1、我的高效課堂教學設計 課題：質 量 科目初中物理教學對象八年級課時1課時提供者郝炎偉單位晉中市靈石縣兩渡中學一、教學目標1、知識與技能初步認識質量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并學會測量固體和液體的質量。2、過程與方法通過觀察、實驗，認識質量是物體的基本屬性；通過對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生動手操作能力。3、情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學生對托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤天平的過程中，培養(yǎng)學生良好的習慣和科學素養(yǎng)。二、教學內容分析本節(jié)課內容選蘇科版八年級物理第六章第一節(jié)質量，本節(jié)課的內容主要是認識質量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學習所準備的

2、。因此，本節(jié)課的教學內容極其重要，與今后授課的內容相關密切，是基礎性的一節(jié)，也是階段性的關鍵點。所以這一節(jié)課，無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都有著十分重要的作用。三、學情分析初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。四、教學策略選擇與設計新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂

3、教學中應該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。利用孔融讓梨的故事創(chuàng)設了情景，為后面的探究教學奠定了基礎；接著從學生身邊的例子入手提出問題，讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望。在天平使用時先從生活中稱質量的工具秤引導逐步引出天平。 五、教學重點及難點教學重點：質量的概念，托盤天平的使用方法。教學難點：托盤天平的構造和使用方法。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境 引入新課講述孔融讓梨的故事，并提出問題：大梨小梨的本質區(qū)別是什么？如果我有一個大梨和一個小梨你會選擇哪個吃呢？聽，思考創(chuàng)設一個物理情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調動學生學習積極

4、性二 、 質 量 的 概 念1. 引導討論(1) 鐵釘與大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?(2) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?2小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同3板書質量：物體所含物質的多少.討論：1相同之處：都是鐵造的不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同討論2都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多。1 具體的實例引起學生的興趣。2 留心生活是學好物理的前提。3 運用比較法培

5、養(yǎng)學生同中求異，異中求同的思維能力。三、質 量 的 單 位1 由比較長度和時間的方法去思考如何比較物體質量的多少？2 引導學生列舉熟悉的質量單位。在此基礎上按從大到小的順序排列。3 講解：國際單位制中質量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）板書：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg說明：斤、兩也是質量的單位，它在我們生活中使用，不是國際單位制中的單位。4引導估測常見物體的質量一只蘋果的質量你身體的質量一袋方便面的質量方便面里佐料的質量一只雞蛋的質量1交流：要有反映大小的數(shù)值和反映物理意思的單位。噸 千克 克 毫克斤 兩2練習：（1）熟記換算關系

6、。（2）進行單位換算一頭鯨的質量約為1.5×105Kg=_t一枚藥片質量約為 5×10-4 Kg=_mg4 學生估測手邊物體的質量：鋼筆的質量、橡皮的質量、課桌的質量進行交流。1引導學生對已有的經(jīng)驗進行總是學習物理知識的一種方法。2在活動中學習，練習中鞏固能加深學生對質量的理解。四、質 量 的 測 量1 以生活經(jīng)驗為基礎引導學生進一步認識質量的測量工具。2 桿秤是我國勞動人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。3板書：實驗室用天平測量物體的質量。4指導學生觀察托盤天平對照插圖6-1認識托盤天平的構造。5 指導閱讀托盤天平使用說明書。6 演示托盤天平的正確使用。7突出要點：（

7、1）在稱量質量前通過調節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。（2）物體要放在左盤，砝碼放在右盤。（3）稱量質量時通過增減砝碼移動游碼使橫梁平衡。 （4）物體的質量=砝碼的質量+游碼所表示的質量1 交流：生產(chǎn)和生活中質量的測量工具有：桿秤、磅秤、電子秤、天平2 閱讀信息快遞，掌握托盤天平的正確使用方法。3 觀察并交流6-2圖中的錯誤情況和原因,克服操作中可能出現(xiàn)的錯誤.1在具體操作中掌握天平的正確使用，學習借助說明工具的說明書掌握知識，提高能力。2在交流中發(fā)現(xiàn)問題糾正錯誤。五、探究質量是物體的物理屬性1 要求學生正確使用天平測量自帶的橡皮泥的質量。巡視操作情況，及時糾正操作錯誤。2 指導學生借助燒杯測量冰及其化

8、成水后的質量。方法：先容器質量，然后再測共同質量，共同質量減去容器質量等于被測對象的質量。說明：加熱時間長同學們可能會得出水的質量比冰的質量少要引導學生分析原因。3 總結實驗結果：板書：物體的質量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質量是物體的物理屬性。1 先估測，后測量，看看自己的估測能力。記錄測量結果2 將橡皮泥捏成不同形狀，測量不同形狀的質量。3 比較歸納結論。4 每組從保溫筒中取一些小冰塊測量它們的質量。5 用酒精燈加熱使其熔化再測量其質量。6討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質量有沒有變化1培養(yǎng)學生科學探究能力和實事求是的科研品德。冰化成水，質量不等就不等，以此引導學生分

9、析不等的原因。2拓寬視野對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生民族自豪感六、課堂小結1、物體所含物質的多少叫做質量；質量是物體的一個基本屬性不隨物體的形狀、狀態(tài)及空間位置而改變。質量的單位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；噸（t）。 單位的換算： 1 kg = 1000g 1 mg=0.001g =0.000001kg 1 t = 1000kg 質量的測量工具：托盤天平托盤天平的構造，使用方法，注意事項。2、布置作業(yè)（1）將體積為2 dm3的鐵塊，鍛成長05 m厚02 mm的鐵片，下列說法正確的是  (    )A鐵塊的形狀和質量變化，體積不變B鐵塊的

10、形狀變化，體積和質量不變C鐵塊的形狀和體積變化，質量不變D鐵塊的形狀、體積、質量變化（2）一個雞蛋，估計它的質量是 (  ) A5 kg    B60 g    C100 mg    D無法估計（3）下列物體質量的記錄中，質量最小的是    (    ) AmA1.19×10-7t     BmB=125 gCmC013 g   

11、0;    DmD=000012 kg（4）在調節(jié)托盤天平時，首先應將天平放在_水平工作臺上 _；然后將游碼移至_橫梁標尺左端的零點上 _，再調節(jié)_平衡螺母 _，使指針指在_分度盤中央的紅線上_。（5）使用天平時，砝碼要用_鑷子_夾取，不要用手拿，被測物體的質量不能大于_天平的最大稱量_。（6）用天平測量物體質量時，移動標尺上的游碼相當于向天平_右 _盤里_加減砝碼_。回顧 總結練習鞏固有關質量的知識，并把物理和生活結合起來進一步熟悉天平使用的有關知識七、教學評價設計學生自我評價表（時間以一節(jié)課為單位）評 價 內 容評 價 等 級評價目的優(yōu)（5）良（4）

12、中（3） 我能認真聽老師講課，聽同學發(fā)言。   能否認真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。   能否主動參與發(fā)言時聲音響亮   能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？   能否善于合作善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。   能否獨立思考我會指出同學錯誤的解答   是否敢于否定我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。   是否欣賞自我我能在不懂時向別人請教。   是否敢于請教我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習慣   能否獨立思考我能展開豐富的想像理解教學內容。   是否富于想像我在學習的過程中感到快樂。