1、班級管理小課題 課題名稱: 學生叛逆心理向學習競爭意識的轉變 責任人 :盛大峰 () 成員 :王素云牟琴安東衛街道初級中學2012年 11月 15日 課題名稱 :學生叛逆心理向學習競爭意識的轉變(本課題操作時間約一個學期 )背景: 隨著學生年齡的增長及家庭因素 ,社會因素的影響 .處于青春期的中學 生追求的目標和理想發生了一定的變化 , 學生叛逆心理 ,追求物質需 求 ,攀比心理與日遞增 ,社會信息化也或多或少的牽制和洗禮著學生的 心靈.斗志淡化 ,意志消沉 ,給教學和班級管理帶來了沉重的負擔 ,成為 家長管理孩子教育孩子的巨大障礙 ,逃學,離家出走 ,和父母頂撞 ,欺騙 老師同學等現象時有發

2、生 ,務必引起全社會的共同關注 .厭學現象突出 缺乏學習興趣 ,自信心不足 ,敵視知識 ,敵視教育管理 ,為教育的正常發 展蒙上了一層陰影 .因此 ,為了改善這種局面 ,提高全民素質 ,特別是中 學生的德育教育 ,知識教育至關重要 ,全體家長 ,全體教育工作者 ,要認 清形勢 ,理性穩妥地處理好 ,家長與學校 ,家長與老師 ,學生與家長 ,學生 與老師 ,學校與社會的和諧關系 .從心理和生理上給學生正確的引導 悉心教育 ,真誠關懷 ,讓他們走出低谷 ,真正讓他們感受到對生活的熱 愛 ,對未來的憧憬 ,對知識的渴望 ,對生活的追求 .實現真正的教育目的 ! 目標 :1. 深入了解學生叛逆心理的根

3、源 ,采取家訪并充分利用網絡班級與學 生家長交流 ,談心,輔導,關愛 ,自信心培養等角度從基礎措施做起 .2. 要認清逆反心理產生的兩個因素， 從主體和客體兩方面進行調適。 利用家長委員會對家長進行積極有效的正面教育 ,對孩子進行全方 位的教育 .定目標,查效果,促改善,成和諧,共發展.3. 增強心理上的適應能力，多參加社會活動，在活動中激發興趣， 發現自我價值。讓那些無意義的逆反心理慢慢消失 .4. 要培養學生的競爭意識，教師就應該有目的、有計劃地創設各種 條件，為培養學生的競爭意識提供機遇。在教育教學工作中，我 主要通過開展各種競賽活動，培養學生積極參與競爭，敢于挑戰 自我的意識。5. 采

4、取積極措施 ,實現逆反心理向學習競爭意識的轉變 .措施: 一:青少年逆反心理往往具有求異思變的特點，具有智慧的火花，創 造的源泉。 積極的逆反心理是一面明鏡， 如果能加以正確地利用和引 導，就能夠收到良好的教育效果。 對于逆反心理的合理調整也是非常 重要的。當逆反心理得不到合理調整時就會呈現消極作用， 使家庭教 育不可以順利進行，進而轉化為矛盾，嚴重者會造成事故，甚至釀成 悲劇。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態心理，但已帶有 變態心理的某些特征，其后果是嚴重的，它會導致青少年形成對人對 事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格，使其意志衰退、學習被動、 生活萎靡等。逆反心理的進一燦行 極發

5、展還可能向犯罪心理或病態 心理轉化。所以必須采取合理調整對策。要認清逆反心理產生的兩個 因素，從主體和客體兩方面進行調適。二:要學會自律，總是提醒我虛心接受老師和父母的教育，遇事要盡 力克制我。要主動與成人接觸，向他們麻煩教，多一份溝通也就多一 份理解。也要增強心理上的適應能力，多參加社會活動，在活動中激 發興趣，發現自我價值。讓那些無意義的逆反心理慢慢消失。三:消除初中生叛逆心理的主要方法1、家長和老師要充分認識叛逆心理是高中生處在青少年時期一個正 常的心理特征。不要認為子女平日的一些叛逆行為有意跟我過不去， 甚至認為是思想品德問題。其實只要家長、老師全心全意，能平和地 與學生交流對事物的看

