1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上最新人教版八年級數(shù)學上冊全套教學反思（具體到每一課時，有課題學習、教學活動、小結(jié)、復習。適合電子備課）5.1.1相交線通過本節(jié)課的學習，大部分學生能積極主動地參與到學習活動中來，并能積極主動地提出各種方法解決問題，達到了基本的教學效果，但是由于對新概念的理解不是很深刻，所以在應用方面存在不足，針對這一情況，教師應選擇典型的例題，詳細講解，指導學生探求解題的思路和方法，加深對概念的理解，做到熟練的應用5.1.2垂線大部分學生經(jīng)歷觀察、操作、想象、歸納、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)用幾何語言準確表達的能力并且了解垂線段的概念，了解垂線段最短的性質(zhì)，體會點到直線的距

2、離的意義，但是度量點到直線的距離的方法掌握得還不夠好5.1.3同位角 內(nèi)錯角 同旁內(nèi)角本節(jié)課的教學內(nèi)容量有點大，學生認識角的問題有一定的難度，所以本節(jié)課的教學效果一般，小組同學的合作學習效果還可以通過本節(jié)課的學習，大部分學生能明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的條件，并能在各類圖形中找出各類角5.2.1平行線 通過本節(jié)課的教學，學生了解了平行線的概念、平面內(nèi)兩條直線的相交和平行的兩種位置關(guān)系，知道平行公理以及平行公理的推論的內(nèi)容并能在實際問題中予以正確的運用，但是個別同學的學習態(tài)度不端正，教師要加以引導與教育5.2.2平行線的判定1通過本節(jié)課的學習，學生理解并掌握了平行線的三種判定方法，在教學過

3、程中運用實例引導及提問思考的教學方式，調(diào)動學生的活動積極性，使學生能夠更深入理解并運用新知識5.2.2平行線的判定2通過本節(jié)課的學習，大部分學生能積極主動地參與到學習活動中來，并能積極主動地提出各類問題并解決問題，達到了基本的教學效果但是由于對新概念的理解不是很深刻，所以在應用方面存在不足針對這一情況，教師應選擇典型的例題，詳細講解，指導學生探求解題的思路和方法，加深對概念的理解，做到熟練的應用5.3.1平行線的性質(zhì)1通過本節(jié)課的學習，學生能掌握平行線的三條性質(zhì)并能利用這三條性質(zhì)進行適當?shù)耐评砼c論證，學生在本節(jié)課的教學活動中能積極地參與到學習活動中來，并能及時地提出有關(guān)的問題和解決問題的方法5

4、.3.1平行線的性質(zhì)2通過本節(jié)課的教學，學生能理解并能夠綜合運用平行線的性質(zhì)和判定方法解答實際問題，學生學習的積極性較高，能及時地提出問題并能主動地在小組內(nèi)解決問題，但個別學生的學習態(tài)度要加強教育與引導、5.3.2命題 定理 證明本節(jié)課的教學內(nèi)容較簡單，通過本節(jié)課的教學，學生能在了解命題的概念并能區(qū)分命題的題設和結(jié)論的基礎(chǔ)上知道命題有真假之分，其中的真命題又叫做定理，對于假命題只要舉出反例加以說明即可，其中的推理過程叫做證明學生小組合作學習的積極性較高，體現(xiàn)出學生愿學樂學的心態(tài)，教師要及時地鼓勵與表揚5.4平移 本節(jié)課中，學生通過實例認識平移，理解平移的含義，理解平移前后兩個圖形對應點的連線平

5、行且相等及對應線段平行且相等、對應角相等的性質(zhì)，但是學生在理解旋轉(zhuǎn)與平移的區(qū)別上有一定的困難，要加強練習第五章 數(shù)學活動本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學生能由平移的性質(zhì)進行簡單的平移作圖并能認識和欣賞平移在現(xiàn)實生活中的應用，運用平移作圖進行一定的圖案設計，大部分同學都能參與到學習活動中來，但是仍有個別的同學方法有問題，老師要加以個別的指導6.1平方根1教師首先利用例子提出問題：請你說出上面等式右邊各數(shù)的平方根，通過學生動腦動口加深對算術(shù)平方根概念的初步理解；然后在上面敘述的基礎(chǔ)上提出算術(shù)平方根概念的符號表示方法，同時用練習鞏固所學新知，由量變到質(zhì)變，使學生能牢固掌握本節(jié)內(nèi)容6.1平方根21使每個學生

6、都參與用計算器求一個正有理數(shù)的算術(shù)平方根，由于有的同學沒有帶計算器，所以沒有很好地理解所學的知識2平方根移動的規(guī)律，須讓學生通過查表、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，最好是自己找出其中所蘊含的規(guī)律6.1平方根31提供足夠的時間，讓學生理解平方根的意義掌握正數(shù)、0、負數(shù)的平方根的特點2多提供適量的有代表性的習題，隨堂練習3易出錯的題目隨堂訂正6.2立方根教學設計著重于把立方根與開立方進行類比教學，注重概念的形成過程，讓學生在新概念的形成過程中，逐步理解新概念，通過設置問題，組織思考討論來幫助學生理解立方根和開立方的概念讓學生通過實例和抽象類比來理解立方根與平方根概念的聯(lián)系與區(qū)別6.3實數(shù)本節(jié)課通過對無理數(shù)的學

