在以上平安標記教學活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞訓練總目標，又能突出教學內容自身的訓練價值，顯性之處在于力圖通過強調.規章與平安意識訓練的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標記，根據標記的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安.、平安校內、平安生活”的.出一份力的訓練目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即平安與健康。 過程分析 總述：整個教學過程、時間大約需要3035分鐘。基本流程：以“棋”導題標記分類思索小組按要求重點爭論一類標記在師生互動溝通

27、中感知學習并把握標記特征、名稱、作用及與人們生活的關系幼兒制作標記讓學習內容生活化玩“棋”結題教學方法有：小組爭論、師生互動、個體操作、分組嬉戲等教學重點：重點在于引導幼兒能依據標記上的圖案分析與辨別基本了解平安標記的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標記的特征與含義。教學難點：一類標記的規范性名稱及其訓練意義。如：指令標記、警告標記、禁止標記等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清楚明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、按部就班的教學策略來細心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，

28、主動和諧的進展。教學中，我始終扣住“.性訓練”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的凹凸以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動勝利與否的標準。 分述：第一環節為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：平安標記。在活動的開頭我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類平安標記的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標記棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標記”為要求，提出今日學習的任務，這樣就能讓幼兒很有愛好的進入學習活動。 其次環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，重量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。

29、第一層：出示12個平安標記，讓幼兒先思索，假如請你把這些標記分成三類，你想怎么分？之后一組小伴侶操作分類，感知三類標記的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。其次層：采納小組爭論方式，圍繞四個問題進行分組爭論。 （1）這些標記有什么特征？ （2）在哪里見到過這些標記？ （3）它們表示什么意思？ （4）你能不能說出這些標記的名稱？ 請幼兒分成三組，每組各選擇一類標記進行討論、爭論、相互交談。這個層面的支配主要是啟發幼兒聯系生活閱歷進行回憶，并借助于孩子.見識資源及力量進展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程采納組間溝通、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派

30、1至多名幼兒在老師的引導下向小伴侶介紹自己小組探究的把類標記的符號及圖案所表示的含義、標記名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒溝通進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標記（應當怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見過？）、必需戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現關心他們理解和把握平安標記。 二是引導幼兒去查找發覺一類標記的共同特征，即顏色、圖案、符號、外形等，學習并記憶一類標記的規范名稱并初步理解一類標記的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標記。這些黃色的、黑色三角形

31、邊框，圖案為黑色的標記，都是提示警告我們要當心留意的，這一類警告人們的標記叫警告標記。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標記，都是禁止我們做的事情的標記，那這一類禁止的標記，他們有一個共同的名稱，禁止標記。禁止標記上的事情都是我們千萬不能做的事情。 三是因勢利導的進行.規章及平安意識的訓練，通過問與答適時地讓幼兒明確：平安標記規范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應當怎樣去做。所以，我們肯定要嚴格根據平安標記上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護自己和別人的生命平安，我們大家才能健康歡樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及其次個活動目

32、標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握綱要中所提出的老師應成為幼兒學習的合、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個老師在此過程中的主導作用。 第四層：采納操作活動法，讓幼兒遷移學習閱歷，聯系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些平安標記。在幼兒設計制作標記的操作活動中，我依據幼兒的不憐憫況加以引導：力量弱的可以連續完成他的設計活動，力量強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的平安標記的意思。有的孩子在遇到困難的'時候還是會查找老師關心，而老師則是把這個“包”推給了力量強的幼兒，建構了主動有效的生生互動。“鼓舞幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個

33、幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們制造的歡樂。”（綱要。藝術）提倡自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（綱要。幼兒的學習方式）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。 第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標記棋”，對所學的平安標記的內容進行鞏固性練習。簡潔介紹玩棋的規章、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開頭下棋，這環節的一支配，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的平安標記的學問，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。 幼兒說課稿 篇7 一、說教材 1、說教材中的

34、地位 本堂學習7的組成與分解課是幼兒在學習了2、3、4、5、6的分解和組成和6以內加減法的基礎上來進行教學的。幼兒的奇怪心較強，對新事物的探究欲望較強，由此，我依據我班幼兒的年依據新綱要中，老師要引導幼兒在良好的環境中，主動地，主動地去探究各種事物，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動。基于幼兒對數概念比較不理解，教材通過操作、觀看讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。 2、說活動目標 幼兒園數學是一門系統性、規律性很強的學科，有著自身的特點和規律，新綱要提出“數學訓練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩；老師要引導幼兒對四周環境中數、量、形、

35、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。”由此可見生活化、嬉戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出本次活動目標： （1）學習7的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。讓幼兒能夠大膽地參加活動，主動地投入到實踐中去。 （2）激發幼兒主動探究、與同伴溝通的愛好。 3、說重點難點 大班思維中出現抽象規律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習7的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩

36、邊數列的關系。 二、說教法和學法 （一）關于教法 本節課屬于數概念教學，對幼兒園的小伴侶來說比較難理解，為了關心幼兒把握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點： 1、創設生動詳細的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學學問。充分利用教材供應的教學資源，結合活動室里的環境，利用生動好玩的故事情節為幼兒呈現一環環的活動過程，引發幼兒的愛好，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有學問和閱歷，以此為基礎綻開思索，自覺地構建學問。 2、鼓舞幼兒獨立思索、自主探究和合作溝通。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學習數學

37、的重要方式。在教學中，讓幼兒在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身體驗學問的生成過程，體驗學習勝利的樂趣。 3、敬重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和學問水平不同，在參加教學活動的過程中，老師要留意個別進行加強輔導。 （二）關于學法 依據新的課程標準，必需轉變幼兒的學習方式，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現： 1、在詳細的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探究的勝利、學習的歡樂。 2、在動手操作、獨立思索、進行個性化學習的基礎上，開展同伴溝通和全班溝通活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。 3、通過敏捷、好玩的嬉戲，鞏固新舊學問，提高計算技能。 4、通過觀看直觀的表格，進行歸納和

38、推理，進展抽象規律思維力量。 三、說教學程序 （一）說設計思路 本堂課我總共分為五個環節來完成，分別是： 1、嬉戲導入，復習6的組成。 2、學習7的分解。 （1）拋出問題。 （2）操作圓形卡片和數字卡片。 （3）小結。 3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。 4、找一找，合一合（鴨子走。學習7的組成）。 5、嬉戲出活動室鴨子走。 （二）說活動流程 本次活動，我一共設計了五個環節，信任通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規律，雖然也有少數的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能把握。 1、嬉戲導入，復習6的組成。 出示數字6，（碰球嬉戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿

39、、嘿、嘿，你的1球碰了5球這樣的設計是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發幼兒參加活動的愛好。 2、學習7的分解。 通過拋出問題，關心小鴨分吃餅干的情節，使數學貼近于生活，激發了幼兒的探究愛好。正如綱要中指出：“讓幼兒學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。” 大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我掌握力量和特點，我支配了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探究7的幾種分法，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規章意識、堅持性的增加，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒聽從肯定的紀律，培育他們良好的學習習慣和行為習慣。 3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。 大班思維中出現抽象規律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜愛有挑戰性的學習內容。學習內容要有肯