1、.蘇教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)?三年級上冊第72頁例題，第7273頁想想做做的習(xí)題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。2、能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍。3、在探究算法和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)自主探究的意識，進(jìn)步合作交流的才能，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約好在體育場門口

2、見面。出示掛圖，根據(jù)圖中的情境，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？師：要解決第一個問題，小華家離體育場有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個信息？怎樣列式？生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，算式：1524= 老師板書二、合作探究，解決問題 探究學(xué)習(xí)1524=的計(jì)算方法師：你能估算出小華家離體育場有多少米嗎？師：到底有多少米？怎樣才能得到準(zhǔn)確值呢？生：需要計(jì)算才能知道。1、學(xué)生自主探究計(jì)算方法。師：怎樣計(jì)算1524，請你獨(dú)立考慮，列豎式進(jìn)展計(jì)算。老師巡視2、小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。師：請你們在小組內(nèi)互相交流一下自己的考慮過程。3、全班匯報。老師把豎式板書完好。1 5 246 0 8師：豎式中積的百位上為什么是6而不是

3、4？師：剛剛哪位同學(xué)估計(jì)600多米，介紹一下你的經(jīng)歷。、探究學(xué)習(xí)2484=的計(jì)算方法。1、自主探究計(jì)算方法。師：我們會計(jì)算1524了，解決了小華家到體育場的間隔 ，那我們能否計(jì)算出大生家到體育場有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：2484=師：請你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說一說計(jì)算過程。學(xué)生活動，老師巡視。2、匯報計(jì)算方法，老師板書。24849923、觀察、比較。師：觀察黑板上的兩個算式，你有什么想說的嗎？生：想知道它們有什么一樣處？什么不同處？師：小組內(nèi)討論、交流，看誰發(fā)現(xiàn)了它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。生匯報。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算時要認(rèn)真、細(xì)心地演算。師：通過同學(xué)們的探究、交流，

4、知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時，你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時應(yīng)該注意哪些問題？4、解決學(xué)生提出的其他問題。師：這兩個問題我們解決了，提出的其他問題我們能解決嗎？給學(xué)生一定的時間，解決提出的問題，能口頭解答的就口頭解答。三、遷移練習(xí)1、獨(dú)立完成教材第72頁想想做做第1題。指名板演，集體訂正。2、算一算，看一看積是幾位數(shù)。2613 81236213 8321師：你們想怎樣計(jì)算這幾道題？生：口算；估算；筆算。師；請用自己喜歡的方法求出各題的積。學(xué)生匯報，老師板書得數(shù)。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮：為什么每組算式積的位數(shù)會不一樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？四人小組討

5、論學(xué)生匯報討論結(jié)果。3、完成第73頁第5、6題。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、質(zhì)疑反思“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳

6、授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。師：這節(jié)課，你覺得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