1、2015-2016學年度?學校1月月考卷1對下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（3分）A列坐其次（旁邊）B不能喻之于懷（比喻） C而卒莫消長也（到底）D比好游者尚不能十一（十分之一） 【答案】B【解析】試題分析：此題考查文言實詞的理解能力。解答此題，可結合著課文知識的積累及具體語境分析。B項喻：明白考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。2對下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（3分）A信可樂也（實在）B蘇子愀然（容色改變的樣子） C而吾與子之所共適（享有）D至于幽暗昏惑而無物以相之（互相觀察） 【答案】D【解析】試題分析：此題考查文言實詞的理解能力。解答此題，可結合

2、著課文知識的積累及具體語境分析。C項相：幫助考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。3下列各句中，句式不同于其他一項的是（ ）（2分）A高余冠之岌岌兮 B仰觀宇宙之大，俯察品類之盛C客有吹洞簫者 D會于會稽山陰之蘭亭【答案】D【解析】試題分析：此題考查文言文句式的理解能力。解答此題，可根據常見的文言句式類型，結合著具體語境分析，常見的文言句式：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略等。D介詞結構后置；ABC都是定語后置句。所以選D。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B4下列各句中，加點字的用法與例句不同的一項是（ ）（2分）例句：映帶左右A順流而東也 B鼓瑟吹

3、笙C入之甚寒，問其深 D況吾與子漁樵于江渚之上【答案】C【解析】試題分析：此題考查詞類活用的理解能力。可根據對課內詞語活用的積累，根據常見的名詞用作動詞、形容詞用作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等詞類活用類型，結合具體語境分析，C深：形容詞用作名詞，深度。其他項與例句都是名詞作動詞，例句，帶：圍繞；A東：東進，東下；B鼓：彈奏；D漁樵：打魚，砍柴。故選C。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。5下列句子中，加點字的用法與例句完全一致的一項是（ ）（2分）例句：足以榮汝身A所以游目騁懷 正襟危坐B逆以煎我懷 孔雀東南飛C便利此月內 一觴一詠D群賢畢至 伏清白以死直兮【答案

4、】A【解析】試題分析：此題考查詞類活用的理解能力。可根據對課內詞語活用的積累，根據常見的名詞用作動詞、形容詞用作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等詞類活用類型，結合具體語境分析，A與例句一致，使動用法，榮：使榮耀；游：使縱展，騁：使奔馳；正：使正。B煎：使像受煎熬一樣；東南：名詞作狀語，向東南。C利：意動用法，以為吉利；觴：名詞作動詞，喝酒。D賢：形容詞作名詞，賢才；死：為動用法，為而死。所以選A。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。6下列各句中沒有通假字的一組是（ ）A趣舍萬殊，靜躁不同 B或取諸懷抱，悟言一室之內C因寄所托，放浪形骸之外 D天下云集響應，贏糧而景從【

5、答案】C【解析】試題分析：本題中，A中“趣”通“取”；C中“悟”通“晤”；D中“景”通“影”。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。7下面文學常識表述錯誤的一項是（ ） A王羲之的蘭亭集序既是散文佳作，又是名帖，流傳久遠。 B序是古代文體的一種，大多用以題贈，或作著作的前言，蘭亭集序是朋友之間互相唱和的贈言。 C魏晉時期在中國抒發藝術的發展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書寫的樂毅論黃庭堅等楷書作品被稱為“書之圣”，行草蘭亭集序被后世書法家譽為“行書第一”。 D書法藝術是我國特有的藝術，在我國書法史上，涌現出許許多多的書法大家，有并稱“二王”的王羲之.王信之，有“顏筋柳骨”之

6、稱的顏真卿.柳公權等。【答案】B【解析】蘭亭集序是詩集的序言，不是贈序。8指出下面有通假字的一項是（ ） A每覽昔人興感之由 B未嘗不臨文嗟悼 C齊彭殤為妄作 D后之視今，亦由今之視昔 【答案】D【解析】“由”通“猶”。9下面“其”字的用法，與其他句不同的一項是（ ） A吾其還也B雖世殊事異，所以興懷，其致一也 C故列敘時人，錄其所述 D當其欣于所遇，暫得于已，快然自足【答案】A【解析】語氣副詞，表婉商，其它三項作代詞。10下列句子中“一”作數詞用的一項是（ ） A一觴一詠，亦足以暢敘幽情 夫人之相與，俯仰一世 B固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作 悟言一室之內 C雖世殊事異，所以興懷，其致一也

7、每覽昔人興感之由，若合一契 D吏呼一何怒！婦啼一何苦！ 一夫作難而七廟隳 【答案】A【解析】B.C兩項中的“一”是相同.同等的意思，D項中的“一”是副詞，相當于“很”。11下列加點詞語解釋不正確的一項是（ ） A引以為流觴曲水，列坐其次（它的旁邊，指水邊） 所以游目騁懷（用來） B雖無絲竹管弦之盛（借指音樂） 曾不知老之將至（乃，竟） C夫人之相與，俯仰一世（交往） 或取諸懷抱（從中取得） D雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導致） 未嘗不臨文嗟悼（面對）【答案】D【解析】思想情趣。12句子翻譯：（9分）（1）況修短隨化，終期于盡！（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀

8、，常在于險遠。【答案】(1)況且壽命長短，聽憑造化，最后歸結于消滅。( 3分)（2）把生和死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待是妄造的. ( 3分)(3)但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同尋常的景觀，常常在那險阻、僻遠的地方。(3分)【解析】 試題分析：注意“修”、“固”、“齊”“非常”“險遠”等關鍵詞。考點：理解并翻譯文中的句子點評：文言翻譯以直譯為主，字字落實，落實重點的實詞、虛詞還有一些詞的特殊用法，如“非常”的古今異義。閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成下面的題。（10分）（甲）永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有

