1、長城教學案例虎林市實驗小學 魯春波二、教材內容分析：長城是小學語文教科版教材四年級上冊的一篇課文。介紹了中華大地上的萬里長城，是中國巨龍的象征，是中華民族古老文化和悠久歷史的見證。古往今來，多少文人墨客情系長城，用一顆顆赤子之心寫下了不朽的篇章。課文共有四個自然段，第一自然段寫出長城長的特點，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。二、教學流程  

2、;   （一）激情導人，觀察插圖，了解圖意     1談話導入，激發興趣。     師：在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)【評析：教師由此導入，讓學生的民族自豪感油然而生，順利切入課題，同時對學生進行了愛國主義教育。】     2觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(出示與課本一樣的兩幅彩圖)。     (1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么? &

3、#160;   (2)師：看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)師：你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)【評析：這兩幅彩圖的適時出現，學生們眼前一亮，教師趁機引導學生觀察，遠看：長、大、彎。就此引出長城的特點，此環節通過看圖形象生動，便于學生理解。】     （二）初讀課文，整體感知     1自由朗讀全文。師：說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。生：第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。   

4、 2生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)    師：后兩節分別寫了什么?(作者的聯想和長城的地位。)     3試給課文四個自然段分別加一個小標題。【評析：此環節讓學生們自己分析文章結構，理清文章順序，并由此產生聯想，了解長城在中國的地位，課堂上更多調動學生自主學習的能力】    （三）圖文對照，讀懂課文    1第三次看遠景圖。     (1)師：遠看長城是什么樣子?生：像

5、一條長龍。    師：把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?生：長、大、彎    師：這樣寫有什么好處?【評析：學習比喻句子，把長城比作長龍，這樣寫的好處是什么這個比喻把靜態的長城寫活。】     (2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)     2.第三次看近景圖。     師：此景是作者在何處(觀察點)看到的?生：近處。   

6、  師：作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?     師：根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？【評析：此處加入搜集資料的內容，是語文課堂大放異彩，學生的眼界拓寬，注意搜集的同學在搜集資料的過程中增長了知識拓寬了視野，沒有搜集的在和同學的交流中也一定有所了解。】     3.披文入情，學第三自然段。     (1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方

7、磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?     (討論后歸結到：修長城的古代勞動人民。)     (2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?    文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?     (精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)     4齊讀第三自然段。     師：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”

8、?     四、總結全文，回歸整體     1第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。     長龍  崇山峻嶺  蜿蜒盤旋條石  城磚  垛口  嘹望口  射口  城臺【評析：根據提示語來復述課文，教師此環節重在對學生的引導復述和對課文整體回顧】     師：長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以長城為中華民族帶來了什么為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課辯論會。 【通過辯論會讓