1、建立學(xué)習(xí)檔案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、 背景在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的“授受型”師生關(guān)系已根深蒂固，“傳授接受”的教學(xué)模式也已逐漸系統(tǒng)化。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有助于學(xué)生快速便捷地獲取知識(shí)。但是，它的缺陷也很明顯學(xué)生對(duì)教師依賴性很強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力處于低水平。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。”所以，教師在教育教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。那么，如何才能使學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)呢？在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談個(gè)人的做法及體會(huì)。二、

2、方式及內(nèi)容1. 建立學(xué)習(xí)檔案，跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程建立學(xué)習(xí)檔案的想法源自于因材施教的教育原則，即在教育教學(xué)中教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。根據(jù)這一原則，我認(rèn)為建立學(xué)習(xí)檔案應(yīng)該是直接有效的方法之一，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤記錄，一方面教師能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的發(fā)展情況，另一方面也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，不斷調(diào)整教學(xué)安排，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。在具體操作中，我所執(zhí)教的是兩個(gè)人數(shù)均在50以上的班級(jí)，如果要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行跟蹤記錄，教師的工作量將會(huì)很大且難以操作，自然很難達(dá)到滿意的效果，所以我采用了分批以小組的形式進(jìn)行跟蹤。第一批學(xué)生是第一次英

3、語(yǔ)檢測(cè)后挑選出來(lái)，每個(gè)班確定了10名學(xué)生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正、基礎(chǔ)比較薄弱但都有很大的進(jìn)步空間。確定了學(xué)生名單后，就召集他們進(jìn)行了交流。在征得他們的認(rèn)同后，學(xué)習(xí)小組即時(shí)成立，學(xué)習(xí)檔案也開(kāi)始記錄。成立學(xué)習(xí)小組，首要任務(wù)是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，主要目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和管理下增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是學(xué)習(xí)小組應(yīng)該以什么為學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？這是活動(dòng)開(kāi)展前我思考最多的問(wèn)題。想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該走下講臺(tái)走近學(xué)生，而且應(yīng)該敞開(kāi)心扉與學(xué)生傾心交流，聆聽(tīng)他們的心聲。”既然是為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，所以，在活動(dòng)開(kāi)展

4、前，一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)運(yùn)而生。調(diào)查對(duì)象是所執(zhí)教的兩個(gè)班學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，并指導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀并以此確定跟蹤活動(dòng)的方式和內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果和分析如下：1）問(wèn)卷調(diào)查表：什么決定了你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成??？ 選項(xiàng) 人數(shù) 及比例項(xiàng)目堅(jiān)決不同意不同意不置可否同意堅(jiān)決同意人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的人是由于他們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦。1917.15448.61614.41715.354.52.學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任。21.811101311.86054.52522.73.要學(xué)好外語(yǔ)，后天努力比先天能力更重要。54.532.7

5、54.54641.45246.84.很好的計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)英語(yǔ)的重要保證。32.798.154.56154.93329.75.有明確的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)對(duì)學(xué)英語(yǔ)很重要。21.843.687.25246.84540.56.不斷總結(jié)自己的進(jìn)步對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很重要。0076.311106659.52724.37.能針對(duì)自己的問(wèn)題采取措施對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很重要。00001094944.15246.88.進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習(xí)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很重要。32.71513.52320.76255.987.29.記住短語(yǔ)、句型等對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。32.787.21513.56255.92320.710.背誦好的課文或經(jīng)典范文對(duì)學(xué)習(xí)很

6、重要。54.52421.72623.4504565.411.要學(xué)好外語(yǔ)，大量閱讀外文報(bào)紙、雜志、小說(shuō)很重要。21.81311.71614.46760.41311.712.英語(yǔ)學(xué)不好，老師不應(yīng)該一味的批評(píng)。32.787.21614.46356.82118.913.學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)老師應(yīng)該給予充分肯定并及時(shí)表?yè)P(yáng)。0010.91311.75852.33935.12） 數(shù)據(jù)分析本問(wèn)卷共設(shè)了13道題。1-3題是為了解學(xué)生的“決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗”的觀念；4-7題是為了解學(xué)生“管理學(xué)習(xí)過(guò)程”的觀念；8-11題是為了解學(xué)生對(duì)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容重要程度”的觀念；最后兩題是為了解學(xué)生對(duì)“教師評(píng)價(jià)的重要性”而設(shè)。有

