1、平頂山學院淺談現代教育技術的理論基礎 學校：平頂山學院 院系：數學與信息科學學院 專業：數學與應用數學 班級：10級數本（2）班 姓名：李季平摘 要摘 要：現代教育技術的迅速發展推動了教育改革的進程，通過現代教育技術實現了對課堂教學的優化發展，建立了更為有益的教育發展的模式。現代教育技術能在具體的教學課堂中實現多媒體教學、優化課堂教學、擴展學生思維、注重學生創新思維的培養、改革教學方式和師生互動方式等多層面的應用實現對課堂教學環境的優化，從而建立積極有效的課堂教學體系。關鍵字：現代教育技術；學習理論；教育理論；多媒體；優化課堂；教學環境；課堂改革AbstractAbstract: the ra

2、pid development of modern education technology to promote the reform of education, according to the modern education technology to achieve the optimization of classroom teaching development, to establish a more useful education mode. The modern educational technology in the classroom teaching multim

3、edia teaching, optimize the classroom teaching, students' thinking, pay attention to expand the cultivation of students innovative thinking, reform the teaching method and mode of teacher-student interaction and multidimensional application on classroom instruction environment optimization, so a

4、s to establish positive and effective classroom teaching system.Keywords: modern educational technology; learning theory; educational theory; multimedia; classroom; teaching environment; teaching reform一、引言 當今社會的信息化速度日趨加快，教育也要跟上時代發展的要求，信息化之路是必然的選擇。這就要求我們要熟練的掌握現代教育技術的基礎知識，以便更好地彰顯科學技術作為第一生產力的要素作用。 教育技

5、術學是一門交叉性和綜合性很強的應用學科，受到了很多學科相關理論的影響。而現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術, 通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價, 以實現教學優化的理論與實踐，幫助學生有效地學習。所以教育的現代化離不開信息技術, 教育教學改革需要現代教育技術的支持, 所以正確的認識和掌握現代教育技術理論是實現教學改革的先決條件。二、學習理論 學習理論是探究人類學習本質及其形成機制的心理學理論，它重點研究學習的性質、過程、動機以及方法和策略等問題。 教育技術學中存在著四大重要的學習理論，即行為主義學習理論，認知主義學習理論，建構主義學習理論和情境學習理論。從

6、20世紀初至今，學習理論經行為主義，認知主義和建構主義等不同發展階段，對教育技術理論和實踐的影響特別顯著。 行為主義學習理論用刺激反應強化來概括，由于外部刺激學習著被動的接受，這種理論忽視了學習者的內部心理過程，因此，對學習者是不利的。認知主義學習理論與行為主義學習理論相對獨立，源自于格式塔學派的認知主義學習理論經一段時間沉寂之后再度復蘇。認知主義學習理論認為，人的認識不是由外界直接給予的，而是外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。這種理論重視了人在學習過程中的主體價值，充分肯定了學習者的自覺能動性，重視了人在學習活動中的準備狀態和強化功能。由于認知主義學習理論把人的學習看成積極向主動

7、的過程，重視了內在的動機與學習活動本身帶來的內在強化作用。因而這種理論更符合時代的需求。建構主義學習理論認為學習是學習者在與環境交互作用的過程中主動的構建內部心理表征的過程，知識不是通過教師講授得到的，而是學習者在一定的情景即社會背景下借助其他輔助手段，利用必要的學習材料和學習資源，通過意義建構的方式而獲得的。建構主義學習理論強調以學習者為中心，注重強化學習者之間的交流合作，我認為建構主義學習理論考慮更全面，更完善，是革新傳統教學的理論基礎。 各種理論都為教育技術的研究和發展提供了某方面的指導，而教育技術的目的都是為了促進學習，在不斷完善和發展的理論基礎之上，相信學習者能更好的學習，更好的發展

8、！三、教學理論 教學理論來自教學實踐，是人們對教學實踐活動進行理性思考的產物，它關注如何改進和指導教學實踐。教學理論的發展包括以下幾個階段: (1)贊可夫的發展教學理論的基本觀點有：以盡可能大的教學效果，來促進學生的一般發展。教育促進發展”、“既傳授知識，又促進發展。只有當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學。把教學目標定在學生的“最近發展區”之內。(2)布魯納的結構發現教學法 強調學習過程：學習是學生自己思考、主動參與、獲得知識的過程。教師不是提供現成的知識，而是要創設一個學生能夠獨立探究的環境。強調直覺思維：大量事實表明，直覺思維對科學發現活動極為重要。教師在學生的探究活動中應幫助學生形

