1、.數學課堂的語言比數學更美麗淺談數學課中語言才能的培養語言和思維是嚴密聯絡的。思維的形成、表達與交流是借助語言材料來實現的，返之，思維開展也能促進人對語言材料的理解和言語交流程度的進步。筆者做過一個小調查：學生中數學成績優秀的學生，有近94%的學生語言成績是優秀，而且沒有一個學生語文成績是較差。從這個結果可以得到：對語言文字的掌握和理解程度直接影響到數學成績。一、提供感性形象，理解文字概念學生認識和掌握概念通常是“感知、理解、穩固、應用的過程。感知是掌握概念的開場，書本上以文字形式描繪的概念較為抽象，這就需要老師為學生提供詳細的感性形象，促使他們全面正確地理解概念的內涵和外延。二、數學課堂教學

2、語言的科學性老師可以放手讓學生自己去發現規律、總結法那么，并在這過程中提供豐富詳細的物質載體，作為學生分析、綜合、比較、抽象、概括的例證。數學是一門系統性很強，構造很嚴密的學科，每個概念都有其確定的含義，每個定理都有其確定的條件。因此，我們必須把教學語言的科學性放在首位，而科學性就表達在準確、標準、精練和邏輯性強上。老師對法那么、定律、算法、因果關系等方面的語言表達要準確、精練，要說明數學概念、性質、法那么的內涵和外延。教學中我們要努力做到簡潔概括，并堅持用普通話教學。三、開展復述訓練，理清思維過程大綱指出：“要逐步培養學生可以有條理、有根據地進展考慮，比較完好地表達考慮過程。老師要重視學生的

3、復述練習，嚴密結合教材，巧妙加以指點，幫助學生把思維內部的無聲語言轉化為有聲語言，化“意會為“言傳。四、生成正確的語感，開掘題意的內涵語感是“對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是由語言文字而引起的復雜的心理活動和認知活動的過程。數學語言的語感包含著積極的思維活動，是思維活動經歷的結晶。語感的生成不是一朝一夕的事情，平時，老師就要在閱讀中加以點撥、分析，進步學生對數學語言的感受力。五、掌握語言閱讀技巧，進步解題才能數學中的“讀集中在讀概念、讀法那么、讀題等方面，要讀出語言文字的邏輯性和科學性來。要重視指導學生掌握閱讀技巧：在閱讀中會抓關鍵字；在閱讀中會抓重點詞；在閱讀中會抓中心句；在閱讀中會

4、展開聯想，聯想是“暫時神經聯絡的復活，它是事物之間聯絡和關系的反映。心理學家桑代克指出“學習即聯結。書本上的前后關聯、循序漸進的知識點組成了知識鏈和知識網。老師要培養學生具有聯絡、想象的才能和開放性、創造性的思維品質。六、批評語言的幽默化批評語言的幽默化既能調動學生學習的積極性，又能提醒他上課要認真聽講。有時剛過完節假日，學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果。在這種情況下，老師可用幽默幽默的語言，指出學生存在的問題，喚起學生注意力，到達婉轉批評，促其改正缺點的目的。老師就像一個演員，有時得成心裝傻，讓學生有時機展現自己，充分發揮學生的主觀能動性。對學生進展提問時，應充分表現疑問的語氣

5、，促使學生考慮；對學生答案進展評價時，語氣要平和中肯；對學生進展批評時，語氣要婉轉、輕柔，諄諄教導；和學生幽默交談時，語調要詼諧，充分喜劇色彩，在笑聲中完成教育的目的。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。數學老師精彩的課堂語言，源于他們豐富的文化底蘊，源于他們出色的創造才能，更源于他們對教育事業和對學生深沉的愛。數學是一門科學，但數學教學卻是

6、一門藝術。我們老師所要做的，就是要特別研究語言的藝術性，要像劇作者那樣在劇本上處理臺詞一樣，使學生寓算理于情趣之中，點燃五彩繽紛的智力火花，導演出一幕有聲有色的科學的“話劇。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?總而言之，在整個課堂教學過程中，只要老師的語言科學、深化、生動、幽默、親切、自然，學生就會在潛移默化中受到陶冶、鼓勵和鼓舞。老師要擅長將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官，最終到達優化我們的課堂教學的目的。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