1、語文語文主講教師：朱斌12病句修改方法病句修改方法4目錄目錄5病句種類病句種類5病句種類與修改方法病句種類與修改方法 病句是指不符合語言規范的句子。辨析病句，病句是指不符合語言規范的句子。辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進行修改。能對病句進行修改。 考試說明考試說明中列出的病句類型大致有如下情中列出的病句類型大致有如下情形：形： 病句種類與修改方法 1 1、用詞不當、用詞不當（1）這些書籍都是介紹現代高科技的科普讀物，我們很難讀懂。）這些書籍都是介紹現代高科技的科普讀物，我們很難讀懂。 （因使用范圍不同而混用）（因使用范圍不

2、同而混用） （2）你這次當選為班干部，應該好好和同學們混在一起，以便于開展工作。）你這次當選為班干部，應該好好和同學們混在一起，以便于開展工作。 （因褒貶色彩不同而混用（因褒貶色彩不同而混用 ） （3）班集體這次榮獲書法比賽團體第一名，我們都感到榮譽。）班集體這次榮獲書法比賽團體第一名，我們都感到榮譽。 （名詞誤用）（名詞誤用） （4）這段緋藍的布料真好看，想來應該是很好賣的。）這段緋藍的布料真好看，想來應該是很好賣的。 （生造詞語）（生造詞語） 2 2、成分殘缺、成分殘缺（1）在官兵的共同努力下，終于排除了這十幾個隱患，保衛了防洪大堤。）在官兵的共同努力下，終于排除了這十幾個隱患，保衛了防洪

3、大堤。 （句首濫用介詞，主語殘缺）（句首濫用介詞，主語殘缺） （2）社會主義建設有理想、有文化的大批青年出現，是成功的前提。）社會主義建設有理想、有文化的大批青年出現，是成功的前提。 （遺漏了（遺漏了“有有”字，謂語殘缺）字，謂語殘缺） （3）減輕中小學生過重學業負擔的問題，是當前應該認真對待。）減輕中小學生過重學業負擔的問題，是當前應該認真對待。 （句末應加（句末應加“問題問題”，缺少賓語。），缺少賓語。） 3 3、搭配不當、搭配不當 （1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。的聲響。 （主謂搭配不

4、當，（主謂搭配不當，“月光月光”不會發出聲不會發出聲響。）響。） （2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。 （動賓搭配不當，（動賓搭配不當，“生涯生涯”不能不能“退出退出”） （3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。 （關聯詞搭配不當，（關聯詞搭配不當，“非非”與與“才能才能”不能配合使不能配合使用。）用。） 4 4、語序不當、語序不當 （1）我國糧食的生產，現在已經自給有余。）我國糧食的生產，現在已經自給有余。 （定語和中心語的位置顛倒，應改為（定語和中心語

5、的位置顛倒，應改為 “生產的糧食生產的糧食”） （2）在教室里許多老師昨天都同他熱情的交談。）在教室里許多老師昨天都同他熱情的交談。 （多層狀語語序不當，應改為（多層狀語語序不當，應改為“熱情地同他交談熱情地同他交談”） （3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。深刻的說明。 （詞語的前后順序排列不當，（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明深刻說明 ”應照應應照應“理理論論”，“詳細的規定詳細的規定”應照應應照應“政策政策”。）。） 5 5、結構混亂、結構混亂 （1）他的家鄉是云南曲靖人。）他的家鄉

6、是云南曲靖人。 （應該是（應該是“他的家鄉是云南曲靖。他的家鄉是云南曲靖。”或或“他是云南曲靖人。他是云南曲靖人。”兩種格式選用一個）兩種格式選用一個） （2）止咳祛痰片，它里面的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。）止咳祛痰片，它里面的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。 （應該是（應該是“主要成分是主要成分是”或或“是由是由配制而成配制而成”，兩種格，兩種格式選用一個）式選用一個） （3）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。面的。 （把（把“要出版要出版的努力的努力”和和“一本譯作一

7、本譯作見面的見面的”兩句話兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）揉在一塊兒說了，只能選一句說） 6 6、表意不明、表意不明 （1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。 （其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確） （2）張敏同學的書柜里整齊地擺放著）張敏同學的書柜里整齊地擺放著西游記西游記、水滸水滸、新華字典新華字典等幾十本文學書。等幾十本文學書。 （新華字典新華字典不屬于文學書，應去掉。）不屬于文學書，應去掉。） 7 7、前后矛盾、前后矛盾 （1 1）他是多少個死難者中幸免的一個。）他是多少個死難

