1、第6課 動蕩的春秋時期【課程標準】 知道春秋戰國時期諸侯國之間的戰爭，了解這一時期的社會變化。（涵蓋6、7、8課）【教學建議】根據地圖和時間軸，形成東周的時空觀念；運用教材文字，學習春秋時期社會經濟的發展，認識到這是春秋時期社會變化的根源；利用教材和其他材料，學習春秋時期王室衰微的原因和表現，重點理解分封制的瓦解；利用春秋爭霸形勢圖和其他材料學習春秋時期諸侯爭霸情況，分析其利弊；利用教材和其他材料分析齊桓公首霸的原因。 教學三維目標知識與技能通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過程

2、、名稱、方位及長平之戰的影響過程與方法培養學生主動探討，善于搜集處理信息的方法,通過問題導學，啟動學生的思維，引導學生積極參與課堂教學，并形成自己的情感、態度價值觀，認識各國不斷改革，是國富兵強的根本。情感態度與價值觀通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。教學重點及難點重點： 齊、晉稱霸難點：春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統一趨勢的意思，要指導學生分析理解。教學方法啟發式教學、學探究式學法課時安排本課共1課時，本設計為第1課時教學過程設計備注教學

3、過程教學過程一、導入新課烽火戲諸侯的周幽王，廢掉申后及太子宜臼，立其寵愛的褒姒為后，伯服為太子。公元前771年，申后之父申侯勾結犬戎攻破鎬京。周幽王點起烽火求援，眾諸侯因以前被烽火所戲而不加理會。周幽王最后被殺于驪山，西周滅亡。其后眾諸侯擁立太子宜臼為王，是為周平王。又因鎬京因地震受損，殘破不堪，又在戎、狄等外患威脅之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在鄭、秦、晉等諸侯的護衛下，將國都遷至洛邑，開始了東周的歷史。東周分兩段：春秋和戰國。春秋時期：公元前770年公元前476年，因孔子編訂的編年體史書春秋而得名。戰國時期：公元前475年公元前221年，因西漢劉向整理校訂戰國策一書而得名

4、。今天讓我們一起學習第6課動蕩的春秋時期。二、新課講授目標導學一：春秋時期的經濟發展1圖片展示：鐵制農具、牛耕2問題思考：(1)從圖片中，你獲取了哪些歷史信息？這些信息說明了什么？(2)鐵制農具和牛耕的使用有什么歷史作用？提示：(1)春秋時期，鐵制農具和牛耕技術出現；說明當時社會生產力得到了提高，促進了社會經濟的發展。(2)促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。3圖片展示：勞動工具演進4教師小結：春秋時期的鐵制農具，大多數是在木器上套一層鐵制的鋒刃。古書記載，春秋時期，人們已經用鐵制農具來耕種土地。在湖南、河南、江蘇等地的春秋墓葬中，發掘出一批鐵制農具。此外，至遲在春秋末年

5、，人們已經使用牛來耕地。鐵制農具和牛耕的使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。它把中國的物質文明由青銅時代推進到鐵器時代。5材料展示：材料一：河南新鄭李家樓出土春秋中期的蓮鶴方壺，湖北省荊州市望山楚墓出土越王勾踐劍。材料二：漢書·地理志載齊國能“織作冰紈綺秀純麗之物，號為冠帶衣履天下”。材料三：管子·地數載齊國“聚庸而煮鹽”，成為國家重要經濟收入之一。材料四：長沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木車。材料五：戰國策·東周載齊桓公“宮中七市”。6問題思考：從上述材料中我們可以看出什么？7教師小結：春秋時期，農業、手工業、商業都得到了有效的發展，特別是鐵制農具的使用的牛

6、耕的出現具有劃時代的意義，從此中國進入鐵器時代。1圖片展示：東周列國·春秋篇劇照2教師提問：在電視劇東周列國·春秋篇中，東遷后的周平王，攝于鄭國的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質的荒唐交易。這種情況反映了什么問題？提示：王室衰微。3合作探究：王室衰微的原因、表現和結果分別是什么？(1)王室衰微的原因：鐵器的使用和牛耕的推廣，促進了生產力的極大發展，使得原來公田以外大量開墾荒地成為可能，導致不向國家納稅的私田大量出現。諸侯國不再分封土地，而是加強對地方的控制，致使分封制逐步分解。平王東遷后，周王室的統治力大減，直接管轄的地區僅在洛邑一帶。(2)表現：分封制逐步瓦解。諸侯國

7、不再把土地分封給卿大夫，而是設置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲。諸侯國勢力崛起，不再聽從王命。諸侯各自為政，也不再定期向天子納貢，周王室財政上陷入困境(3)結果：周王室地位下降，諸侯勢力崛起。競相稱霸，操控政局，實際上取代了周天子的地位。4教師小結：春秋時期的社會變化說明，生產力決定生產關系(經濟制度)，經濟基礎決定上層建筑(政治制度)。1結合教材上的“春秋爭霸形勢圖”思考：諸侯爭霸的原因是什么？提示：一是王室衰微，二是各諸侯國經濟政治發展不平衡，三是各諸侯國爭奪土地、人民、財產和政治上的對別國的支配權。2學生自主學習：閱讀教材，了解諸侯爭霸的過程及主要霸主。3春秋爭霸的實質：奴隸主的掠

8、奪戰爭。4春秋爭霸的影響：(1)消極影響：給社會和人民帶來巨大的災難。(2)積極影響：客觀上有利于實現區域性的局部統一，促進各民族經濟發展和民族交融。三、課堂總結春秋時期，是一個動蕩的歷史時期，社會經濟因牛耕的出現和鐵器的使用而得到了前所未有的發展，進而導致西周的各種制度遭到破壞，甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規模的民族交融。板書設計  第6課 動蕩的春秋時期一、春秋時期的經濟發展：出現鐵制農具和牛耕二、王室衰微1、背景2、表現三、諸侯爭霸：1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。2、東周分為春秋和戰國兩個時期。3、著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王 4、在公元前7世紀中期，葵丘會盟，標