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1、化學(xué)能與熱能教學(xué)反思（共1頁(yè)）-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-化學(xué)能與熱能教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)雖然是達(dá)成了教學(xué)任務(wù)，但在具體地執(zhí)行過程中，還是存在著諸多的問題，現(xiàn)反思如下：一是，沒有抓住時(shí)機(jī)激活課堂。首先是，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)利用反應(yīng)生成氨氣這一問題，我在把制取氨氣的燒杯拿出教室時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明“同學(xué)們氨氣不僅有刺激性氣味，而且有毒，我現(xiàn)在把它拿出去，不要毒到大家。”這樣可以拉近師生距離，輕松課堂氣氛。其次是，小組活動(dòng)時(shí)沒有組織好。其實(shí)我校的小組活動(dòng)是執(zhí)行地很好的，只要把平時(shí)的方式用上就可以了，因?yàn)楹苌偕线@樣的公開課，當(dāng)時(shí)大腦很緊的感覺，怕讓人感覺會(huì)不

2、會(huì)是做秀。現(xiàn)在想來我應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會(huì)激活課堂，比如在第一活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)“讓學(xué)生先獨(dú)立思考1分鐘，然后全體起立、躬身向前，把自己的想法與同組同學(xué)進(jìn)行交流1分鐘”。這樣不是把整個(gè)課堂氣氛就調(diào)動(dòng)起來了嗎。二是，在實(shí)驗(yàn)的操作上想得不夠透，本只是想讓學(xué)生獲得冰冷的感性認(rèn)識(shí)就可以了，所以沒有仔細(xì)安排。現(xiàn)在想來還是應(yīng)當(dāng)快速的在教室走上一圈，讓大部分同學(xué)都能聞到氨味，然后，再找一個(gè)學(xué)生示范聞氣味的方法，然后，再找兩三個(gè)學(xué)生摸燒杯壁，體會(huì)燒杯壁的冰冷要好一些。三是，對(duì)學(xué)生存在問題的可能性預(yù)見性不夠。特別是關(guān)于“反應(yīng)物鍵能之和和生成物鍵能之和誰(shuí)大是吸熱反應(yīng)，誰(shuí)小是放熱反應(yīng)的問題”，我在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)是要讓學(xué)生先思考再討論的，但在走進(jìn)教室時(shí)，我改變了主意，我想對(duì)清鎮(zhèn)一中的學(xué)生來說這個(gè)問題不是一個(gè)有濃度的問題，應(yīng)該不需要討論就能夠馬上想得到。可事實(shí)是，有一個(gè)女同學(xué)回答了相反的意見，這讓我在這里為了解決她的問題，越講越攪。總的來說，自己還是應(yīng)該顧忌少一些，覺得問題在哪，就講到哪，而不應(yīng)當(dāng)去想聽課

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