1、精選優質文檔-傾情為你奉上16.小真的長頭發教學設計教學目標 知識與技能：1.會認本課“柵 麻”等9個字，會寫“套、麻”等12個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長頭發都能做些什么。過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內容。2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。情感態度價值觀：感受想象的魅力，學會大膽想象。重點難點1.聯系生活，讀懂想象，學會想象。2.讀懂課文，體會故事所講述的內容。教學課時2課時第一課時【課時目標】 1.會認本課“柵 麻”等9個字，會寫“套、麻”等12個字，理解相應的詞語。2.通過朗讀，了解小真的長頭發都

2、能做些什么。【教具準備】教學課件【教學過程】 一、情景導入，激發興趣。1.今天我們來認識一位小朋友，她的名字叫小真，她有一頭短發，但是她卻希望自己有一頭很長很長的頭發，她為什想擁有這么長的頭發呢，用它做什么呢？那還得從小真的長頭發這個故事說起。好，讓我們一起來看一看吧。板書課題，齊讀課題。（板書：小真的長頭發）看到題目，你有哪些疑問？學生質疑，師總結如下：（1）小真的長頭發能做些什么呢？（2）長頭發給小真帶來了什么好處和煩惱呢？二、初讀課文，整體感知。（一）自主預習1.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 標出不理解的詞句。 2.想想文中寫了小真的

3、長頭發能做些什么呢？ 3.學生按初讀要求自主預習。 （二） 預習反饋：1. 出示帶有認讀生字的詞語 （課件出示）柵欄 麻煩 悠閑 泡沫 唯一 礙事 關系 揉一揉2.檢查生字的認讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。3.教師適時歸納 （1）正音 翹舌音：“柵 揉”。 （2）識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：冊一柵 床一麻 唯一維 得一礙熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。 師：思考：課文主要寫了小真的長頭發都能做哪些事？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。2小組討論。3交流討論結果：（課件出示） （1）可以把長

4、辮子垂下來釣魚。（2）可以用鞭子套在牛角上。（3）把頭發卷在身上當被子。（4）把頭發拉在樹上晾衣服。（板書：釣魚 套在牛角 當被子 晾衣服） 4.小結：概括內容，脈絡清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規范寫字，書寫指導（課件出示）（課件出示生字田字格課件） 套 麻 煩 悠 閑 椅 沫 冰 凌 提 棒 泡1.如何識記這些生字？形聲字結構特點： 椅 沫 凌 泡熟字加部件（偏旁）：“廣+林=麻”“火+頁=煩”“門+木=閑”“水+冫=冰”“是+扌=提”等組詞擴展：套裝 套住 木棒1.觀察生字的位置和本身的結構，書寫這些生字時要注意什么？2.練習寫字，教師指導(1)學生練寫,教師巡視指導。“

5、套”上下結構，“大”寫得舒展，下面部分，第一筆是橫 ，下面的幾個橫不一樣長，第三個橫最長。“凌”：左右等寬，右邊的部分要與“峻”的右邊區別開來。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！第二課時【課時目標】 1.正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句，理解小真的長頭發能做些什么。2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。【教學過程 】一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）柵欄 紫菜卷 麻煩 悠閑 泡沫 唯一 礙事 關系蓋過腰 套住 晾干 麻煩 悠閑 椅子 泡沫 冰激凌 提起 2.指名朗

6、讀課文，開火車讀。這節課我們繼續學習小真的長頭發，看看小真的長頭發有哪些神奇的作用。（板書：小真的長頭發）二、邊讀邊想象，重點感悟(一）長頭發帶來的好處1.小真的長頭發有多長呢？讀讀課文，用“ ”出來。（課件出示）“我的啊，能長得更長呢！”“老長老長，老長老長老長”。2.那想象中的頭發，究竟會有多長呢？瞪大眼睛仔細看噢！（課件出示：釣魚插圖）你為什么“哇塞”一聲？預設：她居然用頭發來釣魚。預設：她的頭發能從橋上一直掛到河里，太長了。這么長的頭發的確令人驚嘆。小真自己怎么說的呢？（課件出示：文字）要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上一點魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢（板書

