1、.10、大作家的小老師導學案第一課時【教學目的】1、能正確、流利地朗讀課文。 2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文主要內容。 4、正確、標準書寫生字。【教學過程】一、導入新課1、同學們預習了第十課，都預習好了嗎？誰來讀讀課題？ 2、你讀得很流利！通過預習，你知道“大作家在文中指的是誰嗎？“大作家的“大是什么意思？圈出“大名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優秀作品課題中的“小老師指的又是誰呢？“小老師的“小是什么意思？圈“小3、我們一起來讀讀課題。 二、出示本課時學習目的三、展示詞語：師：小組內，幫對之間互相檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。師：請同學們仔細看

2、一看，這些詞語分別是描寫什么的？師：誰來讀一讀這些詞語？指1名讀四、練習讀書。師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。學生練讀自己感覺還讀不好的段落。五、展示讀書。落實讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。學情預設：讀下面的句子時，注意根據提示語讀出相應的語氣。1、“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大

3、作家蕭伯納。2、當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。教學措施預設：句子一：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。指導：讀時應要讀出疑問的語氣。句子二：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。六、整體感知師：同學們，通過讀書，你知道這篇課文主要寫了什么？本課生動地記敘了 與得意的小姑娘玩了很久，臨別時對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘的答復，使蕭伯納 。并從中受到教育，認識到 ，認定那位小姑娘是他的 。七、寫字指導師：好，同學們，課文我們已經讀正確、讀流利了，那么生字會寫了嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能

4、把它們寫好。師：好了，同學們請看“納和“豪。納：要寫得左窄右寬。豪：下部要寫得緊湊。1、請同學們在課后題中描一描。2、描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個字，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學生仿寫這兩個字。老師巡視。起筆、頓筆、大小、間架構造是否美觀。師：我發現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。3、寫完后，小組內互相檢查，看小組內哪些同學寫的字有了進步，哪些同學寫的字比較工整、漂亮。4、小檢測師：好，同學們，老師來聽寫。師：請對子之間互相改一改，錯的請及時更正，錯一改三。八、出示自學提示：師：通過課前老師對學案的理解，針對同學們提出的問題進展了梳理，同學們請看：默讀課文：考慮小老師是誰

5、？蕭伯納為什么拜小女孩為老師？請劃出相關語句，并在空白處寫感悟，做批注。讀書、考慮、圈劃、討論。九、出示學習任務：1、介紹蕭伯納。2、小老師是誰？這是一個怎樣的小姑娘？蕭伯納為什么拜小女孩為老師？3、分角色朗讀課文。4、在生活中你遇到過像小姑娘一樣的老師嗎？給大家說一說你從中學會了什么？第二課時【教學目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過詳細語言文字描寫，體會蕭伯納的品質。 【教學過程】出示學習任務：1、介紹蕭伯納。4組2、小老師是誰？這是一個怎樣的小姑娘？蕭伯納為什么拜小女孩為老師？ 5組、6組 、7組、 8組、 9組 、 10組3、分角色朗讀課文。1組、2組4、在生活中你遇到過

6、像小姑娘一樣的老師嗎？給大家說一說你從中學會了什么？3組一、導入新課1、同學們，今天我們繼續學習?大作家的小老師?，請齊讀課題。2、出示學習目的3、課件出示上節課的自學提示。師：上節課，同學們都根據這一自學提示，并且結合我們課前搜集的相關資料，進展了自學，并寫了自己的讀書體會，如今請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。二、全班匯報：同學們，小老師是誰？這是一個怎樣的小姑娘？蕭伯納為什么拜小女孩為老師？相信通過你們的自學、小組交流，已經有了答案。我們的展示正式開場：1、介紹蕭伯納。假如學生只是讀搜集的資料，師可以提醒其可用自己的語言來說一說師總結：真是一位大作家呀！2、小老師是誰？這是一個怎樣

7、的小姑娘？蕭伯納為什么拜小女孩為老師？師過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？ 我們小組來匯報：這個小姑娘是娜塔莎。師追問：這是一個怎樣的小姑娘？生匯報：我從“小姑娘白白胖胖真是得意極了。從這些外貌描寫我讀出這個小姑娘很得意，很漂亮。師：誰能讀出她的得意呢？生賽讀讓我們一起再來認識有名的大作家和得意的小姑娘，齊讀第一小節。師追問：蕭伯納為什么拜小女孩為老師？生匯報：要想弄清這個問題應該從臨別時蕭伯納是怎么說的說起。“別忘了回去告訴你媽媽，大作家蕭伯納。我從“世界有名讀出了蕭伯納說這句話時有點自大。補充：世界大文豪讀出大文豪就是非常出色的，偉大的作家，蕭伯納這樣為自己定位也

8、表達了他的自夸。師：誰能通過朗讀讀出蕭伯納的自夸呢？指名讀誰能和他賽一賽？再指名讀追問：假如是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大作家，你會有什么反響？小姑娘是什么反響呢？但他沒有想到，小姑娘竟然學著他的口氣說：“請你回去娜塔莎。從小姑娘學著蕭伯納的口吻說這里我讀出了小姑娘天真，淳樸，得意。師：蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動了？我從蕭伯納不覺為之一振。讀出了蕭伯納受到了心靈的觸動，他沒有想到小姑娘會學著他的口吻說話。從“馬上體會到蕭伯納當時立即意識到了自己太自夸了。隨即進展了反省。師追問：是呀，他是怎樣反省的呢？齊讀第五自然段。生：我讀出了平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。3、分角色朗讀課文三、師總結：升華、拓展1、同學們，如今我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？    是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且可以嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！ 2、不要