1、市中區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展個(gè)人規(guī)劃表(20092010年)第二本學(xué)校：_紅旗小學(xué)_姓名：_ _董業(yè)紅_學(xué)科：_ _數(shù)學(xué)_職稱：_小教一級(jí)_ 教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋目錄索引序號(hào)名稱（主題或內(nèi)容摘要）備注1實(shí)驗(yàn)教師基本信息表2個(gè)人專業(yè)化發(fā)展方向及規(guī)劃3獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件4發(fā)表或獲獎(jiǎng)的科研論文5開設(shè)課題研究、講座等活動(dòng)記錄6反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果7反映個(gè)人教學(xué)水平（專業(yè)水平）的代表作品、成果8專業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)、典型事件記錄和課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)手冊(cè)9教師專業(yè)學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書復(fù)印件10教育教學(xué)反思材料11教育敘事12反映個(gè)人教育教學(xué)、專業(yè)化成長(zhǎng)的圖片資料、影像資料13所教學(xué)生學(xué)習(xí)和

2、活動(dòng)情況14專業(yè)發(fā)展過程情況15個(gè)人特色展示161718姓 名董業(yè)紅性 別女出生年月1986.6參加作時(shí)間2008.9原始學(xué)歷本科最高學(xué)歷/學(xué)位本科畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)臨沂師范大學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)職稱社會(huì)兼職無家庭地址棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)郵 編277100電子信箱D電 話3051016博客地址工作簡(jiǎn)歷2008.9-至今 紅旗小學(xué)2003年以來培訓(xùn)經(jīng)歷我的教育格言要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基最愛讀的書讀者業(yè)余愛好讀書，看新聞，運(yùn)動(dòng)個(gè)人業(yè)績(jī)（近五年主要業(yè)績(jī)和受表彰情況） 近五年主要教育科研成果（專業(yè)特長(zhǎng)）學(xué)科教育（教學(xué)）思想/觀點(diǎn) 為了讓“學(xué)

3、生做課堂教學(xué)的主體”、“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，民主式教學(xué)的課堂教學(xué)摒棄講授式，采用引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考、探索，爭(zhēng)論、合作。教研論文代表作自我剖析（個(gè)人素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、教育科研能力的分析）個(gè)人素養(yǎng)：有熱情與童心，對(duì)學(xué)生的熱愛是我堅(jiān)守在教育事業(yè)的重要支柱。在學(xué)業(yè)、工作中既有求真實(shí)的韌勁，又有創(chuàng)新進(jìn)取的靈動(dòng)。教育教學(xué)：作為新教師，在教育教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要在教學(xué)方面加強(qiáng)鍛煉，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，由于本人在大學(xué)階段學(xué)習(xí)了專業(yè)教育理論，在結(jié)合實(shí)踐，可盡快提升個(gè)人的教育教學(xué)水平。教育科研：作為青年教師在科研實(shí)踐中，可以接觸到最新科技成果，洞悉并掌握本專業(yè)和相應(yīng)專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)

4、態(tài)，從而提高自身素質(zhì)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，淘汰、更新過時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，并將最新科研成果直接、迅速地反映在教學(xué)活動(dòng)中，而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)，停留在“背書”上，才能培養(yǎng)合乎當(dāng)今時(shí)代所需要的“知能型（知識(shí)+能力）”、“應(yīng)用型”人才。個(gè)人專業(yè)化發(fā)展方向及規(guī)劃（發(fā)展指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、具體規(guī)劃、保障措施）1、指導(dǎo)思想：“十一五”時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育改革，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。其指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師教育和課題研究工作。堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以重建師德為核心，以建設(shè)隊(duì)伍為根本，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)校為本，提高教師生命質(zhì)量；堅(jiān)持以問題為切

5、入點(diǎn)，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質(zhì)。2、發(fā)展目標(biāo)：1、在教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。盡快提高自己的專業(yè)化水平，成為一名出色的信息技術(shù)教師。2、提高自身學(xué)識(shí)水平，堅(jiān)持每學(xué)期讀一本專業(yè)理論書籍。3、積極參加各類論文評(píng)比，爭(zhēng)取每學(xué)期有論文獲獎(jiǎng)。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。5、勤于反思，積極參與教研活動(dòng)，提高自身網(wǎng)絡(luò)研修能力。6、提升現(xiàn)代教學(xué)理念，能靈活熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。使課堂教學(xué)變得豐富多彩。3具體規(guī)劃及保障措施：1、認(rèn)真閱讀各種理論書刊，做好讀書筆記，每周堅(jiān)持進(jìn)閱覽室和進(jìn)行網(wǎng)

