1、雪地里的小畫家教案(精選多篇)導讀： 第一篇：雪地里的小畫家教案 雪地里的小畫家教學設計 第一課時 一、教學目標 （一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。 （二）讀懂每句話，理解詞語意思。 （三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同 第一篇：雪地里的小畫家教案 雪地里的小畫家教學設計 第一課時 一、教學目標 （一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。 （二）讀懂每句話，理解詞語意思。 （三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。 （四）朗讀課文。 二、教學重點、難點 （一）讀懂每句

2、話，理解詞語意思。 （二）讀懂課文內容，學會知識。 三、教學過程 （一）板書課題，理解題意。 板書：13 雪地里的小畫家 1“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了） 那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧 2什么是畫家？（繪畫技藝很高的人） 3課題講的誰？（小畫家） 4雪地里來了哪些小畫家？ 師述：我們學學課文，看看這些小畫家都是誰？他們都 畫了些什么畫。 （二）學習生字 1、課件出示生字 2、老師領讀 3、小老師領讀 4、男女生對讀 （三）認識幾個新詞語 1、出示課件，學生試讀。 2、開火車讀 （四）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。 1、課件出示

3、問題 2學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀） 3出示生字卡片，讀準字音。 （五）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。 1讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀） 2讀第2句。自由練讀，指名讀。 （1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家） （2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地） （3）“一群”是多少？（好多個） （4）這一

4、群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方） 3讀第3句話。自由練讀，指名讀。 （1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說） （2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙） 板書：小雞 竹葉 小狗 梅花 小鴨 楓葉 小馬 月牙 （3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。 （4）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?（5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是?（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙） 4讀第4句話。（自己練讀后

5、指名讀） （1）你們平常畫畫時要用什么？” （2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用?不用?幾步就成一幅畫） （3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答） 5讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒?。 6、學習了這篇課文，讓老師來考考大家吧。

6、出示課件，做練習。 （六）指導朗讀。 師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找23人） 第二篇：雪地里的小畫家教案 雪地里的小畫家教案 教學目標： 1、認識11個生字，會寫”幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁”蟲、目”。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。 教學重、難點： 理解課文內容，朗讀、背誦課文。 教學過程： 一激情導入 同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。 有幾只小動物也

7、很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節課王老師就帶大家一起學習雪地里的小畫家。 師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷陆Y構，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y構，左邊是提土旁，右邊是也字。 生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。 二檢查生字 1.學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。 帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領讀加齊讀。 去拼音讀詞語。恭喜你們第一關順利過關了，第二關可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。 讀單個的字。開火車讀。 2.交流識字方法 (課件出示)有幾個字

8、王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。 生自由說“洞”，是三點水加同學的同。 “蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。 “睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。 3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。 三解讀課文 1同學們生字都學會了，王老師就帶大家走

9、入雪的世界。（出示動態雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？ 是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動） （出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。 這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子） 2. 相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發現了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。 3.

10、聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。 為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬?） 4.這些小畫家有誰呢？ 板書：小雞，小鴨，小狗，小馬 （注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。 5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅

11、花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。 6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳?。?。 7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看 看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在(來自好范 文網)雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！ 8這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到沒有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題

12、的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣 ） 那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。 青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴? 四嘗試背誦 五指導寫字： 1.”幾”：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。 2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。 3.“魚”

13、：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。 第三篇：雪地里的小畫家上傳教案張文娟 人教版一年級上冊雪地里的小畫家 教學設計 教案背景： 雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢！ 本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物的爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。利用多媒體課件展示雪地里的畫面，激發學生的學習興趣。 教材分析：

14、本篇課文是人教版小學語文一年級上冊課文單元的第17課，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹四種小動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共6句話，語言生動活潑，極富童趣，讀起來朗朗上口，符合低年級學生的認知特點，激發了學生熱愛自然、親近自然地情感。 教學方法： 引導學生體會了句號、問號、感嘆號所表達的語氣，能真正體會文章的情感，更容易做到正確流利朗讀課文。在正確、流利朗讀的基礎上達到熟練成誦。低年級學生閱讀課文能力不強，借助學生自己畫的動物圖片和多媒體畫面來背誦課文，可以降低背誦的難度，激起了學生讀書的興趣，感受閱讀帶來的快樂。在此基礎