7、65.7%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)要有天賦的觀點(diǎn)表示堅(jiān)決不同意或不同意，這說(shuō)明大部分學(xué)生認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)與天賦無(wú)必然關(guān)系，這是值得肯定和贊賞的。關(guān)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的責(zé)任問(wèn)題，共有77.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)者本人應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任,這說(shuō)明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，愿意對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，這為今后開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外88.2%的學(xué)生在關(guān)于后天努力的重要性問(wèn)題上持同意或堅(jiān)決同意的態(tài)度,這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生更看重后天的努力。關(guān)于“很好地計(jì)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證”，共有84.6%的人表示同意或堅(jiān)決同意；針對(duì)“有明確的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要”問(wèn)題，有87.3%的學(xué)生持肯定態(tài)度，這說(shuō)明學(xué)

8、生對(duì)計(jì)劃和目標(biāo)的重要性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所缺乏的只是具體的落實(shí)?！安粩嗫偨Y(jié)自己的進(jìn)步”和“能針對(duì)自己存在的問(wèn)題采取措施”這兩個(gè)問(wèn)題有著緊密的聯(lián)系，分別有83.8%和90.9%的學(xué)生表示同意或堅(jiān)決同意，這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生管理學(xué)習(xí)過(guò)程的觀念是正確的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要反思和監(jiān)控，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的加以改進(jìn)，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。關(guān)于大量寫(xiě)作、記住短語(yǔ)、背誦優(yōu)美文章的以及大量閱讀報(bào)刊雜志的調(diào)查是為之后的小組活動(dòng)內(nèi)容作準(zhǔn)備的。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同這些學(xué)習(xí)方法和形式，所以在后面的跟蹤活動(dòng)中我大量運(yùn)用了課外閱讀和命題作文的學(xué)習(xí)形式，這也是從學(xué)生的角度出發(fā)的。

9、最后兩題是為了解學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)的看法。數(shù)據(jù)顯示，有75.5%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，教師不應(yīng)一味的批評(píng)；有87.4%的學(xué)生贊成學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)老師應(yīng)該給予充分肯定并及時(shí)表?yè)P(yáng)，這就提醒了我們作為教師應(yīng)該以表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生為主，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生一世界，每個(gè)人都希望得到別人的肯定和贊賞。2. 布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在小組成立之后，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)成了當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我把任務(wù)分為兩塊：課內(nèi)和課外。課內(nèi)要求學(xué)生集中精力聽(tīng)課，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題；課外要求學(xué)生首先弄清自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題并根據(jù)各自的問(wèn)題制定一份具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃；其次是要求學(xué)生增加閱讀量

10、，并及時(shí)向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；第三是每周完成一篇命題作文，并交由老師面批。在這一操作模式下，學(xué)生的積極性很高，一方面是感受到了老師對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)心，另一方面，在每天的練習(xí)與反饋中不斷受到?jīng)_擊，有正面的也有負(fù)面的，但只要老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，他們就能從中獲得動(dòng)力。所以在一段時(shí)間的跟蹤學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步。一是從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)看，在第二次檢測(cè)后，2個(gè)班總共有28位同學(xué)進(jìn)步明顯，而其中有15位都是跟蹤小組的成員。二是從學(xué)習(xí)心態(tài)上來(lái)看，在與他們不斷的交流中，發(fā)現(xiàn)有些原本自卑的學(xué)生逐漸變得開(kāi)朗，有些原本浮躁的學(xué)生能靜得下心了，還有一些原來(lái)很認(rèn)真但學(xué)不得法的學(xué)生開(kāi)始感受到了輕松學(xué)

