1、有關音樂教學總結3篇音樂教學總結 篇1 一、課題的提出 新課改為音樂教學注入了新的生氣和活力。新的音樂課程標準淡化了教學活動中學問傳授過程，強調在音樂審美的過程中潛移默化地培育同學美妙的情操、健全的人格。而音樂基礎學問和基本技能的學習，是有機地滲透在音樂藝術的審美體驗過程之中。但是，在當前音樂教學的改革熱潮中，與這一理念相駁的現象還普遍存在，即使采納了新的形式和新的方法，由于受傳統教學模式的影響，在音樂教學過程中還會不知不覺地顯現出以老師為中心，以學問的把握和積累為目標，過分強調學問系統，課堂教學改革出現了“穿新鞋走老路”的現象。 如何解決這一問題，構建音樂課程標準理念下的“愛好參加表現制造”

2、教學模式，是解決這一問題的一個最好的途徑。由于新型的教學模式既能體現老師的教學理念，又能體現老師組織教學的技能和方法，是教學實踐與理論相結合的橋梁。 二、理論基礎 教學模式是在肯定的訓練思想、訓練理論指導下，依據教學目標和教學任務，對教學過程進行優化組織、設計相對穩定而又系統、簡化的教學結構。蘇霍姆林斯基說：“音樂訓練不是培育音樂家，首先是培育人”所以，我們必需熟悉，音樂訓練是國民素養訓練的一個重要組成部分，是非專業音樂訓練，它的根本目的是培育全面進展的合格人才，而非音樂專業人才，這一性質打算了學校音樂訓練必需以全體同學為對象，以普及音樂文化、全面提高同學素養為任務，要徹底轉變以專業音樂訓練為

3、目的，以老師為中心，單純學問、技能傳授的教學思路。充分調動同學學習音樂的主動性，以同學為主體；強調制造性，注意培育同學的想象力，制造力的培育。在寬松、生動、活潑、主動地環境中進行學習。 1、愛好是最好的老師：學校音樂課教學模式從愛好開頭，在教學中向同學展露新穎、好玩的音樂、律動，為樂曲創設生動好玩的情景，讓同學在愉悅的心情中感知音樂形象，從而激發同學主動地去了解音樂，感受音樂的動力。 2、參加是最佳途徑：音樂訓練家柯達伊說過：“什么是我們的目標呢？就是采納使兒童感到開心而不是苦痛的方法教授音樂和唱歌，培育他們渴望高尚音樂的情感，這種渴望將持續終生。音樂既不是通過智力的、理性的途徑來學習，也不能

4、用類似代數符號或是與兒童無關的文字書寫的方式進行教學，而應當是為他們鋪設知覺體驗的道路。要知道，一次單純的體驗能夠使年輕的心靈通向音樂，直至終生”。 學校生思維仍以形象思維為主，當他們認知力量，感知、理解、表現和制造音樂的力量有了進一步提高，同學已不滿意于唱游教學淺顯的表現方式時，音樂教學應是由淺入深，按部就班，著重從聽覺著手，融學問技能與音樂形象于一體，強調感性學問的熟悉和技能技巧的運用。 3、表現是最終的目的：依據新課程標準的基本理念，充分挖掘歌曲或樂曲的蘊含情感，以情.，以情動情，進而使兒童盡情地用動作、語言、繪畫、表演、等方法制造美、表現美。引導同學主動參加活動，增加同學的音樂表現意識

5、，提高其音樂表現力。 4、創作是最高的追求：音樂教學的原則是要孩子及一切同學必需通過自己實際唱奏甚至作曲來體驗音樂，誘發同學自身的樂感，接受音樂訓練。通過自身對音樂的理解來創作動身自內心的審美情趣。 三、教學模式的結構流程 第一環節：愛好 愛好主要是指老師利用各種手段使同學在學習音樂的過程中有情愿學習、主動學習的心理傾向。是調動同學感官主動參加，樂于體驗、實踐的原動力。既是教學的開端，又貫穿于教學過程的始終。 首先是在導入過程中，老師必需最大限度地調動同學參加學習的主動性、主動性和自覺性。這就要求老師在自我心情的進入要早于同學，了解同學的的年齡特點，預備各種幫助的教具，設計各種合理的情景，使同