6、上閱覽，摘抄讀書筆記，學(xué)習(xí)新課程理念，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐。寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。2、堅(jiān)持參加自身繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，勤于反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期寫一萬(wàn)字以上教學(xué)隨筆。3、積極投身于新課程改革活動(dòng)中，與新課程共同成長(zhǎng)。積極參加各級(jí)各類教育教學(xué)交流和網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。4、一學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)有質(zhì)量“公開課”，寫一篇高質(zhì)量論文。多向本校和外校名師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，一學(xué)期聽課不少于30節(jié)。5、積極參加教研組的教學(xué)交流會(huì)議，積極參加學(xué)校重要課題的研究。6、完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。小學(xué)生思想道德教

7、育案例-孝敬父母中華民族是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的偉大民族。在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化中，很多優(yōu)良的道德傳統(tǒng)是極為重要的精神財(cái)富，其精華綿延數(shù)千年而不衰，成為中華民族的凝聚力所在。 眾所周知，中華傳統(tǒng)倫理文化的核心之一是“家庭孝敬”，尤其是對(duì)父母的孝敬。道德精神是相通的，把最基礎(chǔ)、最重要的道德規(guī)范“孝親敬長(zhǎng)”抓好了，其他各領(lǐng)域的具體道德規(guī)范就因“一通百通”、“觸類旁通”而有了根基。當(dāng)前，我國(guó)幾千萬(wàn)個(gè)獨(dú)生子女家庭中，有不少家庭把獨(dú)生子女視為“小太陽(yáng)”，凡事都圍著獨(dú)生子女轉(zhuǎn)，現(xiàn)在的青少年學(xué)生大都是獨(dú)生子女，處于幸福家庭，優(yōu)越的生活環(huán)境，祖輩父輩過多的照顧、寵愛、放任和袒護(hù)

8、，致使獨(dú)生子女從小就以家庭“小皇帝”自居，養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。加上長(zhǎng)期以來中國(guó)大陸對(duì)青少年教育中幾乎沒有觸及“孝敬道德”，致使學(xué)生產(chǎn)生了父母寵愛自己是天經(jīng)地義、本該如此的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。鑒如此，我們?cè)趯W(xué)生中開展了孝心燦爛創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行系列活動(dòng)。 我們深知，孝敬教育貴在行動(dòng)。理論聯(lián)系實(shí)際，“學(xué)中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生只“知孝”而不“行孝”，或?qū)e人有“勸孝”之言，而于己無“盡孝”之行，就難以達(dá)到通過“孝敬教育”實(shí)現(xiàn)自我道德修養(yǎng)的目的。由此，我們精心設(shè)計(jì)和組織了一系列富有開創(chuàng)性和時(shí)代精神的孝敬教育活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生孝親敬長(zhǎng)的主動(dòng)性，收到良好的教育效果。

9、我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生基本狀況。然后，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，初步設(shè)計(jì)出了活動(dòng)實(shí)施方案。我們動(dòng)員學(xué)生積極參與、動(dòng)員家長(zhǎng)積極支持，做活動(dòng)的指導(dǎo)老師開展了：今天我當(dāng)家、陪父母上班、聽媽媽講那過去的故事、“三八”為媽媽獻(xiàn)上一份孝心替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳等活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)家庭實(shí)際情況，設(shè)立家庭體驗(yàn)崗位，努力做到自己的事自己做，父母的事?lián)屩觯粫?huì)做的天天做，不會(huì)做的學(xué)著做。在實(shí)踐中鍛煉能力，磨練品質(zhì)，并要求學(xué)生和父母一起將每天的情況真實(shí)的記載下來，當(dāng)然，也可將活動(dòng)中的感受、感悟記下來，以便總結(jié)。 在聽媽媽講那過去的故事的活動(dòng)中，學(xué)生回家向父母了解自己的成長(zhǎng)，從而明白“我”的生日是母親的

10、受難日，“我”成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都凝聚著父母的艱辛。由此煥發(fā)孩子孝敬父母的內(nèi)在激情，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。 “三八”我們?cè)谧稍兞撕⒆觽兊囊庠负螅h孩子們?cè)凇叭恕边@天為媽媽獻(xiàn)上一份孝心替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳，隨后，我們又以電話、集體座談的形式收集了部分孩子和媽媽對(duì)參加這個(gè)活動(dòng)的感受。孩子們說，發(fā)現(xiàn)了媽媽臉上的皺紋、頭上的白發(fā)、手腳上的繭，感受到了媽媽太辛苦了，以前沒有關(guān)心媽媽，今后不管回家有多晚，一定要給媽媽捶捶背。家長(zhǎng)們也聲稱，感謝組織的這個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的開展讓孩子感受到了做母親的辛苦，更加理解母親的心，同時(shí)通過這個(gè)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了更深的認(rèn)識(shí)，感到和孩子的心貼得更近了，希

