1、.Unit 6 Meet my family Part A第三課時教材分析本課時Let's spell 是本單元的第3課時，為語音課。四年級上冊各單元已經學習了a-e、i-e、o-e、u-e的發音規律,本節課是對四個單元語音部分的整合,使學生在發現和穩固規律后,最終可以系統掌握含有“元音+輔音+不發音字母e的字母組合發音規律。教學目的【知識目的】1.能發現a-e、i-e、o-e、u-e在單詞中的發音規律并能讀出a-e、i-e、o-e、u-e發音規律的單詞。2.能利用已有的語音知識遷移學習a-e、i-e、o-e、u-e在單詞中的發音規律。【才能目的】1.能拼寫出符合a-e、i-e、o-e

2、、u-e發音規律的單詞。2.能運用本節課所學的語音規律朗讀繪本小故事。3.培養合作意識,享受拼寫和朗讀的樂趣。【情感目的】1 通過句子的操練培養主動思維，樂于模擬，積極開口的英語學習態度；2通過小組合作和小組競賽的學習和評價方式，樹立合作意識和競爭意識，體驗成功，獲得自信；3通過吟唱歌謠，強化句子連讀、重讀和語調等語音意識，培養英語語感，增強英語學習的自信心。教學重難點【教學重點】1. 自主感知并發現a-e、i-e、o-e、u-e在單詞中的發音規律;2. 聽音拼寫符合a-e、i-e、o-e、u-e發音規律的單詞。【教學難點】運用a-e、i-e、o-e、u-e的發音規律朗讀繪本小故事課前準備 單

3、詞卡、教學課件，智慧課堂軟件教學過程Step 1 Warmup and lead-in 1.Greeting2.Enjoy a funny song and test the memoryT:OK,first lets enjoy a funny song and I will test your memory,please remember the words with

4、60;o,OK?Sing the song together.T:Good!You can sing the song very well. Now try to describe the picture with a word in the song.Look!This is .Show the first PPTSs:Mop!Show

5、 the other pictures and let the students to describe the pictures with the words with o.【設計意圖】小學階段的英語教學,應從兒童的各種興趣入手,以各種活動為手段,運用多種感官學英語,施行“興趣教育。 為此先播放語音歌曲營造濃重的語音環境,同時也復習相關的語音知識。 Step 2 Presentation 1.o-eT: OK,now

6、0;you can read mop,top,fox,box,clock,log.From all these words,we know o is  / . /.So this is mop,how about this word?Ss:Mope.T: Great! So o-e is / . /.Look at m

7、y mouth and read after me.Ss:O-e / . /,/ ./.T:Yes,can you read this one?Let the students to read the words with o-e.T:PPT shows a girl called Rose.Good job!Rose 

8、;is a little girl. She is very naughty. She wrote a funny poem about herself. Lets read her poem to know more about her.First read the poem one sentence by

9、 one sentence,then read the poem together.2.i-eT:Rose,nose,Coke,note,from all these words we know o-e is /./.So i-e is / . /.Look at my mouth and read after me.T:Now 

10、;can you read the following words?Let the students read the words with i-e.T:Great!Smile!Look at me!I am smiling.Look! Rose is smiling,too.Why?What does she see?Listen!She sees a&#

11、160;nice .with a big number.Ss:Kite,nine.T:Do you like the nice new kite?Ss:Yes.T:So does Rose.And she thinks it is very .Ss:Fine.T:Yes,look,this is the tongue twister.Take out the

12、 paper,Try to read it in your groups.Read the tongue twister in groups.T:OK!Now who can try?3.a-e, u-eT:Good!Boys and girls,as we know o-e is /. /,i-e is /. /,so

13、0;a-e is/. /,u-e is /. /.Look at my mouth and read after me.T:Can you say some words with a-e?The students say out some words with a-e and the teacher writ

14、es them on the blackboard. Can you say some words with u-e?The students say out some words with u-e and the teacher writes them on the blackboard.T:Wonderful!Can you

15、 read the following words?Ask some students to read the words with a-e or u-e.T:Yes,you will meet these words in Roses diary.She likes to do something,but there is&#

16、160;something that she hates to do.Lets have a look.Take out the paper and read the diary in your groups.PPT shows the diary.T:Who wants to have a try?T:Smile or

17、0;No smile.Let the students read the diary with smile or no smile.【設計意圖】老師利用不同字母的組合，請學生在小組中嘗試讀出這些組合的音，既幫助學生樹立學習的自信心，又培養學生小組合作學習。通過自由組合拼讀，讓學生掌握拼讀策略，本步驟重點在于拼讀音的訓練。Step 3 Practice 1.Spelling gameT:Good job!Lets have a spell

18、ing game in groups.First listen to me carefully.I have six words for you.Then spell the words and write down the words on the paper.Finally show your words.OK? For&#

19、160;example,home,h-o-m-e,home.T:Bike/name/note/use/cute.Ask some groups to show the answer one by one.Ask some groups to show their answers.2. Read, listen and circle3.Listen and chant.4.Chant again. Group and write.【設計意

20、圖】學生是學習的主體,老師在這一環節回歸教材,幫助學生整體識記單詞,并區分詞形。讓生生的互動與合作,建立合作學習共同體,培養學生的團結協作精神。同時，將讀單詞的枯燥巧妙轉化為具有畫面感的繞口令，以學生為主體，培養學生大聲、流利、準確地朗讀技能和自信心。 Chant不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深化，而且可以通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。Step 4 ConsolidationExtension Lets read the story讀簡短的故事，訓練語音語調1. Look at the cover.2

21、. Listen to the story.3. Let's read.4. Show time.【設計意圖】 Phonics教學不僅僅是為背單詞效勞的，假如只是停留在“見詞能讀，聽音會寫的層面，那無異于舍本逐末。這一環節的設計就是不僅讓學生運用所學策略拼讀新詞，還讓學生所學的 Phonics技能在閱讀理論中得到進一步地強化和進步。Step 5 Summary單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。總結含有“元音+輔音+不發音字母e的字母組合發音規律。【設計意圖】穩固本節課所學主要內容，幫助學生理清知識脈絡