6、學一開頭就進入音樂奇妙的殿堂，感受神奇，感受美，產生躍躍欲試的現象。 其次環節：參加 在同學的主動性被調動起來以后，就進入學習的最佳時機，體驗就是要引導同學感知體驗音樂旋律，體驗樂器，體驗節奏，體驗心情等等。體驗過程就是消化和汲取的過程，這個過程是同學為主體，主動自覺，主動參加的過程。通過聽，看，仿照，理解，律動，視唱等全身心地投入，受到音樂的感染和熏陶。同學在聽覺上、視覺上得到了美的享受，產生且保持了對音樂的熱忱，對情感投入也產生潛移默化的影響。體驗必需到位，必需實在，必需深刻，才能為下一步的創作打下基礎。不能流于形式，四平八穩。 第三環節：表現 同學把握學問是為了表現音樂，這就是一種對學問

7、的進展，我們要讓同學生動、活潑、主動地表現，在課堂教學中特殊留出一段讓同學表現的時間，在這段時間里，同學主要從事：(1)唱歌：通過課堂教學以后，讓同學自由展現對唱曲的理解并表演唱。(2)連續：通過表現活動以后，同學再度評價，覺得意猶未盡，對音樂作品進行自我創作展現。(3)鞏固或幫助：利用器樂或表演等一系列手段對以上活動內容出現不足之處進行加工或進行創作伴奏等。 這一環節是對前一環節提煉、加工，是讓同學通過想象、構思去制造新的藝術形象，使同學在對音樂作品進行“二度創作”過程中進展他們對音樂的表現和創作力。 第四環節：創作 創作是音樂課中同學在感知體驗音樂、器樂的美后進行的實踐活動。在形式上更加自

8、由，更加寬松。同學可以對音樂作品進行節奏的轉變，心情的轉變，唱詞的改編，選擇器樂伴奏，編舞，聲部分類等一系列的創作實踐活動。 這個創作過程是同學自由組合，相互協調協作的過程，并在此過程中通過組內合作、溝通、提示、相互評價等促進小組內同學的創作力量提高。組內合作之后是組與組之間的合作溝通，演奏，演唱，表演等，通過大家評議，提示，指導，得出最佳的方法，從而達到音樂創作的勝利喜悅和享受。 四、討論的主要成果和結論 1、愛好為先 （1）創設音樂情景，激發同學的奇怪之心。 中、高班級同學由于思維方式的詳細化特點，需要老師依據音樂作品創設情景，營造氛圍，挖掘他們的愛好，從而使他們在情景中感受音樂，體驗音樂

9、，引發想象。例如，在歌曲開心的夢的導入環節，我設計了從發聲練習半個月亮爬上來入手，通過同學輕、柔、連的唱歌，同時讓同學觀賞“安靜的深夜、銀色的月亮漸漸爬山天空、刺眼睛的星星、晚風中搖曳的小樹、潺潺的流水、呱呱叫的青蛙”這些組成的漂亮畫面，自然而然的把同學帶入月明星稀的夜。從而激發了同學學習歌曲的愛好。 （2）利用多媒體手段，音畫引導同學進入教學內容境界，感染同學的身心，激發同學情感共鳴，為學習新課打下心情調動，主動參加的基礎。 （3）利用器樂教學，提高同學的學習愛好。 兒童的音樂訓練對大腦的發育有促進作用，而大腦的發育也有助于有成效的音樂學習。在音樂課上學習樂器，勝利地把握幾件器樂的演奏方法，

10、可以提高同學學習音樂的力量和學習愛好。在教學實踐中，我把葫蘆絲引進了學校高班級的課堂。通過學習，同學們不僅初步把握了這些樂器的的演奏技巧，吸取我國傳統民族文化的精髓，而且還吹了不少獨奏曲。月完下的鳳尾竹、有一個漂亮的地方、婚誓等一首首美麗的葫蘆絲作品回蕩在校內的上空！ 2、感知鋪路 感知是一個復雜的過程，是同學學習音樂的隱性過程。感知主要通過這樣的途徑： （1）聽覺感知 通過讓同學聽賞，感知音樂的凹凸起伏，輕重緩急。如在悄悄地聽的教學中，我讓同學邊聽音樂邊劃旋律線，通過同學的實踐感受，知道跳動的音程的運用是為了表現悄悄夜空中閃閃發完的星星的音樂形象。 （2）視覺感知 主要是通過讓同學觀看畫面，