11、望每年都能開展這種活動(dòng)。 我們樹立“大德育”觀念，把開展“孝敬教育”放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的大背景下來思考，把“尊重老人，孝敬父母”作為學(xué)生思想道德教育的切入口和著力點(diǎn)，把中華民族“崇孝”的傳統(tǒng)美德植入學(xué)生的大腦中，不僅能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且輻射到學(xué)校、家庭。試想，當(dāng)父母在家里感受到子女的孝敬時(shí)，他們又怎能不去更加孝敬自己的父母。如此這般，間接提高了家庭的文明程度，從而為推動(dòng)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)出了一份力。組合圖形的面積教學(xué)目標(biāo)：1.在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效的選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的組合圖形的實(shí)際問題。

12、教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用分割法和添補(bǔ)法教學(xué)難點(diǎn)：將組合圖形分割成盡可能少的簡(jiǎn)單平面圖形學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教師準(zhǔn)備：課件，問題訓(xùn)練單一、 情境導(dǎo)入師：咱們班有很多的繪畫人才，你看他們把咱們班裝飾的多漂亮啊！下面我選擇了幾幅很漂亮的圖案，用于裝飾咱們的教室！請(qǐng)看大屏幕師：怎么樣？你喜歡哪一副？生：喜歡火箭.師：同學(xué)們觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些圖形都是由我們學(xué)過的圖形組成的師：舉個(gè)例子師：像這樣，由幾個(gè)基本圖形組成的圖形叫做組合圖形。師：同學(xué)們，自己能設(shè)計(jì)一個(gè)組合圖形嗎？先設(shè)計(jì)，然后向組內(nèi)介紹一下你設(shè)計(jì)的組合圖形是由哪些我們學(xué)過的平面圖形組成的？生：設(shè)計(jì)，組內(nèi)交流，展示師：發(fā)現(xiàn)大家真有設(shè)計(jì)師的天分，

13、現(xiàn)在老師考考你們，好吧？請(qǐng)將下面的組合圖形分成我們學(xué)過的平面圖形組成的？生:展示師：通過比較，你們喜歡那一種？為什么？師：對(duì)，分的越少，越簡(jiǎn)單二、探究新知，小組合作師：大家掌握的那么好，敢不敢增加點(diǎn)難度？下面咱們?cè)趤碛?jì)算一下組合圖形的面積，好吧？師：小華家買了新房，但他遇到了問題，他打算在客廳鋪地板，（客廳平面圖）但他不知道需要買多大面積的地板？請(qǐng)同學(xué)們幫幫他吧？先獨(dú)立思考，在問題訓(xùn)練單上算出答案，然后小組內(nèi)討論生：展示師：同學(xué)們想出那么多的方法？你能把這些方法歸歸類嗎？給他起個(gè)名字？生答師總結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了沒有？無論是分割法還是添補(bǔ)法，都是為了把復(fù)雜的組合圖形想辦法轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的簡(jiǎn)單平面圖形

14、，算出各個(gè)平面圖形的面積，咱們就可以輕松解決組合圖形的面積了。三、鞏固練習(xí)，知識(shí)應(yīng)用師：怎么樣？學(xué)了這么多，同學(xué)們顯顯身手唄，看看下面的題該怎樣解決？師：我們學(xué)校少先大隊(duì)準(zhǔn)備給每個(gè)班做一面“中隊(duì)旗”，不知道該用多少布，想請(qǐng)大家?guī)兔Γ?jì)算出用布的面積。先獨(dú)立思考，然后小組討論，看看哪個(gè)組最先解決問題。生：展示四、課堂小結(jié) 組合圖形的面積教學(xué)反思 這一課時(shí)是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等基本圖形面積計(jì)算為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情境和具體的圖形來探索組合圖形面積的計(jì)算方法，不僅能夠鞏固已學(xué)的基本圖形面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，而且也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀

15、念，提高學(xué)生的綜合能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。好的開始等于成功的一半。本課一開始我就從談?wù)撋钪械母鞣N組合入手，進(jìn)而出示七巧板拼圖讓學(xué)生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為下一步探究組合圖形做好鋪墊。 2、注重方法的指導(dǎo)與總結(jié)。授人以魚,不如授人以漁。組合圖形，從不同的角度認(rèn)識(shí)，每個(gè)圖形均可分為相應(yīng)的幾個(gè)部分。學(xué)生在解答中也將產(chǎn)生不同的思考方法。因此，在本課的教學(xué)過程中，我十分注重分析、解題方法的指導(dǎo)，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程中,始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方向、多層次挖掘新

