1、植物整形修剪技術教學設計授課班級11Y08現代農藝授課人韋彩紅授課時間2013年6月教 材高等教育出版社 現代農藝技術專業 園藝植物生產技術 2011年9月第一版計劃學時2課時教學內容植物整形修剪技術結合綠化工考工考級，將植物修剪技術知識自我整合部分教學理念做中學、學中悟學做合一教學目標1、知識與技能目標：了解園林植物修剪的作用，熟知常見園林植物修剪的類型，基本掌握修剪技法并能靈活運用常用的修建工具和機械。進一步明確修剪時應注意的事項，熟知整形修剪的程序和要求。2、過程與方法目標：通過生活體驗、探究、討論、實踐操作等形式學習園林植物修剪的技法，并能將所學知識體會修剪的造型美，將之靈活地運用到園

2、林景觀設計中。3、情感態度與價值觀目標：培養團結協作精神，體驗探究成功的樂趣，樹立自信心，激發專業學習的熱情，增強專業素質。教學重點把握整形形式，充分體會修剪要點并把植物修剪技法運用到實際的生產實踐中。教學難點修剪技法在整形基礎上的實際應用，以及在植物造型設計中合理修剪技法。課的類型“學、做、教”三位一體教學方法任務驅動法、演示法，討論法、實踐操作法教學準備1、教師準備（1）選取微博信息，制作教學使用的PPT（2）工具準備工具： 修枝剪、修枝鋸、道具、梯子等繩索、鉛絲、木樁工作服、安全帽等（3）自學任務布置，下發學案2、學生準備（1）按要求分組(分5組,每組各6人)（2）根據學案完成課前自學任

3、務（3）準備整形修剪工具（4）在教師指導下,設計造型，并模擬修剪。教學過程設計教學流程教學活動設計意圖教師學生一、尋 找修剪美圖（10）1、教師提取學生發在微博上的園林植物修剪的圖片，請全班同學共同欣賞、思考。思考一：修剪的作用？思考二：修剪的形式和狀態有哪些？思考三：植物造型造景作用有哪些？2、引導學生思考，歸納修剪的作用、整形形式、清楚整形時期，并板書。3、結合學生回答，導入本課內容。1、欣賞本班同學共同收集的園林修剪圖片。2、思考問題，自由發言。1、利用網絡教學這種學生喜聞樂見的形式進行資料的高效傳播和共享，在尊重學生的興趣的同時傳播專業知識。2、將學生課前自主學習的成果放到課堂上展示，

4、旨在肯定學生的學習成果，激發學生學習的興趣和主動性。二、感 知修剪（25）1、組織各組展示課前完成拍攝植物造型圖片。2、聽取學生講解，教師作相應的記錄、結合學生的點評再點評。3、教師展示教師課前制作的整形修剪作品，讓學生從360°視角觀賞此成品，引導學生品評此作品中修剪技法設計的要點。4、結合實例與課前收集的素材引導學生感悟并歸納整形形式的要點。5、師生共同提煉整形修剪的操作注意點1、各組展示課前制作的作品。2、每組派發言人講解，其他組學生仔細聆聽、質疑、評價發言人的講解。3、學生俯瞰教師作品，積極討論，認真思考，深入探究，踴躍發言。4、認真聽取教師的講解。1、通過不同組作品的類比，

5、有效激發學生的好奇心與求知欲。2、教師展示效果能給學生身臨其境的感受，極具視覺沖擊力。教師引導學生品評作品中修剪效果的設計要點，用生動直觀的形象引出知識點，使學生直觀明了地獲得新知。3、為下階段的園林造型設計起鋪墊作用。三、設 計“造型”（50）1、教師布置任務2、教師課中指導圖片名稱 匍匐形 幾何形 動物形 建筑物形 盆景式 杯狀形 開心形 多領導干形  叢球形1、明確要求，小組探討2、發揮想象，積極繪制。3、小組交流，借鑒設計，取長補短，氣氛融洽。4、咨詢教師，虛心求教，5、快慢不一，效果各樣。6、絕

