1、超越自我 謀求更大的發(fā)展"在這充滿童趣的世界里，有著可愛可敬的幼兒教師，在這充滿熾愛的天地里，有著天真活潑的孩子。用愛溫暖幼小的心靈，用愛播種成長的希望"優(yōu)美動聽的園歌，可愛的"大拇指"園徽不時地映入眼簾，墻壁上靈動的筆觸畫出一個個美麗的故事，小操場上活潑的孩子們在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳，在一片歡樂聲中做著運動，讓記者一走進河?xùn)|一幼，就被幼兒園濃濃的園所文化和師生良好的精神面貌所感染。     采訪安排在河?xùn)|區(qū)第一幼兒園總園二樓的總園長室，到訪的時候高園長正坐在客椅上看書，書名是寬心。就在這夏日的午后，記者開始了近一

2、個小時的采訪。高園長介紹，河?xùn)|一幼創(chuàng)辦于1956年，由總園、實驗園、金灣園和金太陽園組成，是一所具有五十年榮耀歷史的國辦幼兒園。作為集團化連鎖幼兒園，河?xùn)|一幼實行總園長負責制的統(tǒng)一管理模式，將"愛心滋潤孩子，童心陪伴孩子，誠心關(guān)注孩子，恒心塑造孩子"作為教育理念，形成了"生活教育，和諧發(fā)展"的特色課程體系。     文化立園 共鑄和諧     "反正我很佩服她，低調(diào)做人，微笑處事。"多么樸實而簡單話語，那是教師們對園長真切的評價。"成功不是在我個

3、人，而是集體。這個班子，這個團隊給了我很大的支持。"高歌今的話語更加讓記者印證了老師的話。     具有50年光榮歷史的河?xùn)|一幼形成了"敬業(yè)愛生、樂教創(chuàng)新"的教風，"依法治園，文化立園，學(xué)習興園，科研強園"的辦學(xué)理念，和"團結(jié)拼搏、爭創(chuàng)一流"的優(yōu)秀傳統(tǒng)從2004年開始負責管理一幼的高歌今園長，向記者說起了這極具滲透力的園文化，"一幼的文化是靠著歷任領(lǐng)導(dǎo)的傳承、反思、創(chuàng)新。我是在河?xùn)|一幼這個團結(jié)、進取的環(huán)境中成長起來的，從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的那時起，我就下定決心，要在這塊沃土上成就更

4、大的輝煌。"     結(jié)合各園的實際和特點，高園長創(chuàng)造性地開展工作。秋實園側(cè)重于豐富多彩的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒想說、敢說、會說；實驗園借助于所處地域的特點，讓孩子們走進社區(qū)，豐富知識經(jīng)驗；金灣園、金太陽園在藝術(shù)欣賞和科學(xué)啟蒙教育等領(lǐng)域頗具特色。各具特色的園所又從環(huán)境文化、學(xué)習文化和傳統(tǒng)文化教學(xué)等方面?zhèn)鞒兄挥椎木瘛＞脑O(shè)計的代表園所標識的"大拇指"擬人形象，在園所的設(shè)施中以不同的姿態(tài)表現(xiàn)，寓意第一、最棒，潛移默化移地在教職工和幼兒的的心中樹起自信，時刻傳達著一幼的精神。     &

5、quot;人應(yīng)該有一點兒信仰。有了信仰，就有了目標，就有了發(fā)展的方向。"高歌今說。作為一名有著高遠追求的教育者，高園長一直致力將中國傳統(tǒng)文化的精髓融入到幼兒的教學(xué)之中。幼兒園根據(jù)幼兒的年齡、興趣，選擇耳熟能詳?shù)墓旁娢模ㄟ^課件、圖片等方法，向幼兒單純稚嫩的心靈注入民族燦爛文化的清泉。小班幼兒學(xué)習誦讀三字經(jīng)、弟子規(guī)，中班幼兒誦讀五言、七言的唐詩，大班幼兒還接觸了漢樂府、宋詞及近現(xiàn)代優(yōu)秀散文的欣賞。如今，傳統(tǒng)文化教學(xué)已經(jīng)成為一幼的一道亮麗的風景線。     貼近教師 快樂一家     作為一所集團化連鎖幼兒園

6、的園長，如何使所有的人員都能身在一幼，樂在一幼，是一件非常不容易的事情，這也是作為園長的高歌今經(jīng)常思索的問題之一。在高歌今園長看來，這需要一顆寬容的接納的心，作為一名管理者，她的責任就是去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師，想方設(shè)法的保護教師的發(fā)展的積極性，培養(yǎng)每位教師知性而優(yōu)雅的氣質(zhì)。     而在一幼的老師們眼中，高園長不僅是一位出色的管理者，而且是一位儒雅大氣的知性女性，以女性特有的細膩，設(shè)身處地的關(guān)心每位教師的成長，以自身的優(yōu)雅的言談舉止影響著身邊的每一個人。     走進一幼，你會被濃濃的學(xué)習氣氛所感染，安靜的閱覽室里，高高