7、：什么樣的魚都釣到）3.這么長的頭發還能做些什么呢？小真又想到了什么？（課件出示套牛圖，文字）要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，就能套住牛呢。一下子就套住牛角，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。（板書：整頭牛就是我的了）我們一起用勁拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么樣啊？（生：開心。請你開心地讀一讀！）那我們一起開心地讀一讀！4.還有呢（課件出示：小真睡覺圖）小真和長頭發怎么看不見了？在哪兒呢？生：小真用長頭發把自己給裹起來了，就在樹上。（課件出：文字）就是在露天地里，也能睡大覺，只要把頭發像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。（板書：暄騰騰的被子）當你睡著暄騰騰的頭發卷

8、里，你的心情怎么樣啊？（生：舒服、快樂。請你開心地讀一讀！）那我們一起開心地讀一讀！5.還有呢（課件出示：用長頭發曬衣服圖）小真和長頭發扯起來干什么呢？（晾衣服）。（板書：全家的衣服都能晾完）6.孩子們，當小美和小葉炫耀自己的長頭發的時候，小真通過想象做了哪些事情呢？（簡單回顧）（課件再出示四個場面）生：她用她的長頭發釣魚。她用她的長頭發拉牛。她用她的長頭發當被子。她用她的長頭發幫助媽媽晾曬衣服。（板書：釣魚 拉牛 當被子 晾曬衣服）小真的長頭發用處可真多，我們一起讀讀課文。同學們，想象一下，小真的長頭發還能變成什么，用來做什么呢？預設：小真的長頭發可以變成長長的風箏線，用來放風箏。預設：小真

9、的長頭發可以變成長繩子，同學們一起在上面跳繩，太好玩了！（二）長頭發帶來的不便同學們的想象真豐富，可是，長頭發不會給小真的生活帶來什么不方便嗎？我們來看看小真是怎么對付這些的呢？小葉、小美和你們一樣也有疑惑，看看她們是怎么說的？生1：“可是，那么長的頭發，洗起來不是很麻煩嗎？”生2：“再說，怎么梳呢？那么長的頭發？”小真又是怎么想，怎么說的呢？（課件出示）“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。”“而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發，頭發就在河水里蕩來蕩去，好像海帶一樣。”“等頭發長到那么長的時候，我就有10個妹妹了。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅

10、子上。10個妹妹會賣勁兒地給我梳頭的。 ”2.洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又有新的問題了。女生：“但是這么長的頭發，平時不是很礙事兒嗎？”男生：“是啊，拖在地上不難受？”3.“沒關系啊，到那時，我就把頭發燙起來”。小朋友想象一下，那么長的頭發燙起來，會是怎么樣的？生1：我覺得會一直沖到天上去。生2：燙起來，就像一個爆炸頭，會碰到天花板。小真自己是這么說的：“燙好以后，我的頭發就會變成樹林。小鳥、松鼠、小蟲子們都會來到這個樹林，這個樹林別提有多棒了！”（課件出示：圖文）同學們，瞧，動物們都在小真的頭發上干嘛呀？松鼠在吃水果。開不開心？松鼠在開心地吃著水果。蜘蛛在悠閑地織網。)小真的頭發

11、可真像小樹林呀！小葉和小美聽得入了神，羨慕地說女生：“哦。這真是太好了。”男生：“嗯。真是太好了”是的，“小真的頭發快點長長就好了。”這會是一件多么美妙的事啊！帶著滿足、美好的心情讀讀13一23自然段。（三）學生復述，教師綜述1.孩子們，小葉、小美提的問題，小真解決了嗎？預設生：解決了。2.小真是怎么解決的？（細節的復述，讓孩子學習回顧閱讀的方法。）3.是呀，有了奇思妙想，什么問題都能解決。現在你又認識了一個怎樣的小真呢？生：善于思考的小真。愛動腦的小真。想象豐富的小真。4.邊看邊讀邊猜想，我們認識一個想象豐富、善于動腦的小真。你喜歡嗎？（板書：想象豐富、愛動腦筋）5.小結：通過故事我們認識了別樣的主人公。而正是因為別樣的主人公，讓我們愛上了書，愛上了閱讀。三、課外閱讀，拓展延伸1.小真的長頭發是由日本繪本繪畫家高樓房子創作的，并被繪本之父松居直看中并編輯到這一套想