1、北京市朝陽區(qū)教師教學能力提升項目北京市朝陽區(qū)教師教學基本能力檢 核 標 準（試行稿）2009年3月30日北京市朝陽區(qū)教師教學基本能力檢核標準維 度關(guān) 鍵表現(xiàn)領(lǐng)域能力要點合 格良 好優(yōu) 秀教學設(shè)計能力一、教學背景分析能力（一）正確理解教材內(nèi)容1能夠分析教材所涉及到的基本內(nèi)容，并梳理出單元知識結(jié)構(gòu)框架。1能夠準確描述知識的縱向與橫向聯(lián)系，并能將知識置于某一個知識或能力框架內(nèi)進行解讀。1.能夠深入挖掘本單元知識在學生發(fā)展中的教育價值。（二）實證分析學生情況2能夠關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)，并分析出學生在新知識形成過程中可能遇到的困難。2能夠?qū)W生的學習基礎(chǔ)進行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù)分析出在新知識學習過程

2、中可能遇到的認知困難。2能夠根據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù)，對學生在新知識形成過程中可能遇到的認知和情感上的困難進行理性分析。（三）科學確定教學內(nèi)容3能夠根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，確定教學重點與難點。3能夠根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的學習基礎(chǔ)，確定教學重點與難點。3能夠根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的學習基礎(chǔ)，整合教學內(nèi)容。二、教學目標制定能力（四）清晰確定課時目標4能夠依據(jù)教學內(nèi)容和學生情況確定符合課標要求的教學目標。4能夠依據(jù)教材分析和學情分析確定符合課標要求的教學目標。4能夠依據(jù)教材分析和學情分析以及二者之間的密切聯(lián)系確定符合課標要求的教學目標。（五）科學表述三維目標5能夠正確選擇行為動詞表述三維目標

3、，邏輯嚴謹。5能夠恰當表述具有可操作性的三維目標。 5. 能夠?qū)⑷S目標進行有機整合，使其具有可測評性。 三、教學過程設(shè)計能力（六）合理安排教學流程6能夠安排符合知識邏輯的教學流程，教學重點突出，對時間安排有預(yù)設(shè)。6能夠安排兼顧知識邏輯和學生認知邏輯的教學流程，對時間安排的預(yù)設(shè)合理。6能夠安排具有開放性和生成空間的教學流程。（七）有效設(shè)計教學活動7能夠圍繞教學目標設(shè)計教學活動，并能設(shè)計對教學活動完成情況的檢測方案。7能夠圍繞教學目標設(shè)計具有連貫性的教學活動，并能有針對性地設(shè)計對教學活動完成情況的檢測方案。7能夠設(shè)計激發(fā)學生思維和情感的教學活動，并能對課堂可能生成的問題設(shè)計預(yù)案。（八）靈活選擇教

4、學策略8能夠根據(jù)教學目標和內(nèi)容進行板書、提問、媒體演示和評價等教學手段的設(shè)計。8能夠根據(jù)教學目標和內(nèi)容，利用小組合作等學習方式突出教學重點、突破教學難點。8能夠根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設(shè)計教學策略并靈活運用各種教學手段。北京市朝陽區(qū)教師教學基本能力檢核標準維 度關(guān) 鍵表現(xiàn)領(lǐng)域能力要點合 格良 好優(yōu) 秀教學實施能力一、激發(fā)動機能力（一）營造良好學習環(huán)境1能夠營造整潔有序的教學環(huán)境，并以穩(wěn)定的情緒和良好的狀態(tài)進行教學。1能夠以穩(wěn)妥的方式處理課堂中的突發(fā)事件。1能夠?qū)⒄n堂突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育契機。（二）有效激發(fā)學習動機2. 能夠運用教學技能呈現(xiàn)設(shè)計的教學活動，并吸引學生的注意力。2能夠根據(jù)課堂情況呈現(xiàn)設(shè)計

5、的教學活動，并能激發(fā)學生的學習興趣。2能夠靈活根據(jù)課堂情況呈現(xiàn)設(shè)計的教學活動，有效激發(fā)學生持久的學習動機。二、信息傳遞能力（三）教學語言精練生動3教學語言表達清楚，語速、音量適中，并能用體態(tài)語加強信息傳遞效果。3能夠正確運用學科術(shù)語，教學語言準確、簡練。3教學語言生動形象，富有感染力。（四）板書運用熟練巧妙4板書字體端正、大小適中，有一定書寫速度。4板書設(shè)計有整體性，突出重難點和知識間的聯(lián)系，邏輯層次清晰。4板書能夠使學生有美的感受， 并伴隨課堂教學進程有生成性。（五）教學媒體運用恰當5能夠根據(jù)教學目標和內(nèi)容選擇運用教學媒體。5能夠根據(jù)教學目標和內(nèi)容合理選擇并恰當運用教學媒體。5能夠根據(jù)教學目

6、標和內(nèi)容合理改進并綜合運用教學媒體。三、提問追問能力（六）恰當提問有效追問6能夠根據(jù)教學設(shè)計適時進行課堂提問，問題本身和表述能讓學生理解，減少自問自答、是非問答、集體回答等情況。6能夠根據(jù)學生情況選擇恰當?shù)膶ο筮M行提問，問題精當并有一定層次性，并能根據(jù)學生回答問題的情況進行靈活有效地追問。6能夠根據(jù)課堂上變化的學情及時調(diào)整提問內(nèi)容和方式，重視培養(yǎng)學生的問題意識。四、多向互動能力（七）教學組織方式有效7能夠根據(jù)學習需要和特定學情，組織同位交流、小組合作、全班討論等活動。7組織活動時能夠掌握恰當分組、有效分工、控制時間等技能。7能夠調(diào)動每個學生參與活動的積極性，并對活動過程中出現(xiàn)的問題進行恰當處理