7、習，使學生對數(shù)的認識又提升到一個新的層次通過舉一些數(shù)讓學生對其進行分類，即按有理數(shù)和無理數(shù)歸類，使他們對這兩類數(shù)進行區(qū)分，更深入地認識這兩類數(shù)的區(qū)別第六章 數(shù)學活動 首先通過課本引例問題，旨在使學生通過自己的探究活動，經(jīng)過老師的引導，感受并經(jīng)歷實數(shù)的運算、化簡；讓學生根據(jù)實例進行探索，通過學生互相交流合作，得出兩個化簡的公式，培養(yǎng)他們的合作精神和探索能力，也讓他們獲得成功的體驗，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主動性的多樣化學習方式，促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習7.1.1有序數(shù)對本節(jié)課板書的內(nèi)容比較少，板書有序數(shù)對和實際舉例的有序數(shù)對，目的是突出“有序數(shù)對”的概念，讓學生從感官上得以完善，建立

8、簡單的坐標系是對本節(jié)課知識的鞏固，同時為下節(jié)課學習平面直角坐標系打好基礎(chǔ)7.1.2平面直角坐標系通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)，當我們確定了一個點的坐標時，就能準確地找到這個點的位置同學們，如果你們確定了你們?nèi)松淖鴺?，那么也一定要不斷努力，不斷進取，才能使你們早日登上你們學業(yè)的象牙塔7.2.1用坐標表示地理位置通過本節(jié)課的學習，大部分學生能積極主動地參與到學習活動中來，能積極主動地提出各類問題并解決問題，達到了基本的教學效果但是由于對新概念的理解不是很深刻，所以在應用方面存在不足針對這一情況，教師應選擇典型的例題，詳細講解，指導學生探求解題的思路和方法，加深對概念的理解，做到熟練的應用7.2.2用

9、坐標表示平移在課堂教學中為學生提供充分的探索空間，注重引導學生分工合作，獨立思考，形成主見并進行交流，創(chuàng)設民主、寬松和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，同時進行游戲或試驗操作，使課堂教學靈活直觀，新鮮有趣，從而使課堂教學實現(xiàn)教學思想的先進性、教學目標的整體性、教學過程的有序性、教學方法的靈活性、教學手段的多樣性、教學效果的可靠性8.1二元一次方程組本課的設計是從提出“籃球聯(lián)賽”的求解問題入手，讓學生經(jīng)歷了從不同角度尋求不同解決方法的過程，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，以列一元一次方程求解襯托出列二元一次方程組求解的優(yōu)越性，更使學生感到二元一次方程組的引入順理成章，所以本課的整體設計，突出了一元一次方

10、程的樣板作用，讓學生在類比中，主動遷移知識，建立新的概念，使得基礎(chǔ)知識和基本技能在學生的頭腦中留下較深刻的印象8.2消元-解二元一次方程組1通過創(chuàng)設有趣的情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動中，重視知識的發(fā)生過程將設未知數(shù)列一元一次方程的求解過程與二元一次方程組比較，從而得到二元一次方程組的代入(消元)解法，這種比較可使學生在復習舊知識的同時，使新知識得以掌握，這對于學生體會新知識的產(chǎn)生和形成的過程是十分重要的8.2消元-解二元一次方程組2在學習加減法解題之前，學生已經(jīng)知道了代入法解二元一次方程組的核心是代入“消元”，以使二元方程轉(zhuǎn)化為一元方程求解本課設計沒有

11、直接告訴學生加減法解題的過程，而是通過引導學生觀察不同方程組的結(jié)構(gòu)特點，比較不同解法的優(yōu)劣，自己探索發(fā)現(xiàn)解題的技巧這樣使學生積極地參加到學習的過程中，不僅能感受到學習的樂趣，更重要的是在這種積極求索的學習中，品嘗到了成功的喜悅，促使其能力得到充分的發(fā)揮、提高8.3實際問題與二元一次方程組1本節(jié)課從實際問題出發(fā)，通過分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出二元一次方程組，通過對方程組解的檢驗，讓學生認識到檢驗不僅要檢查求得的解是否符合方程組中的每一個方程，而且還要考查所得的解答是否符合實際問題的要求，從而使學生初步體驗用方程組解決實際問題的全過程8.3實際問題與二元一次方程組2本課所提供的例題、練習題、作