11、看老師的形體表演，心情，看老師的動作手勢等，產生視覺上的印象。 (3)身體感知 通過同學自己親自動口，動手，律動，視唱等感受音樂帶來的身體的愉悅和精神的愉悅。 （4）心靈感知 聽過老師的引導，同學的體驗、理解音樂的心情、節奏，品嘗音樂的內涵，從而達到心靈與音樂創的契合。 3、表現架橋 表現過程是橋梁，是通往創作的必由之路。表現是由同學全身心地投入、參加表現音樂作品，享受音樂所帶來的美的過程。 例如，在踩雨一課的教學中為了使同學能精準把握休止符節奏，通過同學的傾聽和演唱實踐，使同學懂得作曲家休止符的運用可以貼切的表現濺到地面的雨花在輕快的舞蹈，這樣同學就能很自然的表現除歌曲。又如，本課結束句中切

12、分節奏的教學中，我指導大家把165節奏改成165來比較的演唱，通過實踐的演唱體驗，大家全都認為原來的節奏把“踩”和“闖”的動作便顯得更貼切，這樣同學就很輕松的把握了這個較難的節奏。 4、制造升華 （1）老師的心情調動藝術 在讓同學體驗之前，老師已經對唱曲本身進行了預知和心情的主動預備，由開頭的導入進入體驗的.，一步一步調動同學，激發同學的主動性。 （2）老師在教學中的鋪墊藝術。 老師要預知同學在學習中的問題、困難，提前做好鋪墊，按部就班，用最有效的方法，使同學順當地體驗。 （3）老師在教學中手勢的藝術。 音樂教學中，假如能恰當地運用手勢語言既激發同學愛好，也起到示意、.、引導的作用使教學面目面

13、貌一新。 （4）老師教學中形體表現藝術。 學校生正值人生之初，難以體會表演的各種技巧，這就要求我們老師多用形體動作啟發誘導同學，讓同學在仿照的基礎上進行提煉、創作，逐步培育同學的表演技能。 （5）欲要其為而不為藝術。 奇怪是學校生的獨特天性，他們對任何事物都感愛好，總想自己去親自體會、感受。所以，老師要不為，有意做難，讓同學通過自己特有的形式豐富自己的頭腦。如老師拿幾件簡潔的打擊樂器，請同學們觀看后自己做一件打擊樂器，于是同學們利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，隨之老師再讓同學用自己造的樂器結合已學過的學問創編節奏，再依據節奏創編出不同的旋律，不但提高了同學的學習愛好，也培育了同學的制造思維力量

14、。 在小白船的變奏一課中，同學們通過自己的探究實踐，把歌曲由3/4拍變奏成2/4拍，勝利的體驗了三拍子的.搖蕩感、舞曲性質和變成二拍子后的歡躍性。在孩子們的劇烈深厚的愛好中，緊接著我又建議孩子們把它變成他們喜愛的通俗的搖滾說唱，在激烈烈的爭論和實踐中，同學勝利完成對唱曲進行的再度創作。 5、審美回來 當愛好、參加、表現在、創作等一系列的活動進行完畢后，同學的審美體驗也就進行了一個全新的刷新，老師最終要交給同學的是一種對音樂的喜愛，對生活的喜愛，對美妙境界，對抱負的追求，提升音樂的觀賞境界。 五、模式特點 1、活 “活”就是活潑、敏捷。活潑指同學在音樂教學中的活動多，活潑、自由。敏捷是對于內容、

15、目標、學習方法的老師同學都可以敏捷運用。還有教室座位、分組的敏捷機動。敏捷還指音樂課可以是沒有桌椅的課堂。 2、樂 “樂”貫穿整個音樂教學，奇怪地樂著進入，勝利地樂著走出。同學愛好是樂的，參加是樂的，表現是樂的，制造還是樂的，樂就像芽孢在幼小的心靈健壯成長。 3、益 樂中有收獲，提高了愛好，加深了對音樂的理解感知，促進了自我音樂創作力量，創新思維的提高，有益于身體，更有益于心靈，審美情趣的提高。 4、美 音樂本身就是美。在科學合理的教學模式的教學中，渲染美，體驗美、制造美，觀賞美、陶冶美的情操。 “愛好參加表現制造”模式中各個環節相輔相成，相互滲透，相互作用，相得益彰，大大地提高了同學學習音樂