6、法，動之以情，曉之以理，高中生一時的叛逆 心理是非常快消失的。2、平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。 這就要求老師、 家長在教育孩子的時要充分尊重他們， 多以平等、友好的態度與子女 談心，決不可以專制獨裁。經網絡班級調查表明，62.64%的中學生都 希望家長、老師采用平等、民主的方式來教育我。在學生犯錯誤時， 希望老師和家長要給予理解，給予幫助引導他們認識錯誤的原因， 指 導吸取經驗教訓；要耐心教育我們，要給予我們足夠的時間去悔過； 不希望給他們太多的責備，他們畢竟還是學生。3、極力提倡一種平等和悅的師生關系和父母子女關系，父母，教師 應成為學生的良師益友，尊重學生的思想，自尊和個性

7、。在這一點上 應總是注意鼓勵和肯定學生的優點和成績。不可以帶有色眼睛看學生，要用發展的眼光看人，處理學生的問題或錯誤要客觀公正，切忌 主觀感情用事，甚至把個人外因不快的情緒夾雜到理性的判斷之中 去，以免主觀化，傷害學生的感情。應引導學生分析問題的實質和利 弊，引導學生放眼長遠未來，冷靜處世，知錯改錯。其實，每位學生 均愿意得到家長和老師的肯定與表揚的，這也是人之常情。以朋友的 誠心對侍學生，學生是會理解的，畢竟中學生是懂道理的，精誠所至, 金石為開嘛。當然，這需要我們教師和家長要有足夠的愛心和耐心。 也要我們不斷地增強個人的修養，多研究高中生階段的青少年心理特 征。真正成為他們人生的引路人和鋪

8、路石。4、我們也要引導學生充分認識中學生在這個階段叛逆心理是一個 心理的弱點。因為他們容易情緒沖動，看問題還非常不成熟，對事物 缺乏全面客觀的認識，所以不要何時都堅持認為我是完全正確的或者 對待問題情緒化，甚至總是與他人唱反調。引導他們要不斷地豐富知 識，增強對社會的洞察能力，增強分辨是非的能力。多采納別人好的 建議，要學會寬容，胸懷要寬廣，目光要遠大，不要鉆牛角尖，走死 胡同，學會冷靜、客觀地分析問題、解決問題。、善于為學生創設競 爭的機遇四:要培養學生的競爭意識，教師就應該有目的、有計劃地創設各種 條件，為培養學生的競爭意識提供機遇。在教育教學工作中，我主要通過開展各種競賽活動，培養學生積

9、極參 與競爭，敢于挑戰自我的意識。例如，經常性地在班級開展衛生競爭月”、紀律競爭周”、優秀作業積分賽”、測試成績進步賽”以及演 講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。開展這些活動的目的，是讓 學生在競爭的過程中認識競爭，學會競爭，勇敢面對競爭，并在活動 中相互學習，互動發展，同時獲得良好的心理鍛煉機會。我們特別重 視過程的經歷，使學生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識。 更重要的是，培養他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情 的品質，從而使學生懂得 有志者事竟成”的道理。要保證學生積極地、 持久地參與競爭活動，除了給予及時的指導外，適當的鼓勵與贊賞是 不可或缺的手段。我的做法是，每開展

10、一項競賽活動，就在班級設立“ X）競賽評比臺”，采用記分制或動態等級評比制，對每個學生的進 步予以肯定和表揚。同時，教師要明確告訴學生，機遇對于每個人都 是平等的，但它永遠屬于那些積極進取的人。古今中外的成功者，無 一不是積極進取的實踐者。同時讓他們明白，優異的成績源于堅定的 自信心和用之不竭的自信力，在充滿自信的基礎上，重視每一點滴的 進步，才會實現偉大的目標，這是競爭成功的關鍵所在。學生在激烈 的競爭中，品嘗著艱辛與成功，競爭意識會逐步增強。五、指導學生選擇合適的競爭參照一個班級的學生，學習水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競 爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程，并取得同樣的效果是不現

11、實 的。那么，指導學生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內容。一是指在競爭前選擇好合適的對手。所謂合適的對手”，是指競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的 競爭對手競爭，成功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學 生的自信心會在不斷的進步與成功中得以加強，這給競爭平添了許多 積極因素，使班級的整體競爭能健康順利地向前推進。 二是指競爭可 以選擇某一方面相比較。不同的學生有不同的優勢，為了讓學生在競 爭中盡情展現自身的優勢，彰顯自我風范，強化競爭意識，教師可引 導學生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優勢。例如，在開展優秀作業積分賽”中，那些學困生的作業錯誤比較多，

