1、2022年小學課內外輔導工作方案范本浪卡子縣中學漢語文補差工作計劃（_第一學期）一、指導思想在中考中，我校全體師生經過共同的努力，取得了優異的成績。但是也通過中考看到我校的優勢學科和薄弱學科之間的差距很大，怎么使優勢學科更上一層樓，薄弱學科跟上步調已經很急迫的擺在了各位老師的面前。初一年級是起始年級，在整個初中的學習中顯得尤為重要。因此從我校七年級實際情況出發，為了順利完成本學期的教學任務，提高教學質量，根據學生學習情況分析，在教學過程中將立足于學生的實際知識水平，有針對性的對學生進行課內外輔導，提高學生的整體水平，真正落實“從最后一名學生抓起，不放棄任何一個學生的理念”，達到全面提高的目的。

2、漢語文是思想、學習、工作、生活的工具。語文素養是學生學好其他課程的基礎，提高學生的語文素質是十分重要的。為此我們經過群策群力，研究制定了以下漢語文補差工作計劃。二、學情分析：今年的初一新生_個班共有學生_人，各班級學生總體素質還可以。但分班考試的語文試卷來說，初一新生的基礎普遍較為薄弱，學生的漢語文基礎參差不齊，有一小部分學生已出現明顯的厭學情緒；還有部分學生語文基礎知識學的不是很扎實，對學習漢語文也就不是很積極。為了提高整體成績，為了學困生得到提高，使每一位學生在漢語文方面得到發展，本學期將按制定的補差計劃認真開展工作。三、輔差目標：1.認真落實輔差工作計劃，做好參輔對象的輔差工作和思想教育

3、工作。2.使學生能成為合格生、優等生，增強學生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。3.通過輔導工作活動，使學生認識到學習漢語文的重要性，激發學生學習漢語文的興趣，養成良好的學習習慣。四、輔導對象和形式：輔導對象：初一學生（每班漢語文基礎較為薄弱）形式。對于漢語零基礎的學生一定要從基礎講起，可以藏漢雙語教學，從拼音、音節開始，將最基本的字，逐漸使學生體會漢語言的規則，引導學生背誦一些簡單的詩詞加深對漢語的理解。成立一個漢語補習班，在一固定時間，將漢語差的學生聚在一起，統一補習漢語基礎。五、輔導內容：1、在字詞方面，拼音注音、錯字、漏字、別字現象十分嚴重。針對拼音情況，教師先復習拼音、注音（尤其是

4、對陽平和上聲的區分）；針對錯字、別字、漏字現象可以通過語文課堂逐漸滲透，老師多整理一些形近字、多音字讓同學們注音并組詞，長此以往，一定效果顯著。2、在句子方面。要是學生掌握基本的句式，明確“把”字句、“被”字句的概念及相互轉化的規律；學生要掌握一些必要的常見漢語用詞，如“第一人稱”“第二人稱”“第三人稱”，明確比喻、排比、擬人、夸張、設問、反問、疑問等常見的修辭手法的特征（很多學生對修辭手法的概念及相對應的特征也不甚明了），并能按要求寫出相應的句子（很有必要但是需要時間，教師可以通過口頭示范、書面練習及讓學生背誦例句、仿寫等方式解決）。對句子的理解把握直接關系到閱讀、寫作。而修辭手法的實用靈活

5、與否是對學生句子情況考察的極為重要標準之一。3、對于閱讀和作文來講，既是漢語考察的重點，也是學生們應試的難點。我們認為再把字、詞、句的問題解決后，只要方法對了往往能事半功倍。在閱讀方面，最基本的要求是讀懂文章的意思。在此基礎上才有繼續的可能，這是地基，否則其他的一切都是空中樓閣。在理解文章方面需要教師在平時的漢語的課堂上多加引導，把每一篇課文都當作一篇考試閱讀題來講。引導學生養成先明確問題，抓住關鍵詞，在原文中找到相應的句子，盡可能使用原文句子或詞語回答問題。如果答案較為分散，再嘗試用自己的語言精煉概括。要在平時就養成寫完句子之后自己先通讀一遍，檢查是否通順、是否有錯別字的習慣。4、作文方面，

6、在學生沒有能力獨立完成一篇較為完整的作文時，教師可以選擇優秀范文讓學生先背誦、再仿寫，最后自己寫。作文需要多加練筆。教師可以根據班級學生的實際情況制定一個適合學生的作文計劃，增加作文練筆數量。在作文提高上，可以用鍛煉學生的口頭作文能力，在課前給學生_分鐘左右的自我展示時間，讓他完整的敘述一件事情，教師及時給予點評。這不僅鍛煉了學生的膽量，在作文敘述上也會有很好的效果。再一點，語文教師要啟發學生_生活，生活是一切的靈感源泉。啟發學生發現生活中的美，發現生活中隨處可見“作文”（事件），增加他的生活感知能力之后，在寫作文時學生就不會覺得無事可寫，無從下筆，出現全班同學寫一件事情的局。六、輔導方法及措施：1.利用周六時間在固定地點集中學生在規定時間內完成。2.課堂上創造機會，用優生學習思維方法來影響學困生。3.以班級合作形式幫助學生進步。4.根據學生的個體差異，安排不同的作業。