16、的主動性，構建了以同學為主體，強調制造性，注意培育同學的想象力，制造力的新型的教學模式，為全面提高同學素養，培育全方位的人才奠定了良好的基礎。 六、討論后思索 1、作為“愛好參加表現制造”音樂教學模式有它肯定的有用范圍，它主要解決審美活動教學中，同學的“傾聽（觀看）、感悟、表現、制造”活動與主體精神、愛好培育、個性進展、傳授學問等的關系問題。音樂教學中的其他問題，如音樂觀賞、舞蹈等，仍需要其他教學模式來解決。即使是相同的問題不同的教學對象，這種模式也要依據詳細條件做適當調整，以適應不同教學要求。 2、老師必需做好同學的愛好調查，組織好課堂教學。 3、老師應加強理論學習，切實提高自己的綜合素養，

17、努力使自己成為讓同學滿足的學者型老師。 音樂教學總結 篇2 新年伊始，我借調到方倩學校已經三個月，本期的音樂教學工作也慢慢接近尾聲，回頭瞻望感慨頗多。現將我這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作。 依據領導的支配，我擔當了全校的音樂教學工作,對于我而言這是一次從未有過的挑戰。我接到任務后便進行調查分析得出：同學對音樂課持“耍耍課”看法、各班音樂基礎極弱、二至六班級曾一年未上過音樂課。面對種種問題我只能對自己說：一切從零開頭。 首先，給自己定一個教學指導思想，我深知自己現在所從事的是一般訓練，將來去當音樂家的究竟是少數，而絕大多數同學長大后只能成為喜愛音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂

18、訓練是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們在開心的音樂教學活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去制造音樂，從而獲得音樂素養的提高，智能的開發和個性的進展。其次，給各班制定短期目標（上傳到個人網頁）進行分層次學習，從總的完成狀況來看，班級越低狀況越好，我要在下學期目標制定中稍降低點高班級的要求，使他們真正感受到音樂的美育功能。再次，制定課堂管理制度五星嘉獎制度，在課堂教學中以小組為單位依據完成課堂任務、學唱歌曲、回答問題、即興表演、紀律等狀況加減五星，學期末總結累計評比最優秀的小組成員為“音樂小天使”稱號嘉獎，培育同學主動主動學習音樂的愛好，這個制度在一至四班級的實施狀況特別不錯，使各班的紀

19、律狀況有了出乎意料的好轉，不過部分同學過分追求五星而影響了同學關系，下期肯定要加強這部分同學的思想訓練。最終，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學后記（上傳到個人網頁）反思自己的教學行為，我的后記清晰的反應了自己教學狀況，我利用它準時地思索解決自己的教學問題，使自己的音樂課教學效果漸漸好轉。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂訓練更多元化，同時以此增加了音樂課的魅力，使同學更喜愛音樂課了。 本期課堂教學中，為了上好每一堂課仔細專研教材，主動備課，結合同學實際設計各種活動，堅持音樂教學的基本理念使同學在美育中陶冶情操，同時使他們的學問和力量得到均衡進展。 不足：高班級嬉戲設計較少，

20、吸引同學愛好不夠，在以后的教學中可以為高班級設計一些音樂嬉戲課件來提高同學學習主動性。另外，對于同學的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠。總以為同學不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特殊留意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力氣運用不夠。 我校領導特別重視同學的藝術特長，設立了電子琴愛好小組，我便擔當了這個愛好小組的指導老師，這個愛好組的電子琴基礎也特別薄弱，同學水平也參差不齊，我作為一名輔導老師在輔導期間，本著公正對待每一位同學的原則細心輔導他們的專業學習，因材施教，每天利用中午休息時間義務讓同學練習電子琴和鋼琴，使愛好組成員的專業水平有了很大的進步。 不足：對于愛好活動課少、文化學習緊急的同學生來說，要在電子琴演奏方面作出特色就必需要樹立同學和家長的重視度、增加學習和練習時間。 音樂教學總結 篇3 在教學過程中，以音樂審美體驗為核心，