1、小學六年級語文教學設計與反思 油城小學 朱緒偉 （20142015學年第一學期）2014年10月28日課 題只有一個地球集 備 人使 用 人教材解讀“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。學 情 分 析教 學目 標1理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。2有感情的朗讀課文。3默讀課文

2、，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。4體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。重點難點引導學生懂得“只有一個地球”的道理。增強珍惜資源、保護地球的意識。 教 學 過 程 第 一 課 時教學過程（一）導入新課，初讀課文（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天，我們就一起學習只有一個地球，生起讀課題。生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。教學過程（二）熟讀課文1自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移

3、居）2記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？3用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。（三）重點練習，品讀感悟1讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育

4、我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓學生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。2我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？3仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？

5、請用文中的話告訴我們！a理解“地球是無私的枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。b指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）c理解“人類生活所需要的威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？教學過程（3）知道什么是“生態災害”嗎？舉例說說。（4）教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環境狀況。（5）看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業：進一步收集有關資料，了

6、解我國資料和環境狀況。板書設計只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護地球教學反思小學六年級語文教學設計與反思 油城小學 朱緒偉 （20142015學年第一學期）2014年10月28日課 題只有一個地球集 備 人使 用 人教材解讀“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。學 情 分 析教 學目 標1理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、

7、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。2有感情的朗讀課文。3默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。4體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。重點難點引導學生懂得“只有一個地球”的道理。增強珍惜資源、保護地球的意識。 教 學 過 程 第 二 課 時教學過程（一）復習鞏固1 同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點

8、詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）2請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。教學過程3我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，保護大地球。為了生存，保護地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個自然段1讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？2學