1、.北師大版二年級數學上冊?一分能干什么?教案北師大版小學一年級上冊數學教案，根據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。 教學內容： 北師大版二年級數學上冊6667頁。 教學目的： 1、知識目的：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系。 2、過程目的：在詳細活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。 3、情感目的：教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣以及培養孩子的估測才能。 教學重點： 建立一分鐘的概念 教學難點： 估計一分鐘有多長 教學準備： 課件、光盤、實物鐘表、秒表。 學生準備： 每人一個鐘表。 教學過程： 一、 創設情境、激

2、趣促學 師：請大家看屏幕：一分鐘出示課件來自人教版語文第三冊第七課?一分鐘?這篇課文 丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧 ，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。他起初用走的，后來一看手表說：糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。他只能走路上學了，當他走到學校門口，一看手表說： 糟糕，遲到了二非常鐘，要是早一分鐘就好了。 師：看完這個故事，大家想說什么？ 生自由發言。 師：是啊！一分鐘很重要，那么一分鐘終究有多長呢？今天我們就一起來研究一分鐘

3、。板書：一分鐘 二、理論活動、探究新知。 1、一分鐘有多長 A、觀察探究 師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認識一分鐘。 出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程 師：同學們，這就是一分鐘。板書：1分鐘 師：剛剛你看到了什么？ 生：我看到了秒針走了一圈。 師：哪根針是秒針？ 生：又細又長的那根針是秒針。 師：對，最細最長的那根針是秒針。 師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？ 生：我聽到滴答、滴答的聲音。 師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。 師再次操作課件演示一秒，得出板書：秒針走1小格是1秒，那剛剛同學們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請大家再看一次鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過幾小

4、格？出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程 師：你發現了什么？ 生：秒針走一圈是60秒。 師：秒針走一圈，分針走多遠呢？ 生：分針走一小格，所以一分等于60秒。 師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。1分=60秒 師：請大家把它讀一遍。 B、動手操作 請同學們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。體驗1分=60秒。 2、一分終究能干什么呢？ 師：剛剛同學們已經認識了一分鐘，那么一分鐘 能干什么呢？師板書：一分鐘能干什么 活動一：數一數 師：請同學們舉起你的左

5、手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？師走到學生中間邊說邊示范 生：感覺到了。 師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫助。師幫助個別沒找到的學生 師：如今老師給大家1分鐘的時間，請你數一數脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開場！師用秒表計時。 師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？ 生自由發言。 師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在7090左右，假如心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。 活動二：做一做 師：今天老師給同學們準備了一些活動，有口算題，數數、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜

6、歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數數看你一分鐘大約讀多少個字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字；喜歡數數的看看你一分鐘能數到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。 學生選擇，并做好準備，師出示口算題。 師：如今老師給你一分鐘的時間，看看你能做什么，能做多少？準備好了嗎？開場！師計時 師：誰來告訴大家你在這一分鐘內做了什么？做了多少？ 生自由發言。 師：同學們在學習上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢？ 生自由發言。 師：大家說得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛剛元元就是多睡了一分鐘，結果就遲到了20分

7、鐘。 三、穩固練習，拓展思維 活動一：估一估1分鐘的長短 剛剛老師讓大家在1分鐘里做了許多活動，那么如今老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間后停頓，看看誰估計的時間最接近一分鐘。 師計時，學生活動，記錄下數據，在全班交流。 生1：我是用數數的方法，我漸漸的數到60下，估計就是一分了。 生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。 活動二：估計幾分鐘的長短。 同學們除了要學會估計一分鐘的長短外，還要學會估計幾分鐘，今天這么多個老 師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首?老師，您好?的歌好不好。大家唱完后估 計一下大約用了幾分鐘。師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。

8、生自由發言，說說大約幾分鐘。 如今離下課時間只剩 分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習 1、課本66的想一想 2、課本67的練一練可靈敏省略，作為課外作業 3、糾錯題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽說聲再見，高快樂興的上學了。 四、課堂小結。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中

9、體驗、品味。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。 這節40分鐘的課你學會了什么呢？有什么收獲？學生自由發言。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