8、者中幸免的一個。 （既然是（既然是“幸免幸免”，就是沒有死，怎么能說，就是沒有死，怎么能說“死難者死難者”中的中的“一一個個”呢？）呢？） （2 2）汽車突然漸漸放漫速度。）汽車突然漸漸放漫速度。 （要么（要么“突然突然”，要么，要么“漸漸漸漸”。）。） （3 3）這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。）這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。 （前半句講（前半句講“勝敗勝敗”，后半句只講，后半句只講“勝勝”，兩面對一面，不一致，兩面對一面，不一致，應改為應改為“取勝的關鍵取勝的關鍵”，或改為，或改為“是隊員們能否齊心協力是隊員們能否齊心協力”。）。） 8 8、重復啰嗦、重復啰嗦 （1 1）

9、李大爺老了，頭上的頭發全白了。）李大爺老了，頭上的頭發全白了。 （頭發不在頭上在哪里呢？可見（頭發不在頭上在哪里呢？可見“頭上的頭上的”三個字是不必要的，否三個字是不必要的，否則啰嗦。）則啰嗦。） （2 2）老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。）老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。 （“多次多次”和和“反復反復”是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。）一個。） 病句修改方法病句修改方法 1 1、語感覺察法：、語感覺察法： 審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。如搭配審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。

10、如搭配不當，語序不當，語義重復等都可以用此法辨析、修改。不當，語序不當，語義重復等都可以用此法辨析、修改。 2 2、提取主干法：、提取主干法： 運用語法分析的方法，光將句子的附加成分運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語定語、狀語、補語)去掉，去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。缺的病句，都可以用此法辨析、修改。 3、增

11、刪調換法：、增刪調換法： 成分殘缺應成分殘缺應“增增” 重復羅嗦應重復羅嗦應“刪刪” 語序顛倒應語序顛倒應“調調” 用詞不當應用詞不當應“換換” 修改病句修改病句“十看十看”訣訣 一看語義貫通否,前后矛盾是常病; 二看成份殘缺否,主干枝葉辨分明; 三看用詞恰當否,詞性詞義和褒貶; 四看搭配恰當否,主謂謂賓最常見; 五看語法合理否,習慣說法要考慮; 六看修飾恰當否,定主狀謂配合好; 七看聯絡適宜否,關聯詞語用妥當; 八看是否有歧義,表意明確是宗旨; 九看否定詞幾個,單是否定雙肯定; 十看是否有雜糅,句式單一表意明。 修改病句應遵循以下原則修改病句應遵循以下原則 1、最大限度地保持句子原意。、最大

12、限度地保持句子原意。 2、修改后不能出現新的語病。、修改后不能出現新的語病。 3、應保持句子的簡潔和連貫。、應保持句子的簡潔和連貫。 4、要根據實際表達需要修改。、要根據實際表達需要修改。 修改符號。對有語病、錯別字以及標點使用不當的地方可修改符號。對有語病、錯別字以及標點使用不當的地方可使用下列符號加以修改。使用下列符號加以修改。 （1）換用號： （2）增補號： （3）刪除號： （4）復原號： （5）調位號： （6）留空號： 課后訓練：課后訓練： 1、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并受到國外專家

13、的贊賞。（受到國外專家的贊賞。（“出色工作出色工作”是不能被是不能被“采用采用”的。）的。） 2、大會期間，廣大代表認真閱讀并領會、大會期間，廣大代表認真閱讀并領會公民道德規范公民道德規范的精神實質，的精神實質，提出了許多具有建設性的意見和建議。（句中第一個謂動詞提出了許多具有建設性的意見和建議。（句中第一個謂動詞“閱讀閱讀”與賓與賓語語“精神實質精神實質”不搭配，應改成不搭配，應改成“閱讀閱讀公民道德規范公民道德規范并領會其精神實并領會其精神實質質”。）。） 3、眼前，沙沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成了一幅美妙絕倫的圖畫。、眼前，沙沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成了一幅美妙絕倫的圖畫。（“浪聲

14、浪聲”和和“海面海面”均為主語，其中均為主語，其中“浪聲浪聲”不能與謂語不能與謂語“構成構成”形成形成主謂關系。）主謂關系。） 4、讀他的詩會使人感到如行云流水般流暢自如，感情宣泄不急不火，語、讀他的詩會使人感到如行云流水般流暢自如，感情宣泄不急不火，語言簡約通達，給人親切、自然之感。（謂語言簡約通達，給人親切、自然之感。（謂語“感到感到”與最后一個補語不搭與最后一個補語不搭配，存在語義重復，應去掉配，存在語義重復，應去掉“給給之感之感”。）。） 1： 下列句子中，沒有語病的一項是 ( ) A能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。 B學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。 C這次會議規定每一位發言者的發言時間