12、如果讓他們與成 績較好的學生比較作業的正確率， 反而會遭受挫折。可以讓學困生與 學習成績相近的學生比較進步的幅度， 比較作業文面的正規性，作業 態度的認真度。這種 優惠政策”給學困生設置了相對寬廣的比賽空 間，他們在希望的天空中展翅翱翔，同樣能獲得理想的競爭效果。值 得注意的是，教師應把準衡量的標準，以激勵為主，最大限度地擴大 贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養學生的競爭意識能起到積極的助 推作用。六、培養學生不怕失敗的心理品質盡管競爭是公平公正公開的，但競爭的殘酷性依然存在。優勝劣汰， 這是競爭必然帶來的結果。成功與失敗，永遠與競爭相伴隨。開展競 爭活動，不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學生的

13、心靈， 也不僅僅 在于培養學生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗與心理 調整，特別是在經歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平 衡的再調整，對參與者至關重要。一個志在必得、永不服輸的競爭者， 就必須具備不怕失敗、屢敗屢戰的頑強戰斗精神，這種敢打敢拼、永 不言敗的心理品質的培養，較之競爭能力的培養有著更為重大、 更為 深遠的意義。所以，教師應當重視學生心理素質的鍛煉，使他們在成 功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。在每次競賽結束后，我都讓學生進行自我總結，總結成功的經驗，找 出失敗的原因，形成書面材料后，由我和班委會共同審閱，并采用批 語的形式，給予客觀公正的評價，中肯地指出該生在

14、活動中存在的不 足。對那些已經盡了最大努力，結果以失敗而告終的學生，我們在批 語中對他的努力給予真誠的肯定與贊賞， 鼓其斗志，并坦誠地指出造 成失敗的個中原因，提出建設性的意見。這樣的指點，學生愿意接受。 經過一個階段的心理調整，絕大多數經歷了失敗的學生會告別過去， 以全新的姿態投入新的競賽中。培養學生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質，是一個長期的項目，教師 要不厭其煩地在每次競賽中和競賽后耐心地進行指導，保證學生能始 終以積極的心態，主動迎接各種挑戰。七、幫助學生樹立正確的競爭觀念現代教育培養觀對成才的標準有了新的認知層次， 看一個人是不是合 格的人才，不僅要看他的知識和能力水平，還要看他的情商

15、高低，即 看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一 個知識淵博，但道德淪喪的人，是無論如何也不值得任用的。因此， 我們在培養學生競爭意識過程中，要幫助學生樹立正確的競爭觀念。具體可從三方面入手。1、教育學生理性地對待競爭。包括兩個層面，一是要消除競爭中的 嫉妒心理。要使學生明白，競爭不是相互殘殺，競爭是一種超越。要 憑借自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎上 進行競爭。別人進步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了， 要正確地面對。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，是心 理不健康的表現，應該予以徹底地消除。2、教育學生采取正確的手段競爭。競爭要

16、憑借自己實實在在的苦干 贏得成功，不能靠投機取巧謀取私利。就是說，競爭的手段要正當，要光明，要符合道德規范和法律法規。這些道理教師要經常灌輸給學 生，并在活動中加以實施。例如，班級進行 優秀作業積分賽”時，有 兩名學困生為了取得較好的成績，讓高年級的學生代寫作業，我敏銳 地感到，這是對學生實行道德教育的好機會。于是，我和班委會對兩 名學生進行了相應的懲罰，降低他們作業的積分檔次，并在班會上以 此為主題，展開了大討論，讓全班同學明白，競爭是一項道德活動， 弄虛作假是不光彩的行為。當大家達成了共識，并付諸于行動，一股 良性的競爭之風便在班級很快形成。3、教育學生在合作的基礎上競爭。競爭具有殘酷性，但競爭并不是 冷酷無情，不是孤軍奮戰，競爭需要合作。新的課改觀念特別強調要 培養學生的合作精神，教師應在鼓勵學生競爭的同時，強化學生的合 作意識。在許多集體項目的比賽中，像拔河比賽，小組間的衛生競賽， 班級間的歌詠比賽等，都需要大家的真誠合作，沒有合作，取得成功 的機會就不大。即使一些個人之間的競爭，也需要人與人之間的相互 幫助與合作。譬如，個人學習成績競賽，它不僅僅是局限在考場上的