16、奇思路、各自提出有價(jià)值的分割方法，讓學(xué)生通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維，體驗(yàn)成功的愉悅 3、問題來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生。學(xué)生在探索的過程中，放手讓他們拼圖，畫圖，分割圖，并自行解決提出的問題。讓學(xué)生在拼一拼、畫一畫，分一分的活動(dòng)中，初步形成“組合”的概念，從而對(duì)“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。 4、順應(yīng)生成，張揚(yáng)個(gè)性。在備課時(shí)，只考慮到“割”和“補(bǔ)”，沒想到學(xué)生在解決問題時(shí)，應(yīng)用了“移補(bǔ)”的方法（是預(yù)料之外的），雖然是因?yàn)閿?shù)據(jù)的偶然性，但這種想法很奇特，方法用起來比較簡(jiǎn)便，予以鼓勵(lì)。新課程理念強(qiáng)調(diào)：人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，人人都能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)

17、的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與，我只是輔助學(xué)生參與到整個(gè)過程中，學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié)，思維活躍，興致勃勃。課堂成為師生、生生的互動(dòng)過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。梯形面積的教學(xué)反思 梯形的面積一課，是在學(xué)生掌握了平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識(shí)，探索、驗(yàn)證，從而獲得新知，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。一、讓學(xué)生在探究中學(xué)

18、會(huì)學(xué)習(xí)由于所有學(xué)生已經(jīng)有了推導(dǎo)三角形面積公式的經(jīng)驗(yàn)，因此在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，我放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后學(xué)生思考討論：想想轉(zhuǎn)化的圖形與原梯形有什么關(guān)系？通過學(xué)生自主探索實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo)過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，從而讓學(xué)生在探究中不僅獲取了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生在練習(xí)中提高技能 基礎(chǔ)教育課程改革

19、綱要告訴我們：數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，其中知識(shí)與技能放在第一個(gè)方面，充分說明了數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的重要性，換個(gè)角度說，基本知識(shí)和技能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以這節(jié)課課前我一直思考如何落實(shí)這節(jié)課的基本知識(shí)和技能，主要有以下幾個(gè)。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于同學(xué)們剛剛接觸梯形的面積，所以我讓學(xué)生在計(jì)算梯形的面積時(shí)，先寫公式，這樣有助于強(qiáng)化公式在學(xué)生頭腦中的印象。二是充分暴露學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，在這節(jié)課上我讓班級(jí)的幾個(gè)學(xué)困生一一到黑板前板演，這樣使我很準(zhǔn)備快速的掌握了學(xué)困生在這段內(nèi)容的學(xué)習(xí)中主要有以下幾個(gè)問題（即個(gè)別學(xué)生會(huì)寫公式不會(huì)寫算式，個(gè)別學(xué)

20、生忘了除以2，個(gè)別學(xué)生最后的單位用的是長(zhǎng)度單位），這樣有助于我更好的輔導(dǎo)學(xué)困生。 三角形面積教學(xué)反思本節(jié)課中，我覺得比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：一、滲透“轉(zhuǎn)化”的思想“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要思想方法之一。在課的開始，學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇平均分成了兩個(gè)直角三角形，借助長(zhǎng)方形的面積算出一個(gè)直角三角形的面積。學(xué)生初步感到直角三角形和長(zhǎng)方形有一定的聯(lián)系。課中，通過兩次的實(shí)踐操作，學(xué)生更加明白了其實(shí)三角形可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。在課的結(jié)尾，我再適時(shí)進(jìn)行了總結(jié)：當(dāng)我們遇到一個(gè)新問題時(shí)就可以動(dòng)腦筋把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的就知識(shí)。這樣，“轉(zhuǎn)化”思想貫穿于課的始終。二、注重學(xué)生間的合作與交流學(xué)生學(xué)會(huì)合作與

