1、華東師大學習心得華東師大學習心得一、赴華東師大高端培訓之前自己的狀況參加工作近二十年了， 已經有了一定的教學經驗的積累， 和一些教學方法的總結； 隨著教齡的增長， 切實的感到了自己的停滯，困惑也越來越多， 教學越來越機械，不知該怎樣解決這些問題，更不知該如何提高自己的教學水平， 我想：這便是所謂的“瓶頸”了。二、華東師大高端培訓對自己學提高的意義蘭州市城關區骨干教師赴華東師大高端培訓恰如一場及時雨，是我的“瓶頸”的突破有了可能，帶來了希望，正是：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 這次培訓極大的開闊了我的眼界，見識了先進的上海地區的教育，既看到了隨著經濟的繁榮發展，發達地區對教育的嘆為觀止的投入

2、： 也看到了上海的教育人對教育的去身心的投入， 和他們工作的細致和認真。 極大的建立了我對我們蘭州市城關區教育的信心，鼓舞了我在教育戰線上繼續前進的斗志。在上海的半個多月的時間，我我的感覺就是恨自己的腦容量有限，每一個場景，每一場講座，都是我所急需的 ，都能和我形成共鳴，帶來啟迪。 我如一個餓漢撲在面包上，瘋狂的吸收著各名校在教育實踐中總結的經驗， 以及各位華東師大的專家理論研究的養分。三、赴華東師大高端培訓的心得這次赴華東師大高端培訓的內容有兩個部分組成， 一是赴上海各知名中小學參觀、考察、感受；他山之石可以攻玉，各校的經驗做法很多可以借鑒。 二是聽取各位華東師大的專家、 教授理論研究的成果

3、講座。 各位專家、 教授理論研究的成果也與我平時積累的經驗方法形成共鳴。 與專家相比， 我們平時也積累了很多教學方法和教學經驗， 在教學工作中也有很多的想法， 可是不能總結、提高形成理論，這是今后需要努力提高的地方。1、深入挖掘，建設自己的校園文化。這次赴上海各知名中小學參觀、考察感受最深的就是每個學校都有自己獨特的校園文化。每個學校都是整合了自己周邊的資源，合理定位， 形成適合自己的校園文化， 校園文化又反過來促進學校各方面的發展。再來看我們的學校，很多也有自己的特點、特色，可是我們的特色大多只停留在表面，沒有人家挖掘得深、開發的廣、 工作做得細致。如曲陽四小的心理健康教育和科技教育，2、正

4、確分析了自己的生源情況，系統的形成自己的特色。我們的學校做特色跟風現象比較明顯，今天流行這個就做這個，明天流行那個又改做那個。上海的這些名校都有一個特點，就是數十年就做一個特色，時限很長，做得很細致深入， 形成了自己的系統。如華東師大附屬東昌中學十數年來就一直做自己的賞識教育，從根據自己學校周邊的社區背景（老人多、下崗多、外來人口多），以及學校的變化、 生源的變化 （單一類型多類型）來正確定位做賞識教育， 到多年以來形成的一系列的關于賞識教育的方法、辦法。以至于形成一個系統的課題。3、實事求是、深入本事做教育。從大的方面來說：我們更應關注教育的本質。 即如何把一個具有“動物性”的人通過教育和引

5、導而使他成長為一個“正直的”、“善良的”、 能判斷是非并具有責任感和使命感的“人”則是教育的全部真諦之所在。 應堅持教育“育人”、引導德性發展、培養健全人格的核心原則。換言之， 任何繁榮國家、 促進經濟乃至個人成才的目標都只是教育的“附加價值”而不是教育的“本有之意”。 因此必須對教育的功利主義傾向作出深刻的反省， 以確保教育不被任何功利的因素牽著鼻子走。從小的反方面講，我們應關注課堂的本質。 即學生的參與度、問題的有效性、 有沒有生成的資源、有沒有探究的過程。而不要被一些形式的多樣和虛假的繁榮所迷惑。 關注課堂是否有效和高效， 對學生以后的發展是否有促進， 對學生的能力是否有提高。總之，華師大兩周多的學習， 讓我們看到了教育最前沿的狀態，教授們的高屋建瓴的講座， 讓我們重新審視自己從事的教育教學工作，引發深深的思考。“汝果欲作詩，功夫在詩外”，在新課程改革一浪高過一浪的今天， 我們需要改變什么， 需要堅持什么，教授們對當今教育的解讀， 無疑為我們提供了教育改革方向的源頭活水。洋思模式、永威模式、杜郎口模式，面對各種各樣的模式，我們怎樣透過現象看本質，抓住對我們有益的東西，剝離某些意