1、蘇教版小學語文三年級上冊1、讓我們蕩起雙槳說課稿尊敬的各位評委：大家好！今天，我要說課的題目是讓我們蕩起雙槳。（板書）首先說教材讓我們蕩起雙槳是蘇教版三年級上冊的第一篇課文，也是學生從低年級升入中年級學習的第一篇課文。要通過本課及后續課文的教學，逐步實現由低年級向中年級的過渡。這篇課文是電影祖國花朵插曲中的歌詞，作者是喬羽。它描繪了一群新中國的少先隊員在風景如畫的北海公園蕩舟嬉戲、盡情歡樂的愉快場景。抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛祖國的真摯情感。二、說學情三年級是小學語文的中間學段，具有承上啟下的作用。學生已經形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學生在讀書的時候，

2、往往會在不經意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達意的關鍵詞句，還缺乏深刻細致的理解。這是對學生學習能力水平的分析。課余時間，蕩舟劃槳，融入自然，盡情歡樂，是孩子們向往和憧憬的生活。讓我們蕩起雙槳是一首廣為傳唱的歌曲，對于這首歌的旋律和歌詞，學生普遍比較熟悉。但對于文本創作的背景及地點（北海公園），普遍比較陌生。這是對學生認知心理水平的分析。三、說教學目標根據語文課程標準和年段目標的要求，以及文本特點和學生的認知水平，確定如下學習目標。1、識字學詞。會認1個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“雙槳、白塔、四周、環繞”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言，培養語感。3、理解課文內

3、容，感受美好景象和情感，受到熱愛生活、熱愛祖國的教育。四、說重點難點重點是：理解內容，感受美好的景象和快樂的心情。難點是：理解“紅領巾迎著太陽”等含義深刻的語句。五、說教法學法我認為，教法和學法不是對立的，而是統一的。要以學法為中心，教法要服務于學法。本課教學，按照“以學生為主體，以朗讀為主線，以感悟為主旨”的設計理念，主要采取情境教學、讀中感悟、配樂朗讀等教學方法，使學生在主動積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，培養語感，發展思維。因此，設計這些方法的出發點是學生，是學生的心智水平，落腳點還是學生，是學生素養的形成和發展。要讓學生在實踐運用的過程中，逐步習得和掌握這些方法。 六、說教學準

4、備和教學時間教學準備包括兩個方面。從學生的角度來說，要學會用四步法預習課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（初步感知文本）四問（提出不懂的問題），為學習新知做準備。重點查找北海公園的圖文資料。從教師的角度來說，首先要在準確把握學情的基礎上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準備讓我們蕩起雙槳的音樂、祖國花朵的視頻片段及相關的教學課件。 教學時間：本課教學需要兩課時，這里要說的是第一課時。七、說教學過程本課教學主要包括以下環節，一是音樂渲染、導入新課二是初讀課文、整體感知三是突出重點、精讀感悟四是總結

5、積累，拓展延伸。第一步，音樂渲染，導入新課俗話說，良好的開端，成功的一半。小學生思維活躍，好奇心強。富有情趣的導入，能夠調動學生的興趣。達到“課伊始，趣已生”的效果。首先，我會播放讓我們蕩起雙槳的flash音樂，穿插孩子們在北海公園嬉戲的圖片，通過音畫結合的方式，為學習新知營造氛圍，做好鋪墊。我會這樣引導學生：多么美妙的音樂呀！還記得它的名字嗎？板書課題，指導生字“槳”上下結構，形聲字，木字底表示意思。橫要長，拖起上面的部分。在課本上，把這個字認真描紅一遍。（蘇教版教材很重視寫字教學，每課生字都安排了描紅，我們要用好這個資源。）第二步 初讀課文、整體感知（從閱讀心理學的角度來看，作為讀者，拿到

6、文本，總有先睹為快的心理。特別是在音樂渲染的過程中學生已經產生了強烈的閱讀期待。因此，要順應學生的心理需求，讓學生通讀文本，整體感知。）讀書之前，對學生提出明確的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么?整體感知以后，進行學情反饋。首先出示本課生詞，采取指名讀、領讀、齊讀等方式，檢查指導。重點指導“倒映、盡情”等多音字組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？你看到了哪些景象？引導學生充分發言，理清課文的結構，“北海風光愉快歌唱快樂生活”：（課程標準要求，從三年級開始培養學生初步把握文章主要內容的能力，這一環節向學生滲透了列標題把握內容的方法。） 第三步 突出重點、精讀感

7、悟有的學者曾用“模模糊糊一大片，簡簡單單一條線”來形容語文教學和數學教學的差別。這話很是讓我們感到汗顏和尷尬。的確，語文既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽說讀寫練。但是，一堂課不可能面面俱到，要根據文本和學生的特點，精心選擇教學的著力點。通過扎實細致的教學，達到簡簡單單教語文、扎扎實實促發展的目的。具體到這一環節，要抓住課文中的優美語句，引導學生披文入境，以境促讀，以讀傳情。充分感受課文中美好的景象和情感。具體介紹如下：板塊一、欣賞美麗的風光指名讀第一小節，找到描寫公園景色的語句。（海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。）找出具體的景物海面、白塔、綠樹、紅墻。圖文對照，感受美麗的色彩，碧波、白

8、塔、綠樹、紅墻，多么美麗的景象！在這樣美麗的環境中劃槳嬉戲，心情怎樣？（高興、愉快）能把這種感受讀出來嗎？指導朗讀。（王崧舟老師說，只有當文本語言還原成生動的畫面，才能在充滿畫面感的語境中入境悟情。這里采用的就是舉象造境、入境悟情的教學方法。）板塊二、感受愉快的心情第二節，主要采用了借景抒情的寫法。教學中，我會引導學生在感受具體景象的基礎上，思考，紅領巾、陽光分別代表誰？水中的魚兒真的會望著我們、聽我們唱歌嗎？以此來體會黨和人民對少年兒童的關懷，以及孩子們愉快的心情，再把這種感情外化到朗讀當中。第3、反思快樂的生活指名讀，找到描寫心情的詞語盡情歡樂。什么是盡情歡樂？學生可能會說，劃著小船，在公

9、園里玩耍，唱歌，就是盡情歡樂！（我會及時鼓勵學生，聯系上下文是理解內容的好辦法。）學生還可能會說，參加快樂向前沖的時候，就是盡情歡樂。（我會說，聯系生活經驗對于理解詞語很有幫助。）授之以魚莫若授之以漁，通過點評，既對發言的同學給予了肯定，又滲透了方法。想不想親眼看一看孩子們快樂的生活？（播放祖國花朵的片段。）多么快樂的孩子呀，多么幸福的生活呀！齊讀。在學生有了充分的認知經驗以后，再引導學生思考，誰給我們安排下幸福生活？作為祖國的未來和希望，我們應該做什么？第四步 總結積累、拓展延伸1、這是一首可以稱得上經典中的經典的歌曲，課后的時間進一步學唱這首歌。（教材無非是個例子，課堂無非是個窗口。要引導學生從課內走向課外，從書本走向生活。）2、背誦課文，積累詞語，比如蕩起雙槳、