21、交流有利于形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)其人格的健全發(fā)展。在這節(jié)課中，我注重學(xué)生間的合作與交流：以小組為單位讓學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行拼擺，再讓他們上臺(tái)展示自己的作品，并讓其他小組的同學(xué)對(duì)黑板上的圖形做及時(shí)的補(bǔ)充；在小組合作推導(dǎo)三角形的面積公式時(shí)，我也盡量讓學(xué)生對(duì)其他各組的推導(dǎo)過程進(jìn)行補(bǔ)充或提出異議，讓學(xué)生在交流中學(xué)到了知識(shí)，在交流中看到了可以用許多方法解決同一個(gè)問題，但許多問題在有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成，必須靠大家的力量，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神，同時(shí)深切地感受到集體合作的重要性。當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足，如：一、推導(dǎo)三角形面積的方式太過單一在推導(dǎo)三角形的面積時(shí)，我只讓學(xué)生進(jìn)行了拼擺，其

22、實(shí)對(duì)于部分學(xué)生來說，他完全有可能想出如割補(bǔ)、折疊的方法。我考慮到課堂時(shí)間的有限，自己駕馭課堂的能力也不強(qiáng)，就沒有設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)二、課堂設(shè)計(jì)不夠開放整節(jié)課下來，學(xué)生的回答、操作都在我的預(yù)想中進(jìn)行。仔細(xì)想想，這節(jié)課其實(shí)是有很多地方能夠讓學(xué)生冒出思維的火花，讓學(xué)生有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)的，而我卻把學(xué)生框在了自己設(shè)計(jì)的教案中。因此，這節(jié)課完全可以設(shè)計(jì)得更開放些，讓學(xué)生課前先尋找需要實(shí)驗(yàn)的素材，自行確定其研究方案，真正實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)教育敘事記得那是在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中試卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。溘

23、然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？仍是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，漠不做聲。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)罵你的。”她猶豫了一下，仍是用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。”我沒有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉莢

24、流下來，哽咽著說：“黃老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守舊秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在鄭老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩。” 她點(diǎn)了點(diǎn)頭。 第二天，課堂上她格外當(dāng)真。后來一次家訪中，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更有愛

25、好了，有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事 我好像有所感悟：一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃Ｎ覈?guó)教育名著學(xué)記中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，良多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。在教育教授教養(yǎng)中，教師要解放思惟，幫學(xué)生樹立自決心

26、信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要留意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的決心信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂和

27、幸福是人生的必需。要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們?cè)谧龊媒逃虒W(xué)工作時(shí)，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂的、愉悅的、進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行，“不讓學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。”我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。在幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一

28、件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測(cè)，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長(zhǎng)幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：XXX：51392010 我一生就愛你一個(gè) ！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀？” “沒什么。” 我說。“我知道，是要傳遞的情書”一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”“好，那我就念給你們聽。”我把紙條慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。”隨后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個(gè)男生問：“老師

29、，就這個(gè)？”“ 當(dāng)然了。” 我鄭重地告訴他，“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎。”我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續(xù)認(rèn)真做題。”第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個(gè)年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這非常正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期，但是你們畢竟還是孩子，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂的成長(zhǎng)，我不告訴你的家長(zhǎng)，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自己的功課成績(jī)。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤€很長(zhǎng)，你知道嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著淚花.最后，那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習(xí)，在她畢業(yè)考試時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)前3名。我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。

30、“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個(gè)道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 鈴響之后，我走進(jìn)了教室。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生T正在偷偷地看一張紙條。我悄悄地走過去，沒收了他的紙條。我本來打算課后再處理這件事情，沒想到我的這一舉動(dòng)被旁邊的一個(gè)男生看見了。他問：“老師，上面寫了什么呀？”這時(shí)，其他同學(xué)都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？” “沒什么。”我說。“是情書”一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”看來，我是無法回避了。于是我說道：“好，那我就念念。”我把紙條慢慢地展開?，天啊，這是什么呀？紙條上面寫著的是一個(gè)男孩對(duì)女孩的仰

31、慕之情。正當(dāng)我處于尷尬的時(shí)候，我靈機(jī)一動(dòng)，突然想到了什么。于是我就開始裝模作樣地念道：“少壯不努力，老大徒傷悲。”隨后，我就把紙條折了起來，正準(zhǔn)備把它放入口袋里。旁邊一個(gè)男生問：“老師，沒了？”“沒了。”我鄭重地告訴他，“這句詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但是T卻那么工整地把它寫了下來，可見他是多么有上進(jìn)心啊。”我朝T那里看了看，發(fā)現(xiàn)T的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“T，對(duì)不起，老師沒有經(jīng)過你的同意就拿走了你的紙條。”然后，我把紙條還給了?。放學(xué)之后，T來到辦公室里，他向我說明了一切。我叫他坐下，拍了拍他的的肩膀說：“今天老師傷害了你嗎？”他忙說：“沒有沒有。”我又說：“在你們這個(gè)年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這非常正常