11、習(xí)的樂(lè)趣，不再愁眉苦臉?？傊櫥顒?dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，不僅增強(qiáng)了師生交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3. 實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整跟蹤名單美國(guó)著名心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人心中最深刻的稟賦，是被人贊賞的渴望?！笨梢?jiàn)，贊美就是一種賞識(shí)教育，是催人奮進(jìn)的“愛(ài)”的教育。所以，在課堂上，對(duì)待任何值得表?yè)P(yáng)的行為，我都會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，讓他們從中獲得成就感；在第二次檢測(cè)結(jié)束后，取得較大進(jìn)步的小組成員都受到了極大的表?yè)P(yáng)，并且被邀請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)做一番講話，與同學(xué)分享成功的喜悅和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生說(shuō)：“我不再那么自卑了，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)自信的感覺(jué)很美好！”有的學(xué)生說(shuō)：“我自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增

12、強(qiáng)了，對(duì)待作業(yè)也沒(méi)有從前的抵觸心理了，因?yàn)槲抑滥鞘俏蚁蚶蠋煼答亴W(xué)習(xí)情況的一種方式?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“對(duì)這次的進(jìn)步我并不感到驚訝，我相信這不是偶然，因?yàn)槲腋冻隽撕芏?，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈。我會(huì)一直堅(jiān)持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！敝v臺(tái)上的學(xué)生們個(gè)個(gè)容光煥發(fā)，雖有些膽怯，但是那份喜悅卻實(shí)實(shí)在在地給了其他學(xué)生很大的鼓舞。所以下課后，不少學(xué)生都來(lái)申請(qǐng)加入下一批小組名單，眼里是掩飾不住的期盼，期盼下一個(gè)成功的人會(huì)是自己。所以，在接下來(lái)的跟蹤活動(dòng)中，這些學(xué)生的要求被納入了考慮范圍，跟蹤名單自然就進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整的依據(jù)是確定一批具有共同特征的學(xué)生，比如，基礎(chǔ)較好但在閱讀方面特別欠缺的學(xué)生，或者很努力但學(xué)習(xí)方法不正確而總感

13、覺(jué)事倍功半的學(xué)生，因?yàn)檫@樣才能更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，對(duì)癥下藥，活動(dòng)才能取得更好的成效。4. 開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解活動(dòng)成效在經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的跟蹤教學(xué)后，為了得到一個(gè)客觀的結(jié)果，我對(duì)跟蹤小組成員共38位學(xué)生進(jìn)行了一次專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，以此了解學(xué)生對(duì)跟蹤活動(dòng)的態(tài)度及活動(dòng)的效果。調(diào)查結(jié)果和分析如下：1）問(wèn)卷調(diào)查表：活動(dòng)成效調(diào)查跟蹤學(xué)習(xí)是否有助于學(xué)好英語(yǔ)？1.活動(dòng)過(guò)程中，你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念是否有變化？A. 有 B. 無(wú) C. 不清楚2.你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)有沒(méi)有增強(qiáng)？A. 明顯增強(qiáng) B.略微增強(qiáng) C.沒(méi)有增強(qiáng)3.比較近兩次考試，你認(rèn)為成績(jī)的變化是偶然還是必然？A. 偶然 B.必然4.如果退出這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，你是否有成

14、績(jī)下滑的擔(dān)憂？A很擔(dān)憂 B.不擔(dān)憂 C.沒(méi)想過(guò)5.你對(duì)老師布置的額外任務(wù)持什么態(tài)度？A.認(rèn)為是好的學(xué)習(xí)資源，會(huì)積極認(rèn)真高效的完成。B.認(rèn)為是額外的負(fù)擔(dān)，不愿做但強(qiáng)迫自己完成C.無(wú)所謂，和平時(shí)作業(yè)一樣對(duì)待6.對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的客觀看法:A.贊成，很好地督促了我的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺(jué)性。B.反對(duì)，占用了我的課余時(shí)間，造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。C.觀望，要看長(zhǎng)期效果。7.你是否愿意繼續(xù)參與？A. 愿意 B. 不愿意8.對(duì)今后的活動(dòng)開(kāi)展，你有什么好的建議或意見(jiàn)？_2）數(shù)據(jù)分析：本調(diào)查共8道題。前七題都是選擇題，目的是要了解學(xué)生在活動(dòng)前后的變化，以及他們對(duì)活動(dòng)形式及內(nèi)容的看法。第8題是開(kāi)放性問(wèn)題，要求學(xué)