7、。（八）認真傾聽及時反應(yīng)8能夠傾聽學生的想法，與學生互動；鼓勵學生大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學生認真傾聽同學發(fā)言。8能夠在傾聽過程中隨時與發(fā)言者交流自己的理解，促進師生互動，并系統(tǒng)地指導(dǎo)同學傾聽。8能夠把課堂發(fā)言的評價權(quán)交給全班學生并進行適當指導(dǎo)，有效促進生生的真正互動。北京市朝陽區(qū)教師教學基本能力檢核標準維 度關(guān) 鍵表現(xiàn)領(lǐng)域能力要點合 格良 好優(yōu) 秀教學實施能力五、及時強化能力（九）強化重點突破難點9能夠運用重復(fù)、語言變化、板書強化教學重點。9能夠運用媒體、提問、體態(tài)語等多種方式，強化教學重點，突破教學難點。9能夠選擇恰當時機，靈活運用多種手段，進行有效強化。（十）強化學生積極表現(xiàn)10能夠關(guān)注學生積極

8、表現(xiàn)，并給予肯定。10能夠根據(jù)學生特點對其積極表現(xiàn)進行鼓勵。10能夠通過對學生個體積極表現(xiàn)的強化，感染全體學生。六、課堂調(diào)控能力（十一）合理調(diào)控時間節(jié)奏11能夠控制課堂時間和教學節(jié)奏。11能夠監(jiān)控學生的狀態(tài)對課堂時間和教學節(jié)奏進行調(diào)整。11能夠根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學情，靈活調(diào)整教學設(shè)計時各環(huán)節(jié)的時間分配，并對教學內(nèi)容做出取舍。（十二）準確把握內(nèi)容走向12能夠按照教學設(shè)計的思路，控制課堂教學的走向。12能夠根據(jù)教學反饋的信息，對教學內(nèi)容和進程進行調(diào)整。12能夠準確把握教學設(shè)計的思路，靈活處理課堂生成性問題，控制課堂教學的走向。七、學習指導(dǎo)能力（十三）關(guān)注個體分層指導(dǎo)13能夠觀察各類典型學生的反應(yīng)

9、，對邊緣學生予以特別關(guān)注，并能適時對學生進行個別指導(dǎo)。13能夠了解不同學生的個性特點、學習風格和學習態(tài)度，對沉默和邊緣的學生進行情感和智力支持。13能夠通過不同的教學方式照顧不同學生的學習基礎(chǔ)、個性特點和學習風格，并能布置有一定層級的學習任務(wù)。（十四）指導(dǎo)學法培養(yǎng)思維14能夠在教學中滲透學習方法，培養(yǎng)學習習慣。14能夠根據(jù)教學內(nèi)容指導(dǎo)學生的學習方法和思維方法。14能夠根據(jù)學科特點有效指導(dǎo)學生的學習方法和思維方法，提高學科素養(yǎng)。北京市朝陽區(qū)教師教學基本能力檢核標準維 度關(guān) 鍵表現(xiàn)領(lǐng)域能力要點合 格良 好優(yōu) 秀教學評價能力一、學生學業(yè)評價能力（一）掌握學業(yè)評價標準1能夠結(jié)合具體的教學內(nèi)容解釋學業(yè)評

10、價標準中各目標動詞的涵義，并能選擇符合評價標準的課堂檢測題。1能夠根據(jù)相關(guān)的學業(yè)評價標準和學生的學習情況編制用于教科書的測試卷。1能夠根據(jù)相應(yīng)的學業(yè)評價標準獨立編制學期綜合測試卷，有對學生思維和情感變化的觀測點和具體的觀測方法。（二）科學選擇評價方法2能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況選擇激勵性的評價方法；3能夠選擇不同難度的題目布置作業(yè)或練習。2能夠通過觀察、追問等多種方式進行學生的學習過程評價；3能夠選擇和編制不同難度的題目并設(shè)計不同的作業(yè)完成方式。2能夠從知識、思維、情感等各個方面系統(tǒng)評價學生的學習狀況；3. 能夠確定多元化的評價主體和選擇多樣性的評價方式。（三）有效利用評價結(jié)果4能夠選擇恰當?shù)?/p>

11、方法及時解決課堂練習和作業(yè)中出現(xiàn)的問題；5能夠針對學生的知識漏洞及時對學生進行個別輔導(dǎo)。4能夠根據(jù)課堂練習和作業(yè)中出現(xiàn)的問題調(diào)整教學進度和教學方法；5能夠根據(jù)學生需求為不同學生提供不同的學業(yè)指導(dǎo)。4能夠根據(jù)學生的情緒、情感、思維狀態(tài)及時調(diào)整教學進度與策略；5能夠根據(jù)評價結(jié)果為學生提供具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。二、教學效果評價能力（四）掌握教學評價標準6能夠了解課堂評價標準的具體內(nèi)容，并能結(jié)合實例進行解釋。6能夠確定教科書呈現(xiàn)的自然單元教學效果評價標準。6能夠確定學生某種能力發(fā)展單元的教學效果評價標準。（五）科學運用評價方式7能夠有理有據(jù)地對自己或他人的教學進行評價。7能夠分析教師行為與學生表現(xiàn)之間的因果關(guān)系。 7能夠?qū)崿F(xiàn)評