6、大部分學生已基本掌握。1、進行互動，自行思考，其樂無窮。2、小組交流，培養默契，增強學生間的團隊意識。3、抓住機會讓學生充分發揮想象能力與創造力，提升設計創作能力。4、通過小組討論互動，進一步掌握園林植物修剪造型設計要點。5、采用情境創設后的練習鞏固，讓學生在快樂中學習。四、展 現“成果”（25）視頻引入在城市景觀中，是什么沖擊了你的立體空間視覺？老師導述：是植物的高低錯落、獨特的形態美。或蒼勁雄渾、或婀娜多姿、或古雅奇特、或提根露爪、或俊秀飄逸、或挺撥剛勁、或倩影婆娑樹冠如球形、塔形、傘形、圓錐形等，如此千姿百態的造型和美麗外表的植物，園林綠化中有哪些整形？如何塑造？2、教師在學生交流和評價

7、的基礎上結合知識點進行比對，引導學生質疑，幫助學生鞏固知識點。3、教師補充各組的修改意見，幫助學生課后完善。1、各小組進行自評。2、組內交流完畢后，各組選派1名同學講解存在的問題及調整后的效果。3、各組互評。其他同學提問、交流并給予評價。肯定修改方案。4、聽取教師分析，鞏固本課知識點以及教師在學生的修改方案中適當補充修改建議。4、每位同學總結自己在本堂課中的收獲和體會。1、使學生大膽地釋放自我，展現自我。2、通過相互間展示、討論、交流、評價中擴充自己的思維模式，提高自己的視野，培養自己的評價能力，使想象力更加豐富，使創造力無限可能。五、總 結“整形修剪”（10）1、課堂小結：教師再次回顧知識點

8、，小結本課內容。根據學生的課堂展現，充分肯定學生優點，鼓勵學生的表現，指出其中的不足給以中肯的建議。2、布置作業：（1）課堂內延伸：課后完善，力求最佳效果。每位同學的作品都要進行展示。（2）課堂外拓展：下發調研任務，完成調研報告。1、認真聽取教師總結。2.課后進一步完善。每組每位同學的作品都要展示。3、學生小組合作，根據要求完成調研報告。1、小結本課知識點，鞏固園林植物修剪技術要點。2、將課堂內學的知識拓展與延伸到課外，進一步鞏固學習效果，提升設計技法，升華設計靈感。課后反思上完本堂課，我覺得本課教學總體感覺成功激發學生的潛能，點燃專業的火花。1、教學設計：立足學情，整合教材，開拓創造。設計教

9、學時，我在園藝植物生產技術教材規定內容的基礎上，選取學生學過的和將來要學的內容，嘗試著將現代農藝技術專業學生需要掌握的關于“園林植物修剪”這部分知識與技能要求提煉成一個項目，遵循了學生的認知心理特征，通過“導、學、練、評、拓”的教學環節落實教學。從課后反饋情況看，學生表現出強烈的繼續學習的愿望。2、課堂實施：知識到位，技能掌握，目標達成。本課教學目標的設置是具體可觀測的。通過學習，幾乎所有學生都能體會修剪技法運用到平面圖的表達中。而課后拓展項目，使學生能切身體會到修剪造型設計一旦變成真實的設計能給人們生活帶來的美感和享受。不少學生表示“聽得懂”，“很實用”，“喜歡這樣上課”，有收獲”3、 學生發展：動手動腦，自主創造，能力增強。 學生喜歡這樣“授之以漁”的設計。它注重書本知識向生活回歸，尊重學生的主體體驗，能滿足學生交流發表探究成果的心理需求和學生之間合作探究的需求。整個課堂學生活動充分，學生在做中學，學中悟，學做合一。通過彼此思想的激蕩和教師的點撥，學生不斷發散思維，靈感越來越多，在設計作品時爆發出創意的火花。很多學生設計的作品匠心獨具，靈氣十足。本堂課