9、清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉!每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫!故列敘時

10、人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。 王羲之蘭亭集序（乙）王羲之字逸少，司徒導之從子也。羲之幼訥于言，人未之奇。及長，辯贍，以骨鯁稱。尤善隸書，為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍。性好鵝。山陰有一道士，養好鵝，羲之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫道德經，當舉群相送耳。”羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂。羲之書為世所重，每自稱：“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也。”時驃騎將軍王述少有名譽，與羲之齊名，而羲之甚輕之，由是情好不協。述先為會稽，以母喪居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重詣。述每聞角聲，謂羲之當侯己，輒灑掃而待之。如此者累年

11、，而羲之竟不顧，述深以為恨。 節選自晉書·王羲之傳【注】從子：侄子。鐘繇：三國時期著名書法家，是楷書的創始人。張芝：東漢書法家，擅長草書。代述：代行王述職權。13下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是（2分）A群賢畢至，少長咸集 咸：都。B故列敘時人，錄其所述 列敘：分別記載。C我書比鐘矯，當抗行 抗：抵擋。D而羲之甚輕之 輕：輕視。14下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（2分）A所以游目騁懷 所以興懷，其致一也B觀宇宙之大，俯察品類之盛 輒灑掃而待之C固知一死生為虛誕 為古今之冠D羲之欣然寫畢，籠鵝而歸 而羲之甚輕之15下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（2分）A蘭

12、亭集序由“樂”起筆，由“樂”生“痛”，以“悲”作結，對當時頗為流行的“一死生”“齊彭殤”的虛妄思想進行了有力的批判，表達了王羲之對人生憂患的啃嘆。B蘭亭集序不僅是書序，更是一篇立意深遠的散文，語言清新疏朗，代表了東晉散文清淡的風貌。C王羲之擅長隸書，被稱為古往今來的佼佼者。他性格剛直，而因為他酷愛鵝，性格又有幽雅高潔的一面。D驃騎將軍王述在會稽任職時，恰逢母喪，王羲之因為與之感情上有隔閡，只去吊唁了一次，就沒再去拜訪，王述對此深為怨恨。16翻譯文中劃線的句子。（4分，每小題2分）（1）向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。（2） 羲之往觀焉，意甚悅，固求市之。【答案】13C14C15

13、D16（1）過去感到歡欣的事，頃刻間變為往事，對此不能不深有感觸。（2分，大意對即可）（2）王羲之前去觀賞，非常高興，堅決懇求道士要買他的鵝。（2分，大意對即可）【解析】13試題分析：“抗”應為“相當、匹敵考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。14試題分析：A項，所用來，所用做/用來B項，定語后置的標志/代詞，他C項，動詞，是D項，連詞，表修飾/連詞，表轉折考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。15試題分析：因果關系不當，原文最后“如此者累年，而羲之竟不顧，述深以為恨。”考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。16試題分析：本

14、題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。關鍵字（1）“所欣”是“所”字結構，“興懷”深有感觸（2）“求”懇求，“市”譯為買考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。閱讀下面的文言文，完成后面問題。夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文

15、嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。（節選自蘭亭集序）17對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A或因寄所托 因：隨著B暫得于己 暫：一時C感慨系之矣 系：附著D況修短隨化 修：美好 18下列句中加點的詞語意義、用法相同的一項是（ ）（3分）A不能喻之于懷 仲卿聞之，亦自縊于庭樹B猶不能不以之興懷 否泰如天地，足以榮汝身C及其所之既倦 多謝后世人，戒之慎勿忘D所以興懷，其致一也 不嫁義郎體，其往欲何云19下列各句對選段的解讀，不正確的一項是（ ）A本選段

16、節選自晉書·王羲之傳，面對清明澄澈、生機盎然的蘭亭美景，作者興盡悲來，感慨良多，不由得哀嘆自己“不知老之將至”。B本選段一開頭就出現了一個闊大的境界：“人之相與，俯仰一世”。但這并不顯得突然， “俯”“仰”二字在這里用的是它們合義，表示時間過得很快。這包含著人怎樣在人群中度過一生這一問題，由此而引發作者的感慨，可謂自然之極。C“情隨事遷，感慨系之矣”，這種人人都有的情懷說明了個事實：不管生活方式有怎樣的不同，人總是留戀于生活中那些美好的事物，也就是留戀于有生之樂。D“死生亦大矣”，暗含有生之年應當做些實事，不宜空談玄理之意，是作者的基本觀點，作為書序，以此來概括一篇之意，這正是本文作

17、者見解高遠之處。20請把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（3分）（2）后之覽者，亦將有感于斯文。（3分）【答案】17D18A19A20（1）本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。（“固”“齊”各1分，句意通順1分）（2）后世的讀者，也將對這次聚會的詩文有所感慨吧。（“斯文”，狀語后置句各1分，句意通順1分）【解析】17試題分析：解答此題，可用代入法，即將各選項解釋代入原文語境考察，以辨其正誤。題中，D項解釋有誤，“修”在這里應解釋為“（壽命）長”之意。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。18

18、試題分析：題中，A項的“于”都作介詞，表處所，相當于“在”。B項的“以”雖都作介詞，但前者表原因，相當于“因為”；后者相當于“用來”。C項的“之”，前者作動詞，“往、到達”之意；后者作代詞，相當于“這”。D項的“其”，前者作人稱代詞，指代人們；后者作指示代詞，相當于“這”。考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。19試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比較，以發現異同，確定正誤。其中，A項錯誤在于“不由得哀嘆自己不知老之將至”不當，文中泛指所有的人，不是說自己。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。20試題分析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官