1、第39課 花木蘭教學(xué)設(shè)計(jì)：一教學(xué)目標(biāo)：1 能借助拼音認(rèn)讀“巾、幗、英、幼、齡、扮、替、跨、善、戰(zhàn)”10個生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學(xué)習(xí)“戈”字部；在教師指導(dǎo)下，正確描寫“巾、扮、戰(zhàn)”。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出花木蘭對親人的關(guān)愛之情。3 知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學(xué)習(xí)她孝敬長輩，勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。4 能用自己的話說說花木蘭的故事。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1認(rèn)識課文中的生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法查字。2正確朗讀課文，讀好句子中帶點(diǎn)的詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄像四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、 出示課題“花木蘭”，提問：你知

2、道花木蘭嗎？她是個怎樣的人？2、 多媒體出示圖片，小結(jié)：花木蘭是我國古代的一位女英雄，我們稱她為“巾幗英雄”。3、 齊讀：巾幗英雄 花木蘭4、 教學(xué)生字：巾 幗 英5、 理解“巾幗”（二）整體感知：1、 看錄像（配以課文錄音）2、 自由讀課文，說說你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。（1） 自由讀課文。（2） 各抒己見。（3） 根據(jù)學(xué)生瑣碎的回答，教師出示以下詞語“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”。（4） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀其中的生字“扮、替”，用音序查字法查出這2個字的頁碼并理解這些詞語的意思。（5） 指名學(xué)生連詞成句“花木蘭女扮男裝替父從軍，為國立下了赫赫戰(zhàn)功。”（6） 指導(dǎo)朗讀句子，重讀3個詞語，讀

3、出英雄氣概。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)34小節(jié)。1、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)。花木蘭為什么要替父從軍呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第3小節(jié)。（1） 指名讀課文第3節(jié)。（2） 說說花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍？（3） 句式填空：花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋?）。（4） 學(xué)生字“幼、齡”（5） 指導(dǎo)朗讀：國家的戰(zhàn)情十分緊急，木蘭的心里十分著急，注意讀出一個“急”字。（6） 引讀、指名讀、齊讀。（7） 小結(jié)過渡：通過學(xué)習(xí)第三小節(jié)，我們已經(jīng)明白了花木蘭為什么要替父從軍，接下來讓我們學(xué)習(xí)第四節(jié)，看看花木蘭又是怎樣立下了赫赫戰(zhàn)功？2、 學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。（1） 齊讀課文第4節(jié)。（2） 選詞填空：披、跨、渡、過出示四個動詞，學(xué)習(xí)生

4、字“跨”，指名朗讀。做做動作，或用多媒體演示這些動詞。填空：花木蘭告別了親人，（ ）戰(zhàn)袍、（ ）駿馬、（ ）黃河、（ ）燕山，來到前線，在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。（3）指導(dǎo)朗讀：讀出勇敢無畏的語氣。引讀、競賽讀、齊讀。（4） 在錄像和文字的提示下背誦課文第4節(jié)。（5） 說說花木蘭是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的？（克服艱難險(xiǎn)阻，多年征戰(zhàn)）（四）帶讀第五小節(jié)。1、 過渡：經(jīng)過了多年的征戰(zhàn)，木蘭終于凱旋而歸，讓我們一起來朗讀第五節(jié)。2、 學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)”。認(rèn)識戈字旁。3、 指導(dǎo)讀好這一節(jié)，理解“原來”這個詞語是指將士們恍然大悟，學(xué)生討論用什么語氣讀？（贊嘆）（五）拓展、小結(jié)。1、 小結(jié)：從古至今，花木蘭的英雄故事流傳了一代又一代，有人還將木蘭的故事寫成一首長詩，大家想不想學(xué)，今天我們來學(xué)習(xí)一個片段。2、 拓展，學(xué)習(xí)朗讀木蘭詩片段。3、 今天我們學(xué)習(xí)了木蘭的故事，希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽，讓這