15、生提供好的建議或意見(jiàn)，目的是通過(guò)學(xué)生的真實(shí)反饋，將活動(dòng)形式及內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使更多的學(xué)生受益。共有38位學(xué)生接受了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示有34位學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了變化，這是令人欣慰的。只有2位學(xué)生覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)意識(shí)沒(méi)有加強(qiáng)，這說(shuō)明跟蹤活動(dòng)對(duì)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)是有效且可行的。有22位學(xué)生認(rèn)為成績(jī)的提高是必然，這說(shuō)明還有一部分學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，有待進(jìn)一步鼓勵(lì)。關(guān)于“是否擔(dān)憂退出小組學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下滑”，有30位學(xué)生表示了擔(dān)憂，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身及其作用都持肯定的態(tài)度。對(duì)待老師布置的任務(wù)38位學(xué)生全部選擇了“認(rèn)為是好的學(xué)習(xí)資源，會(huì)積極認(rèn)真高效的完成”，這充分說(shuō)明了從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生考慮，

16、得到的將會(huì)是學(xué)生的高度理解和頂力支持。對(duì)活動(dòng)的客觀看法則有32位持贊成，6位持觀望態(tài)度。這說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容及形式還沒(méi)有完善，依然有待改進(jìn)。另外有36位學(xué)生愿意繼續(xù)參與小組活動(dòng)，有一位不愿繼續(xù)參與的學(xué)生解釋說(shuō)只要自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)足夠強(qiáng)，被不被跟蹤都會(huì)一樣。這是來(lái)自學(xué)生最大的肯定，我感到十分欣慰。最后還有不少學(xué)生提出了好的建議，比如活動(dòng)應(yīng)該更加體現(xiàn)個(gè)別差異，還有的說(shuō)應(yīng)該加強(qiáng)小組內(nèi)成員間的交流等。這些都給了我很大的啟發(fā)，為以后的改進(jìn)提供了很好的參考。3）總結(jié)活動(dòng)成效以下幾點(diǎn)從整體上闡明了跟蹤學(xué)習(xí)的活動(dòng)成效：加強(qiáng)了師生交流在不斷的反饋中，抓住機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自信學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)了輸入輸出的轉(zhuǎn)變，英

17、語(yǔ)運(yùn)用能力明顯提高。以一部分人帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。三、 總結(jié)與反思在不斷改進(jìn)不斷更新的跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，慢慢體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為教師，我也能感受到那份喜悅，為他們的進(jìn)步感到高興，同時(shí)也在不斷的反思，得出了如下總結(jié)：1.應(yīng)不斷改進(jìn)、探索更適合的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，不斷改進(jìn)、探索更適合的方法，這樣才能讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

18、2.應(yīng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去；相信學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生。走下講臺(tái)不僅僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉(zhuǎn)換。到學(xué)生中去，了解他們的所思所想，傾聽(tīng)他們的心聲，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，縮短師生之間的距離，做學(xué)生真正信得過(guò)的老師兼朋友。3.應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)作為一名教育工作者在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中要有耐心、有愛(ài)心，要以一顆寬容之心來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓他們體會(huì)到老師的愛(ài)心，使學(xué)生愿意親近老師；老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，最終促成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍還能以一部分人帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)從部分到整體的改變。4.在小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，從輸入（加強(qiáng)閱讀）到輸出（命題作文）的轉(zhuǎn)變是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的，而且也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。5.活動(dòng)過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題，比如，有些學(xué)生要求加入小組，但由于名額有限，不能讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。這就涉及到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的問(wèn)題，但不管是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)，絕對(duì)的公正都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。再比如，師生的交流受到了時(shí)間的限制，學(xué)生