15、上鼓勵學生自主探究學習還有哪些冬眠的動物。 教學過程： 一、創設情景，猜謎導入： 謎面：小白花，飛滿天；說是糖，它不甜，說是鹽，它不咸，冬天經常一片，夏天卻不見它。謎底：雪 冬天我們都見過雪嗎？下雪了，下雪了?。ǔ鍪緢D片：雪景圖）板書課題：17、 雪地里的小畫家（學生齊讀） 二、預習反饋，確定目標： 多媒體出示提綱： 1“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了） 2什么是畫家？（繪畫技藝很高的人） 3課題講的誰？（小畫家） 4什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家） 師述：我們走進課文，來學學課文，看看這些雪地里的小畫家都畫了些什么畫？ 三、小組合作 探究

16、學習 1學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀） 2出示生字卡片，讀準字音。 3這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行） 4這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物） 四、精講點撥，展示交流 1讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀） 2讀第2句。自由練讀，指名讀。 （1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪

17、地里來了一群小畫家） （2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地） （3）“一群”是多少？（好多個） （4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方） 3讀第3句話。自由練讀，指名讀。 （1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說） （2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙） 板書：小雞 竹葉 小狗 梅花 小鴨 楓葉 小馬 月牙 出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫 家們畫得像不像。 （3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在

18、雪地上踩出的腳?。?（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是?（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙） 4讀第4句話。（自己練讀后指名讀） （1）你們平常畫畫時要用什么？” （2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用?不用?幾步就成一幅畫） （3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答） 5讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因

19、為青蛙是一種冬眠動物） 師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒印?五、細讀課文，指導朗讀。 師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找23人表演讀） 教學反思： 教學雪地里的小畫家時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發其參與學習的興趣。在課前，讓孩子們收集有關冬天的各種圖片。在導入新課時，我憑借多媒體輔助手段，把師生共同完成的這一組冬景圖展現在學生面前，把生活帶進了課堂，把學生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。“樹立開放意識”是本次課改所倡導的理念

20、之一。生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。于是，在課外延伸環節中我設計了這樣兩個問題“你還知道那些動物會在雪地里畫畫？”“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”在擴展活動環節中我還帶領學生去沙坑想象作畫，這些都是課內與課外學習的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。 總之，在本課的教學中我放手給學生，煥發起了他們的創造活力，通過這首兒歌的教學使我深深的體會到：我們的教學設計，應該結合學生的實際，從學生需要學什么、喜歡怎么學的角度，采用恰當的教學策略，來設計一些開放性的目標。這樣的話，促成學生主動地、生

21、動活潑地全面發展，才會在新課程實施過程中成為必然。 第四篇：雪地里的小畫家第一課時參賽教案 雪地里的小畫家第一課時教學設計 教學目標： 1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。 2、能正確、流利地朗讀課文。學會采用不同的方法朗讀不同的句子，如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。 3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 教學重點： 識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。 教學難點： 理解課文內容，結合生活經驗理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花

22、，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。 教學過程： 一、 欣賞雪景 引出課題 師：小朋友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。 板書課題：雪地里的小畫家 師生齊讀課題。 二、初讀課文 識記字形 （一）自由讀課文，學記本課生字 1、師：這場比賽進行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同 學們自己把兒歌讀一讀，不認識的字用鉛筆劃出來，并

23、且向拼音寶寶請教。 2、自由讀課文，教師巡視指導 （二）檢查朗讀，糾正錯誤。 師：小朋友們讀得真認真！真的是用心在觀察這場動物王國的盛會呢！下面請你認真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標出的字和老師讀得一樣嗎？ 教師范讀。 師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學聽呢？（請一位同學讀給大家聽） 并請小朋友們評價這位同學的朗讀。 （三）檢查生字，自主識字。 1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。 （課件出示生詞） （1）請同學領讀，并指導糾正（重點關注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。 （2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見了，你還能認識

