1、第6課 動蕩的春秋時(shí)期【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時(shí)期的社會變化。（涵蓋6、7、8課）【教學(xué)建議】根據(jù)地圖和時(shí)間軸，形成東周的時(shí)空觀念；運(yùn)用教材文字，學(xué)習(xí)春秋時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)識到這是春秋時(shí)期社會變化的根源；利用教材和其他材料，學(xué)習(xí)春秋時(shí)期王室衰微的原因和表現(xiàn)，重點(diǎn)理解分封制的瓦解；利用春秋爭霸形勢圖和其他材料學(xué)習(xí)春秋時(shí)期諸侯爭霸情況，分析其利弊；利用教材和其他材料分析齊桓公首霸的原因。 教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程

2、、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響過程與方法培養(yǎng)學(xué)生主動探討，善于搜集處理信息的方法,通過問題導(dǎo)學(xué)，啟動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并形成自己的情感、態(tài)度價(jià)值觀，認(rèn)識各國不斷改革，是國富兵強(qiáng)的根本。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)： 齊、晉稱霸難點(diǎn)：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)探究式學(xué)法課時(shí)安排本課共1課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注教學(xué)

3、過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課烽火戲諸侯的周幽王，廢掉申后及太子宜臼，立其寵愛的褒姒為后，伯服為太子。公元前771年，申后之父申侯勾結(jié)犬戎攻破鎬京。周幽王點(diǎn)起烽火求援，眾諸侯因以前被烽火所戲而不加理會。周幽王最后被殺于驪山，西周滅亡。其后眾諸侯擁立太子宜臼為王，是為周平王。又因鎬京因地震受損，殘破不堪，又在戎、狄等外患威脅之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在鄭、秦、晉等諸侯的護(hù)衛(wèi)下，將國都遷至洛邑，開始了東周的歷史。東周分兩段：春秋和戰(zhàn)國。春秋時(shí)期：公元前770年公元前476年，因孔子編訂的編年體史書春秋而得名。戰(zhàn)國時(shí)期：公元前475年公元前221年，因西漢劉向整理校訂戰(zhàn)國策一書而得名

4、。今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課動蕩的春秋時(shí)期。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1圖片展示：鐵制農(nóng)具、牛耕2問題思考：(1)從圖片中，你獲取了哪些歷史信息？這些信息說明了什么？(2)鐵制農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用？提示：(1)春秋時(shí)期，鐵制農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)；說明當(dāng)時(shí)社會生產(chǎn)力得到了提高，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。3圖片展示：勞動工具演進(jìn)4教師小結(jié)：春秋時(shí)期的鐵制農(nóng)具，大多數(shù)是在木器上套一層鐵制的鋒刃。古書記載，春秋時(shí)期，人們已經(jīng)用鐵制農(nóng)具來耕種土地。在湖南、河南、江蘇等地的春秋墓葬中，發(fā)掘出一批鐵制農(nóng)具。此外，至遲在春秋末年

5、，人們已經(jīng)使用牛來耕地。鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。它把中國的物質(zhì)文明由青銅時(shí)代推進(jìn)到鐵器時(shí)代。5材料展示：材料一：河南新鄭李家樓出土春秋中期的蓮鶴方壺，湖北省荊州市望山楚墓出土越王勾踐劍。材料二：漢書·地理志載齊國能“織作冰紈綺秀純麗之物，號為冠帶衣履天下”。材料三：管子·地?cái)?shù)載齊國“聚庸而煮鹽”，成為國家重要經(jīng)濟(jì)收入之一。材料四：長沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木車。材料五：戰(zhàn)國策·東周載齊桓公“宮中七市”。6問題思考：從上述材料中我們可以看出什么？7教師小結(jié)：春秋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了有效的發(fā)展，特別是鐵制農(nóng)具的使用的牛

6、耕的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，從此中國進(jìn)入鐵器時(shí)代。1圖片展示：東周列國·春秋篇劇照2教師提問：在電視劇東周列國·春秋篇中，東遷后的周平王，攝于鄭國的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質(zhì)的荒唐交易。這種情況反映了什么問題？提示：王室衰微。3合作探究：王室衰微的原因、表現(xiàn)和結(jié)果分別是什么？(1)王室衰微的原因：鐵器的使用和牛耕的推廣，促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，使得原來公田以外大量開墾荒地成為可能，導(dǎo)致不向國家納稅的私田大量出現(xiàn)。諸侯國不再分封土地，而是加強(qiáng)對地方的控制，致使分封制逐步分解。平王東遷后，周王室的統(tǒng)治力大減，直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶。(2)表現(xiàn)：分封制逐步瓦解。諸侯國

7、不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲。諸侯國勢力崛起，不再聽從王命。諸侯各自為政，也不再定期向天子納貢，周王室財(cái)政上陷入困境(3)結(jié)果：周王室地位下降，諸侯勢力崛起。競相稱霸，操控政局，實(shí)際上取代了周天子的地位。4教師小結(jié)：春秋時(shí)期的社會變化說明，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系(經(jīng)濟(jì)制度)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑(政治制度)。1結(jié)合教材上的“春秋爭霸形勢圖”思考：諸侯爭霸的原因是什么？提示：一是王室衰微，二是各諸侯國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，三是各諸侯國爭奪土地、人民、財(cái)產(chǎn)和政治上的對別國的支配權(quán)。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，了解諸侯爭霸的過程及主要霸主。3春秋爭霸的實(shí)質(zhì)：奴隸主的掠

8、奪戰(zhàn)爭。4春秋爭霸的影響：(1)消極影響：給社會和人民帶來巨大的災(zāi)難。(2)積極影響：客觀上有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的局部統(tǒng)一，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族交融。三、課堂總結(jié)春秋時(shí)期，是一個(gè)動蕩的歷史時(shí)期，社會經(jīng)濟(jì)因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致西周的各種制度遭到破壞，甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規(guī)模的民族交融。板書設(shè)計(jì)  第6課 動蕩的春秋時(shí)期一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：出現(xiàn)鐵制農(nóng)具和牛耕二、王室衰微1、背景2、表現(xiàn)三、諸侯爭霸：1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。2、東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。3、著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王 4、在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會盟，標(biāo)