7、的書架上擺滿了各類的書。高園長說，"園所中的每一個成人都是幼兒模仿的榜樣，施教者良好舉止所產(chǎn)生的影響力往往大于枯燥的說教。"她十分重視教師的讀書學(xué)習，以期培養(yǎng)教師儒雅的氣質(zhì)。園所購置了大量的教育理論及幼教專業(yè)書籍，并為教師創(chuàng)設(shè)了文雅幽靜的讀書環(huán)境，閱覽室里懸掛起"仁、義、禮、智、信""書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟"等條幅。園所最近舉行了"新書推薦會""我給幼兒園贈一本書""推薦讀一本書"等活動，在濃郁的學(xué)習氛圍中，教師們理論知識得到了提高，心靈得到了潤澤，也使教師感受到讀書

8、是一種享受。     一幼建立健全各種體制，確保每位教師的全面發(fā)展。記者了解到，一幼加大各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從園長到骨干教師都擔當起培訓(xùn)教師的重任，采取多種形式的園本培訓(xùn)，如基礎(chǔ)入門培訓(xùn)、理論知識培訓(xùn)、骨干提高培訓(xùn)等。同時，把幼兒園教育指導(dǎo)綱要理念體現(xiàn)在教學(xué)研究中，鼓勵教師在綱要精神指導(dǎo)下開展研究性學(xué)習，進行教學(xué)反思及行動研究，不斷創(chuàng)新教育方式。對剛?cè)雽W(xué)不久正處在生長期的教師多激勵、幫扶帶、勤關(guān)注；對工作2-3年逐步進入成熟期的教師嚴要求、創(chuàng)機會、搭舞臺；對工作5年以上勤奮努力正進入成才期的教師，提高高標準、壓擔子、做出名師。除此之外，園內(nèi)開展了&quo

9、t;青藍工程"、"希望之星工程"，采用師徒結(jié)對、"一師多徒"和"亦師亦徒"等方式，充分發(fā)揮骨干教師的榜樣和帶動作用，促進教師向?qū)W習型、研究型、專家型方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，一幼修訂和補充完善了教學(xué)管理和學(xué)習研究的一系列制度，如教研組長教研活動工作職責園本教研工作制度教育教學(xué)反思制度等。可以說，一幼將傳統(tǒng)的"以事為核心"的管理制度變?yōu)?quot;以人為核心"的管理制度。 青青幼苗 悠悠我心     "黨員是一面鏡子，群眾就把你作為標準。"在

10、河?xùn)|一幼，從園長到普通教師，都是那么的優(yōu)雅、知性。她們以自己的言談舉止來影響、帶動每一個幼兒的發(fā)展。同時，一幼的教師們不斷提高自身的教育觀念和方法，挖掘和營造有利于幼兒自主發(fā)展的生活環(huán)境，達到在生活中學(xué)習，在生活中成長。教師們站在"以兒童發(fā)展為本"的基點上，圍繞著教育的"全體性、差異性和可持續(xù)性"的特點思考如何優(yōu)化自身行為，努力成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導(dǎo)者，允許幼兒按照自己的想法大膽嘗試，使他們在探索的過程中獲得直接的體驗。在這樣的互動中，教師身上所負載的社會文化不是以從上至下"傾瀉"或"灌輸"的方式傳遞給

11、兒童，而是一種哺育，一種滋潤。     一幼的生活教育就是面向全體幼兒、面向幼兒成長的每個方面進行教育的有效方式。一幼的生活教育研究被列入"九五"國家級研究課題，經(jīng)歷"十五""十一五"至今，一幼始終將生活教育作為辦園的指導(dǎo)理念，不斷改革創(chuàng)新幼兒教育內(nèi)容，將素質(zhì)教育具體落實到幼兒教育的方方面面。在生活教育中，一幼還十分注重優(yōu)化生活教育的實施過程，將幼兒的生活作為學(xué)習的教材。一幼的教師們創(chuàng)造性地挖掘出幼兒生活中蘊含的具有教育價值的生活素材，比如：兒童每天要穿衣服，衣服上有扣子，扣子有大小、多少，還有各種各樣的形狀，可以引導(dǎo)幼兒認識各種形狀和數(shù)字；兒童每天要吃飯，吃飯要用餐具，餐具是由各種不同的材料做的，有不同的用途；餐具也有大小多少；餐具的擺放是分類的、有序的正如高園長所說的，"幼兒園一日生活都是教育，要充分吸納每一個生活細節(jié)里的有機養(yǎng)料，將一次喝水，一次進餐中的教育契機都牢牢把握。"     多年來，一幼挖掘了大量新穎有價值的生活素材，開展了一系列生活實踐活動，如慶"三八"系列活動：和媽媽一起包春卷，打扮媽媽，去超市為媽媽買禮物