24、這些詞語嗎？自由讀-分組朗讀齊讀 （3）識記生字 師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？ 出示“睡”，認識“目字旁” 師：比如這個“睡”，你有什么好方法記住它？ 請同學們做一個睡覺的姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因為和眼睛有關，所以睡字是目字旁。 師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？（兩個同學一個小組，相互交流是如何記住這些漢字的。） 誰愿意當小老師來教教大家？ 用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。 （4）識記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。 （5）小游戲：生字迷宮。 總結：你們各個是識字大王。不僅認識這

25、么多字，而且還會這么多識字的方法。真的太了不起了！ 三、 細讀課文 指導朗讀 （一）學習一、二句 師：我們學生字學得這么熱鬧，不知道動物王國里的畫畫比賽進行得怎么樣了？ 我們一起去看看，好嗎？ 師：瞧，動物王國里還在下雪呢！（播放“會下雪的圖片”）小動物們可開心啦， 他們會怎么喊呢?。ǔ鍪尽跋卵├玻卵├玻　保?師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？ （引導學生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球?并要求學生帶著這種心情讀一讀） 師：看課件，誰來了？ 生：小雞。 師：雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？ 生：小鴨、小狗、小馬都來了。 師：你看用哪個詞語來表示

26、動物很多？ 生：一群。 （二）學習第二、三、四句 1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬） 師：哦，原來是出示“雪地里來了一群小畫家” 2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？ （根據學生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來了。 出示“小雞之竹葉圖” 師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉” 出示“小狗之梅花圖” 師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花” 出示“小鴨之楓葉圖” 師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個別讀“小鴨畫楓葉” 出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲 師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小

27、馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個別讀“小馬畫月牙” 師：看著這些圖畫，你想對這些小動物說些什么嗎？ 師：這些小動物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。） 師：大家來猜一猜，除了這四個小動物，還有誰會來參加比賽呢？它會畫什么呀？ （隨便學生說，鼓勵學生聯系生活實際想象） 3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么啊？（爪子） 師：哦，原來是（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。） （引導學生讀出贊美、佩服的語氣） 師：動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起

28、手，唱起歌為它們加油吧！ 小雞畫竹葉，小狗畫梅花， 小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。 不用顏料不用筆， 幾步就成一幅畫。 （三）學習第五、六句 師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？ 出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？ 出示：他在洞里睡著啦。 師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠） （小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。） 齊讀課文。 師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂，最后一次走進這場動物王國的畫畫比賽吧 四

29、：設置懸念，總結課文，寫字 師：該到了我們離開動物王國的時間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究 竟哪位小動物贏了呢？如果你是動物王國的國王，你把冠軍的獎杯給誰呢？ 師：動物王國里的成員實在是太多了，究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評 出我們班級的“小小書法家”。 指導書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。 書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫 再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。 第五篇：雪地里的小畫家說課稿 感知動物形象，激發學習興趣 雪地里的小畫家說課稿 【說教材】 雪地里的小畫家是義務教育課程標準實

30、驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣，作者筆下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上留下的腳印來介紹他們腳印的形狀特征；又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據兒童的特點，調動學生多種感官參與教學活動，使學生的學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教學任務。 【說目標】 1、認識課文中的11個生字，會寫3個生字，認識2個偏旁。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪子蹄子的不

31、同形狀特點，以及青蛙冬眠的特點。 【教學重點難點】 教學重點是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。 【說教法】 本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。 新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文”工具性”的特點，還應突出”人文性”的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的”主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發揮與施展才能的空

32、間。 1、演示法 演示法直觀形象，符合低年級兒童的認知特點。這種方法在本課的教學將多次運用。如在解決”了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。 2、讀中悟情 閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個”悟”字，在讀中”悟情”，在讀中”悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創設情景，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。 【說學法】 新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，教師要把

33、學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正地成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。 1、自主識字 新教材最大變化是多認少寫，有自主識字的愿望。教學中，教師就應放手讓學生自主識字，并適當進行點撥，讓他們自己悟出識字的方法。如：在讓學生自由讀課文時，教給他們借助漢語拼音，請同學幫忙等方法認字。又如，認識完生字后，讓他們用自己喜歡的符號在文中把生字畫出來，這都是在培養學生初步的識字能力。在這樣過程中，教師只要及時進行鼓勵、肯定，相信我們的孩子對識字會越來越有興趣。 2、以讀為主，以讀促思，以思促講。 根據低年級閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。 【說過程】 一、創設