9、成豐富的想象，防止過早語言化。(3)巴班斯基的最優化教學 所謂的“最優化”，并不等于“理想化”，也不是一般所指的“最好的”，它是指從某一特定的角度與標準來看，是最佳的方案。最優化教學理論產生于20世紀70年代，是由前蘇聯著名教育家、教育科學院院士巴班斯基提出的。他提出的以系統論為方法的教學過程最優化理論對提高前蘇聯學校的教學教育質量起了良好的作用四、運用現代教育技術優化課堂教學環境隨著現代教育技術的進一步推廣和普及，教育改革逐漸深入課堂教學，從而推動教育教學進入了全新的發展時期，課堂教學中應用多媒體技術已成為一種趨勢，現代教育技術的發展和應用為課堂的教學提供了更為適應的發展趨勢，從而實現了對傳

10、統教學模式的突破，實現了學生綜合能力的提高，從而也提高了教育教學的質量。1、運用多媒體技術營造良好課堂氛圍 老師可以對具體的教學過程進行匯總，通過對教學內容的精心設計，充分運用多媒體教學手段建立良好的課堂教學氛圍，借助多媒體的教學模式構建了直觀與交互式的課堂教學，從而建立形象、直觀的教學內容的表達形式。多媒體技術是現在教育技術的重要組成部分，并在課堂教學上得到了廣泛的應用。多媒體的課堂教學能有效激發學生的學習興趣，建立靈活的課堂教學模式，多媒體技術的應用能營造良好的課堂教學環境，通過教學環境的營造和課堂氛圍的創設實現了靈活的教學。2、優化教學，建立高效課堂隨著信息技術的發展和不斷推廣，現代教育

11、也逐漸引入現代信息技術，實現了對課堂教學的優化，建立了高效的課堂教學模式。多媒體教學使用數字化的信息，并通過互聯網實現了教學資源的共享，老師可通過對多媒體教學手段的應用，按照準備好的教學程序教學。形成了規范而有序的課堂教學，多媒體教學的直觀和形象的教學優勢實現了對傳統教學模式的突破。現代教育技術中的多媒體技術的應用，通過網絡教學實現了對教學內容的擴展和教學形式和手段的創新。在教學過程中，老師應該充分利用網絡數字資源，通過多種形式的教學資源實現對教學內容的多樣化表達，可以促進學生的理解，更可以促進高效教學模式的形成。3、營造積極課堂，擴展學生思維我們學生的學習積極性在很大程度上影響了課堂教學的氛

12、圍和教學的有效性。現代化的教學模式中可以通過應用多媒體手段實現對我們學習積極性的調動，并進一步提高我們的綜合能力。此外，通過多媒體技術的應用，可以更好地將我們關注的熱點話題作為課堂教學的引導，從而有效地吸引我們的注意力。同時可以建立積極有效的課堂體系，注意相關事例與教學內容的銜接和過渡，并適當增加教師與學生的互動交流，從而為課堂的教學奠定良好的教學基礎。課堂教學中多媒體技術的應用也能在一定程度上實現對我們思維能力和方式的擴展，從而形成獨立的思維模式，為培養我們的創造性思維提供了有利的條件，這是傳統教學模式難以實現的。4、改革課堂教學方式現代教育技術的發展和推廣在一定程度上實現了學生學習方式和老

13、師的教學方式的改革，多種現代教育手段在教育領域的應用實現了教學方式的改革，教學方式的變化實際上是適應現代教育的發展需要而產生的。隨著信息技術的發展，相應的教育技術和手段成為了老師教學以及學生學習的工具和輔助，不僅影響了老師的教學、學生的學習，更在深層次上建立了創新的教學模式。當然，現代教育的信息技術也成為了老師備課的重要工具，是老師通過互聯網設計教學、制作教學內容的重要輔助，從而有效提高了工作效率；互聯網也實現了形象而生動的課堂教學情境和教學環境的創設，為高效的課堂教學提供了堅實的支撐；現代教育技術實現了教育的創新和發展。5、改革了師生互動方式現代教育技術手段的應用改革了師生互動和交流的方式，

14、通過互聯網信息平臺，老師和學生之間構建了平等的交流模式，在課堂內外都能進行有效的交流，從而實現了老師教學質量以及學生學習效率的有效提高和發展。師生互動方式的改革和發展轉變了師生之間的角色和定位，實現了師生之間的平等交流。師生互動交流方式的創新和發展也能在一定程度上推動教學中師生角色的轉換，由以老師的教學轉化為以學生的學習為中心的教學，建立了更為有效的教學模式。五、現代教育技術在應用中的幾個問題1.現代教育技術的硬件環境建設是加速實現教育手段現代化的必要保證。如校園網的建設，電子教室的建設。2.教育資源環境建設是現代教育技術應用的核心。3.建立相應的管理機制, 加強現代教育技術的應用。.建立由主管教學校長負責的管理機制。 教育技術部門應具有一定的決策管理職能。 大力推動教育技術的實踐活動, 加強制度化建設