1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 雨后教學目的：1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3、鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。教學重點、難點：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。教學構想：以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。教學過程：1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、

2、洋、樣、妹、兩、粗、提”。3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。課前準備：生字卡片教學時間：2課時第一課時一、創設情境，激趣導入：同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。二、初讀課文，認識生字1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。2、指名讀。3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。4、小組內學習生字。5、老師檢查。6、全班交流擴充詞語。三、理解課文1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。2、讀課文，自己讀明白了哪些？3、小組交流讀懂的地方。4、指名說。5、感情朗讀。四、拓展延伸雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。第二課時一、復習

3、生字。卡片出示生字，開火車檢查。二、學習寫字1、出示要會寫的字，指名讀。2、小組內識記生字。3、全班匯報。4、給生字組詞。5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。6、描紅，試寫。7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。誰的本領大教學目標：1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。3、分角色朗讀課文。教學重點：識記生字，理解課文。課前準備：1、自學生字詞，熟讀課文。2、生字卡片，重點句子小黑板。3、圖片投影。 第一課時一、導入：1、板書：誰的本領大。2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）3、那么風和太陽的本領到底是誰大

4、呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？）二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）2、學習生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。3、初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。（2）、學生進行朗讀（3）、學生進行評價。（4）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主

5、要講了誰和誰發生了什么事情？（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。四、指導書寫：（1）、出示：各烈敢巧（2）、認識新的偏旁：夂（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。（5）、說說怎樣進行記憶。（6）、生隨師進行描紅、臨摹。 第二課時1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。2、學習復述課文內容。教學過程：一、導入1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比

6、賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學生自讀后進行交流。（2次）3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）4、請大家再看看小節，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底

7、該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）8、齊讀第二小節。看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）結果呢？（那孩子覺

8、得熱極了，就把外衣脫了下來。）、9、齊讀第三小節10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的三、學習新課、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，

9、但是表達的方式是不一樣的）指導朗讀這兩句話。、于是太陽（又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！、齊讀第六小節。、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也

10、不小哇！指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。多種形式。 第三課時教學目標：復述課文內容。學習部分生字完成練習教學過程：一、復述課文內容。、利用板書引導學生進行課文內容的復述。這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）他們一共比了幾次呢？（次）他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰的本領大？（太陽）這是什么道理？（因

11、為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）、自由復述課文內容二、學習生字、出示部分生字、說說該怎樣進行記憶？、指導進行書寫。三、練習、用“覺得”說一句話。、組詞：各（）敢（）列（）個（）取（）烈（）蝸牛的獎杯教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。

12、理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。教學重點：1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。教學準備：多媒體、拓展資料教學設計：第一課時一、看圖激趣，質疑導入1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？4、今天，我們來看看蝸牛的獎杯這篇課文。板書課題。讀題

13、。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）二、初讀課文1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。2、出示讀書要求A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。B第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。3、學生按要求自讀課文。4、檢查自讀情況A出示生字卡B指名分自然段讀C談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？三、學習生字1、學生到信息平臺自學生字。2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。四、學生描紅，老師巡堂。五、網上閱讀10分鐘學生到跨越式平臺

14、閱讀有關蝸牛的資料及一些名言第二課時一、學習第一自然段我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）1、學生交流2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）二、學習第二自然段過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”三、學習第四自然段過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？1、學生自由讀第四自然段2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找

15、反義詞）四、學習第三自然段過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學生自由讀課文，邊讀邊想。2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）重點句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣? 3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。五、釋放情感過渡：

16、（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。它心理又會想些什么呢？1、指名說。看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）六、拓展閱讀10分鐘過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。要求：邊讀邊想七、打寫（任選一道）10分鐘1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，

17、小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇死我了，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道我還知道狐假虎威教學要求：1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導書寫生字。教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

18、教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。教學方法：故事法，講解法，練習法。教學準備：頭飾、布景、生字卡片。教學時間：兩課時 第一課時教學要求：1 理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：2 學習生字識字形。教學重點：學習生字，識記字形教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。教學用具：生字卡片，小動物圖片教學過程：教學過程一、導入小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶

19、”的“悶”應當兒化。二、學習課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎

20、威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什

21、么意思，可以換個詞語嗎？（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）（4）、學生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請小朋友自己讀一讀36小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）（2）、這就是“骨碌

22、”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語

23、氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學生練讀。（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息

24、一下。 第二課時一、導入1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學習課文1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林

25、深處，要站的遠一點。）4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？7、請學生進行評價。8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）10、齊讀最后一節。（

26、學生讀）小朋友，狐假虎威是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風）我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。

27、（常規思維）學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能了解生活，許多學生聽了連連點頭。）教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊了解，巧妙遷移，對比理解。）學生：（齊說）不能，那叫狡猾。教師

28、：為什么？學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 第三課時教學過程：一、學習課文中的生字1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸2、找找這些字的字型結構：左右結構：派嚇抗狐膽借假上下結構：尋獸半包圍結構：威獨體字：爪3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。4、進行書寫指導“派”和“旅”的右邊的區別“狐”和“爪”的區別5、學生進行區別、臨摹。二、口頭作業1、（）頭擺（）東（）（）望 （）氣（）現狐（）虎（）

29、2、比比組詞派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）練習3一、教學要求：1、學用字詞句。培養學生留心周圍事物、積累詞語和生活經驗的良好習慣。2、讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。3、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。4、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。二、教學準備：訓練中的插圖三、教學時間：三教時 第一課時一、教學要求：學用字詞句。通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的了解，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出來。二、教學準備

30、：教學插圖三、教學過程：（一）揭題今天，我們要來學習練習3。你們看一下，一共有幾項訓練？這節課，我們一起來學習第一題。（二）學習“學用字詞句”的前一部分。1、借助拼音讀懂要求。（1）讀詞語。（2）看圖并用線條把圖和詞語連接起來。2、指導。（1）看圖畫說說自己認識哪些車？叫什么名稱？（2）出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。（3）指名讀詞語。（4）齊讀。3、練習連線。（1）述：請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。（2）學生練習連線。教師行間巡視，個別輔導。4、反饋矯正學生連線情況。（三）教學后一部分1、借助拼音讀懂后一部分要求。2、指導。（1）出示不完整的句子。（2）讓學生讀、思、議。（3）指

31、名說。3、練習。（1）出示不完整的句子。（2）讓學生看前面的圖來說。能說幾種就說幾種，越多越好。4、延伸。有誰還知道這些車以外的車嗎？給大家講講。（四）課后有興趣的小朋友們可以收集一些汽車的圖片資料，多認識一些汽車，并了解它們的功能。 第二課時一、教學要求：讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。二、教學準備：教學掛圖三、教學過程：（一）揭題：今天，我們要來學習練習3的讀讀背背。復習學過的內容。（二）學習本課四個成語1、出示四個成語。這些成語你會讀嗎？你怎么會的？2、請小老師帶大家讀。3、老師講故事：精衛填海愚公移山。幫助學生理解詞義，講完后，讓學生猜是哪些詞語的意思。4、指導讀前兩個成語。讀出

32、情感：精衛填海容易嗎？愚公移山容易嗎？5、小結：精衛填海、愚公移山不容易，仍然做，這就叫“百折不回”、“勇往直前”。指導讀。6、讀四則成語。讀出韻味來。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）由讀得好的同學帶領上同學讀。7、練習背誦。（1）自由讀背。（2）指名讀背。（3）男女生對抗賽背。（4）師生對抗賽背。8、老師故意讀錯，強調：成語形式是固定的，不能隨意變動。9、揭示四個成語的寓言，齊讀。（三）教學三字韻語1、出示三字韻語，講清題目要求：（1）朗讀。（2）背誦。2、指導朗讀、理解。（1）讓學生借助拼音自讀韻語。（2）指名試讀正音，注意讀準翹舌音：zhuo cheng zhi（3）教師范讀。（4）結合插圖講述韻語的意思。3、練習朗讀、背誦。（1）指名朗讀，集體練讀。（2）自由練習朗讀、背誦。（3）指名背誦、集體背誦。4、反饋練習情況。（檢查朗讀、背誦情況，及時評價糾正） 第三課時一、教學要求：1、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。2、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。二、