12、業(yè)題突出體現(xiàn)以下特點：1.活動性學生在圖形分割、手工操作、拼圖游戲中展開數(shù)學問題的討論，更具趣味性，學生在玩中學、做中學，在增強能力的同時，收獲快樂2探索性問題解決的策略不易獲得，問題中的數(shù)量關(guān)系不易發(fā)現(xiàn)，問題中的未知數(shù)不易設定，這為學生開展探究活動提供了機會3開放性解決問題的策略、方法、問題的結(jié)論的開放性設計，意在增強學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、克服困難的能力8.3實際問題與二元一次方程組3本課探究的問題信息量大、數(shù)量關(guān)系復雜、未知數(shù)不容易設定，對學生來說是一種挑戰(zhàn)，因此安排學生合作學習學生先獨立思考、自主探索，然后在小組討論中合理設定未知數(shù)，借助表格分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程組求得問題

13、的解在本節(jié)的小結(jié)中，讓學生結(jié)合自己的解題過程概括整理實際問題與二元一次方程組的關(guān)系，并比較完整地用框圖反映，培養(yǎng)了學生的模型化思想8.4三元一次方程組的解法本節(jié)課教學效果一般，學生在學習了二元一次方程組解法的基礎(chǔ)上學會了解簡單的三元一次方程組，并了解了感受解三元一次方程組的基本思想是：“三元”化歸到“二元”，再由“二元”化歸到“一元”的數(shù)學思想9.1.1不等式及其解集本節(jié)課通過實際情境引入不等關(guān)系，讓學生體會到現(xiàn)實生活中存在著大量的不等關(guān)系，讓學生了解了不等式是現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學表示形式，它也是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間不等關(guān)系的有效模型9.1.2不等式的性質(zhì)本節(jié)課設計旨在讓學生經(jīng)歷通

14、過實驗、猜測、驗證，發(fā)現(xiàn)不等式性質(zhì)的探索過程用類比和實驗探究法作為主要方法貫穿整個課堂教學之中，并以多媒體作為輔助教學手段，讓學生充分進行了討論交流，在自主探索和合作學習中掌握了不等式的性質(zhì)，這樣就有效地突破了本節(jié)課的難點，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)9.2一元一次不等式1本課從發(fā)生在學生身邊的事情入手，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望以問題為中心，使每一位學生都能積極思考，發(fā)散思維讓學生在“做數(shù)學”的過程中，親身體驗問題的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與解決的全過程，采取自主探索、合作交流、深入研討、步步為營的措施，為學生營造了一個自主學習、主動發(fā)展的廣闊空間，開辟了探究、研討、解決問題的廣

15、闊天地，使學生快快樂樂地成為了學習的主人9.2一元一次不等式2通過創(chuàng)設與學生實際生活密切聯(lián)系的問題情境，并由學生根據(jù)自己掌握的知識與經(jīng)驗列出不等式，探究它的解法，激發(fā)了學生的學習動力，喚起了他們的求知欲望，促使學生動腦、動手、動口，積極參與了教學的整個過程在教師的指導下，學生主動地、生動活潑地、富有個性地學習9.3一元一次不等式組本節(jié)課的教學重點是探求一元一次不等式組的解法，并能準確地在數(shù)軸上表示不等式組的解集在技能形成初期，我讓學生按照一般步驟，按照規(guī)范的格式做一些規(guī)范練習，養(yǎng)成良好的解題習慣，使他們認識到在數(shù)軸上表示不等式的解集時，要規(guī)范空心點與實心點的使用，理解它們在表示不等式解集時的差

16、別第九章 數(shù)學活動本節(jié)課通過豐富的實際情境，讓學生體會到現(xiàn)實生活中存在著大量的不等關(guān)系，并了解到在解決某些問題時，用不等式較方便教學中，我利用例題讓學生掌握了從實際問題中抽象出數(shù)學模型的方法，從而讓學生認識到一元一次不等式在實際生活中的應用價值10.1統(tǒng)計調(diào)查1本節(jié)課的設計以實際問題建立數(shù)學模型，通過數(shù)學問題引導學生找出解決問題的思路在這一過程主線下，輔以類比、探索、概括的學習方法，合理設計問題，安排討論的最佳契機，及時揭示出數(shù)學本質(zhì)，引發(fā)數(shù)學思考，讓學生在自主探索中學得自然、學得真切、學得主動、學得有效10.1統(tǒng)計調(diào)查2在整個教學活動的開始，由學生感興趣的問題引入新課，充分調(diào)動了學生的學習積極性和學習熱情因此，在上課之初，學生就提出了許多的解決問題的方法和建議，在教學過程中設計一個學生實驗，學生非常感興趣，由此總結(jié)得出一種抽樣的方法，體會到抽樣的必要性在整個學習活動中，我設計了大量的貼近學生生活實際的例子，讓學生感受到數(shù)學就在他們身邊10.2直方圖1本節(jié)課的教學過程中，以學生熟悉的生活實例引入課題，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性10.2直方圖2在本節(jié)課中我給學生提供了一定的探索空間，從已有的知識出